李志娟河北滄縣中學(xué)

如何做好高中物理講評(píng)課

李志娟
河北滄縣中學(xué)

評(píng)講課是中學(xué)物理教學(xué)重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果急需進(jìn)一步提高，作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出了提高物理講評(píng)課教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，以期為中學(xué)物理教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。

物理講評(píng)課是物理教學(xué)中的一種特殊課型。涉及師生、生生之間的綜合互動(dòng)，是其他課型的重要補(bǔ)充和延伸。能起到其他課型所不能取代的特殊作用，但在教學(xué)實(shí)踐中，部分物理教師對(duì)講評(píng)課重視不夠精明質(zhì)量不高，如何有效提高。物理講評(píng)課的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的掌握物理學(xué)知識(shí)和技能。促進(jìn)其分析問題和解決問題能力的提升是擺在每一位物理教學(xué)。老師面前的比較緊迫而現(xiàn)實(shí)的問題，筆者認(rèn)為要抓好。物理講評(píng)課的教學(xué)提高講評(píng)治療應(yīng)著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

首先思想重視提高認(rèn)識(shí)物理講評(píng)課主要是在單元測試月考期中和期末考試等。重要關(guān)口測試后的教學(xué)總結(jié)和升華，在物理教學(xué)中占有重要位置。是提高教學(xué)效益的重要保證一般而論。講評(píng)課涉及不到更多的物理學(xué)新知識(shí)和新技能。但由于學(xué)生在測試中的答題情況及反映出學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能的掌握情況。同時(shí)也反映了教師在教學(xué)中存在的問題和不足環(huán)節(jié)高質(zhì)量的物理講評(píng)課。既能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)找準(zhǔn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)查漏補(bǔ)缺。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，又能幫助教師改進(jìn)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。講評(píng)課在物理教學(xué)中發(fā)揮著不可低估的作用，物理教師應(yīng)高度重視講評(píng)課的組織和實(shí)施。

其次，準(zhǔn)確定位認(rèn)真?zhèn)湔n講評(píng)課進(jìn)行之前教師在回顧教學(xué)目標(biāo)。平時(shí)授課知識(shí)點(diǎn)試題命題原則及難易程度的基礎(chǔ)上。重點(diǎn)分析學(xué)生的答題情況，明確學(xué)生對(duì)那些問題回答較好，那些題目失分較多，特別是要把握學(xué)生中存在的共性問題，并做好必要的統(tǒng)計(jì)分析。伊利求弄清現(xiàn)狀明確目標(biāo)，準(zhǔn)確定位有的放失。需要注意的是姜明哥不是對(duì)平時(shí)收獲知識(shí)的機(jī)械重復(fù)。而是有針對(duì)性的對(duì)知識(shí)的提煉和升華，因而教師不要拘泥于太多的細(xì)節(jié)或具體的知識(shí)點(diǎn)，要注意概括梳理和總結(jié)。特別要注重學(xué)生解題技巧和解題能力的提高。同時(shí)，教師在講評(píng)課上不能直按式提升去講評(píng)。二是要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上涉及到的物理情景進(jìn)行分析歸納。讓學(xué)生對(duì)同一類問題有一個(gè)整體感，這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高。比如可以將講評(píng)內(nèi)按知識(shí)點(diǎn)歸納，按解題方法歸納，按答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸納。從而使講評(píng)課的講評(píng)詳略得當(dāng)，簡言簡意賅。重點(diǎn)突出效果良好，在此基礎(chǔ)上精心備課，確定講評(píng)課講什么？怎么講？講評(píng)的順序和重點(diǎn)是什么？等問題。

第三、認(rèn)真組織精講精煉。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上降頻率開始教師心想學(xué)生通報(bào)文字格式的。做事的建設(shè)目標(biāo)命題原則是皮膚癌。學(xué)生答題的總體狀況的在充分肯定成績的同時(shí)指出存在的主要問題和不足。通報(bào)后基本情況后，留出一定時(shí)間讓學(xué)生查看自己試卷，讓他們先自行總結(jié)和糾錯(cuò)，期間教師和在學(xué)習(xí)的過程中有目的的與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流和指導(dǎo)。教師開展集中講評(píng)，講評(píng)的重點(diǎn)是將學(xué)生不理解的知識(shí)以及不會(huì)做的題目，采用合適的講課方法幫助學(xué)生理解和掌握。尤其是所涉及內(nèi)容中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的梳理及重要解題技能的把握，教室要重點(diǎn)講解，值得一提的是，有的學(xué)生考試時(shí)雖然答對(duì)了題目，但是對(duì)部分試題往往沒有真正的理解和掌握，蒙對(duì)的成分比較多，也有不少學(xué)生對(duì)于做錯(cuò)的題目，看一下答案，自以為懂了，下次在遇到類似的問題，依然不會(huì)做，即所謂看一眼就懂，一做就錯(cuò)，因此，教師講評(píng)不要局限于具體的題目和細(xì)節(jié)，而應(yīng)注重概況和梳理，應(yīng)將重點(diǎn)放在：1、審題的技藝和方法，既訓(xùn)練學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)迅速抓住題目中的關(guān)系要素把握答題要求。2、解題的規(guī)律和思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷的重點(diǎn)進(jìn)行歸納比較，找出解題的一般規(guī)律。掌握該題目的解題思路，3、拓展和延伸，教師應(yīng)要去學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，講評(píng)結(jié)束后讓學(xué)生及時(shí)將考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題集其解題方法整理到錯(cuò)題集上，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期不定期翻看錯(cuò)題集的習(xí)慣，以達(dá)到溫故而知新的目的，再此基礎(chǔ)上，教室依據(jù)講評(píng)情況，再精心設(shè)計(jì)一份難度較大、針對(duì)性較強(qiáng)的習(xí)題，作為課堂練習(xí)或課后作業(yè)，以考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況和講評(píng)效果，更好的指導(dǎo)隨后的教學(xué)活動(dòng)。

第四，情感激勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)，常言道考試不是目的而是一種手段。考試成績只是考察一段時(shí)間以來的教學(xué)效果，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。是查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的重要參考，他決不是評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生贊美學(xué)生講評(píng)課上除了對(duì)考試成績好進(jìn)步快忽視。姐挺有新意的學(xué)生提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，即使那些考試成績不理想。我成績滑坡明顯的學(xué)生也要善于從于答題過程中挖掘閃光點(diǎn)。及時(shí)加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，千萬要避免諷刺挖苦流露出恨鐵不成鋼的情緒。以防挫傷學(xué)生的自尊心和自信心及講評(píng)課應(yīng)以肯定和贊揚(yáng)為主基調(diào)。

在講評(píng)課的分析與電波中，應(yīng)遵循啟發(fā)誘導(dǎo)的原則。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵詞，挖掘出其中隱含的重要條件，探尋其中已知和未知間的內(nèi)在聯(lián)系。在現(xiàn)其中物理情境，切記滿堂灌式的面面俱到或蜻蜓點(diǎn)水似的簡單膚淺，要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)重要解題方法典型。錯(cuò)誤等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，耐心點(diǎn)撥并留給學(xué)生必要的思維空間。讓其悟深悟透。

總之講評(píng)課是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)是提高教育教學(xué)質(zhì)量和以效益的關(guān)鍵，他對(duì)教師的綜合能力也更高的要求，只要我們勤于思考大膽探索精心準(zhǔn)備。認(rèn)真實(shí)施就一定能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，不斷提高物理講評(píng)課的教學(xué)質(zhì)量，使考試更好的發(fā)揮其檢查反饋和指導(dǎo)教學(xué)的功能。