李曉鳳內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市陳巴爾虎旗第二小學(xué)

關(guān)于有效提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的教學(xué)策略探討

李曉鳳
內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市陳巴爾虎旗第二小學(xué)

英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用的語(yǔ)言，它為中國(guó)與外國(guó)的交流溝通搭建起了橋梁，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科也加入到了小學(xué)的教育體系結(jié)構(gòu)中。自從開設(shè)英語(yǔ)這門課程以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)一直都受到了極大的關(guān)注，雖然通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者的努力小學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)得到了極大的提高，但是小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力卻一直難以得到有效的提升，筆者將在本文中就如何有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力闡述自己的觀點(diǎn)。

小學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)；策略

隨著中國(guó)改革開放進(jìn)程的推進(jìn)，中國(guó)與各個(gè)國(guó)家都建立了良好的外交關(guān)系，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用的語(yǔ)言其重要性不言而喻。在推行素質(zhì)教育的當(dāng)代社會(huì)，教育部門也將英語(yǔ)課加入了小學(xué)生的課程表中，通過(guò)一線小學(xué)英語(yǔ)教師的努力小學(xué)生的英語(yǔ)水平有了很大的提升，但是英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，那就是很多學(xué)生在學(xué)完英語(yǔ)課程后依舊做不到大膽的開口說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)做為一門語(yǔ)言課程，它的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)與人進(jìn)行溝通和交流，那么英語(yǔ)教師該如何幫助學(xué)生做到大膽的說(shuō)英語(yǔ)呢？

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育現(xiàn)狀

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生掌握了很多的詞匯量并且英語(yǔ)閱讀能力也不錯(cuò)，但是就是沒(méi)辦法做到大膽的流利的說(shuō)英語(yǔ)。而有些學(xué)生在口語(yǔ)課上，不敢在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)，也不愿意參加口語(yǔ)活動(dòng)。還有一些學(xué)生愿意與老師和同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，可是每次都特別緊張得說(shuō)不出話來(lái)。

二、引起學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的重視

學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力比較薄弱的一大原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，沒(méi)有重視對(duì)自身英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教師應(yīng)該在學(xué)生們上的第一堂英語(yǔ)課上同學(xué)生進(jìn)行一次深入的交流，與學(xué)生們談一談互相之間對(duì)英語(yǔ)的看法，并且通過(guò)分析一些事例讓學(xué)生懂得他們需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因是什么。同時(shí)讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)雖然英語(yǔ)的卷面成績(jī)很重要，但是應(yīng)該更加側(cè)重于自己英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)的口語(yǔ)能力是一個(gè)人英語(yǔ)運(yùn)用能力的綜合體現(xiàn)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)力求通過(guò)交流引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)教師在提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)還需要做一件相當(dāng)重要的事，那就是通過(guò)努力的培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，其原因是顯而易見的，興趣才是學(xué)生最好的老師。小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，將會(huì)影響到學(xué)生今后英語(yǔ)能力的發(fā)展，為了能夠更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，我們應(yīng)當(dāng)借助多樣化的英語(yǔ)教學(xué)方法營(yíng)造出一個(gè)輕松的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。因?yàn)橹挥性谝环N輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生才能夠放松的跟英語(yǔ)教師進(jìn)行交流，這會(huì)讓學(xué)生更容易做到大膽的用英語(yǔ)發(fā)言。輕松的課堂氛圍往往更加能夠讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使他們喜歡上說(shuō)英語(yǔ)，為達(dá)到讓學(xué)生大膽的與人用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意到小學(xué)生的剛接觸到英語(yǔ)不久，他們對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的好奇心，我們應(yīng)該利用這個(gè)特質(zhì)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)讓他們喜歡上說(shuō)英語(yǔ)，借此培養(yǎng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

四、創(chuàng)造一個(gè)良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

不得不說(shuō)進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)環(huán)境是一個(gè)十分重要的影響因素，所以在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力時(shí)英語(yǔ)教師要幫學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，拉近自己與學(xué)生之間的距離。其次，在英語(yǔ)的教學(xué)中引入情景教學(xué)的方法，預(yù)先設(shè)計(jì)好貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓他們可以跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)時(shí)盡量的采用全英文的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師溝通時(shí)采用英語(yǔ)，借此營(yíng)造出一種用英語(yǔ)交流的課堂氛圍，讓學(xué)生慢慢的受到影響做到可以采用英語(yǔ)與人進(jìn)行溝通。

五、幫助學(xué)生克服心理障礙

大多數(shù)的學(xué)生不敢說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)樗麄冊(cè)谛睦砩洗嬖谥恍╊櫦桑热缯f(shuō)怕自己發(fā)音不準(zhǔn)被人嘲笑等。所以，英語(yǔ)教師必須幫學(xué)生做好心理建設(shè)，讓學(xué)生明白每個(gè)人發(fā)音都有不準(zhǔn)的時(shí)候，這是情理之中的事情，不應(yīng)當(dāng)因?yàn)榘l(fā)音去嘲笑他人，同時(shí)學(xué)生大可不必因此感到丟臉。與此同時(shí)在口語(yǔ)課上，當(dāng)學(xué)生發(fā)言過(guò)后，我們應(yīng)當(dāng)給予積極的肯定，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)口語(yǔ)的成就感，慢慢的讓他們做到克服自己的心理障礙，讓學(xué)生敢于與人進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流。

六、在口語(yǔ)教學(xué)中引入游戲

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上使用游戲教學(xué)，這中英語(yǔ)教學(xué)方式充分的利用了小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性讓他們可以融入到英語(yǔ)教師的口語(yǔ)教學(xué)中，促使他們開口大聲的說(shuō)英語(yǔ)，并且讓學(xué)生在游戲中掌握好英語(yǔ)單詞減輕了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，可以做到快樂(lè)的學(xué)英語(yǔ)。

比如，我正在上到PEP英語(yǔ)教材中的有關(guān)描述描述人物外貌的課程時(shí)，我就用了一個(gè)英語(yǔ)小游戲引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)和鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。我在上課時(shí)先跟學(xué)生們提出了在英語(yǔ)課上玩游戲的建議，并且宣布了游戲規(guī)則：在游戲時(shí)要先請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)用英語(yǔ)描述班上一個(gè)同學(xué)的外貌特征，如果講臺(tái)下的同學(xué)在聽完他的描述后準(zhǔn)確的猜出了這個(gè)人誰(shuí)，那么進(jìn)行描述的同學(xué)就可以獲得老師的小獎(jiǎng)品一份，沒(méi)成功也沒(méi)關(guān)系也將會(huì)收到全班同學(xué)的掌聲以表?yè)P(yáng)他積極參與游戲的勇氣。在宣布完游戲規(guī)則之后，我教給學(xué)生本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和英語(yǔ)句子，讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。學(xué)生因?yàn)橐獏⒓佑螒?，他們就?huì)很努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。在他們基本掌握之后，就開始進(jìn)行英語(yǔ)游戲，幫助他們練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，培養(yǎng)起他們用英語(yǔ)與人進(jìn)行交流的能力，同時(shí)讓他們慢慢的習(xí)慣在眾人面前用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)課堂是小學(xué)生的的英語(yǔ)啟蒙課程，它是為小學(xué)生打下英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，所以英語(yǔ)教師必須幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)詞匯，做到大膽說(shuō)英語(yǔ)。因此英語(yǔ)教師必須努力的提高自己的教學(xué)水平，并且采用多樣化的英語(yǔ)教學(xué)方法做到提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，營(yíng)造出一個(gè)輕松的英語(yǔ)課堂讓學(xué)生大膽的說(shuō)英語(yǔ)，為他們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]王篤勤.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社, 2010,(07).

[2]錢慕瑾.大膽說(shuō)、愉快學(xué)、創(chuàng)作演—小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探析[J].教育研究小學(xué)時(shí)代，2013，(11).