侯素蘭內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗旗幼兒園

淺析多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

侯素蘭
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗旗幼兒園

隨著信息時代的到來，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于幼兒園教育中，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和學習興趣起到了尤為重要的作用。在幼兒教育中引入多媒體技術(shù)，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。本文主要是在分析多媒體技術(shù)在幼兒教育重要性的基礎(chǔ)上，提出了多媒體技術(shù)在幼兒教育中的具體應(yīng)用。

多媒體技術(shù)；幼兒教育；應(yīng)用

幼兒是一個人成長發(fā)育的重要階段，他們具有極強的創(chuàng)造性和可塑性，隨著多媒體時代的到來，利用多媒體教育能夠促進調(diào)動幼兒學習和探究的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒自主體驗和自主嘗試的能力，開發(fā)幼兒潛能。接下來，我們就將對我園多媒體教學進行分析，供大家參考。

一、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的重要性

1、多媒體技術(shù)能夠激發(fā)幼兒學習興趣

在幼兒教學中引入多媒體技術(shù)，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。例如：在入學之處，為了強化幼兒對學校的初次認識，老師可以利用PPT或者微視頻給學生播放關(guān)于學校的景色或者各種硬件設(shè)施，通過舒緩的音樂和逼真的畫面給幼兒創(chuàng)設(shè)一個真實的環(huán)境，提高學生對學校的印象。同時，在授課過程中，通過多媒體技術(shù)能夠講抽象的內(nèi)容變的更為直觀，吸引學生探究新事物的積極性和主動性，讓幼兒更好、更快地融入到課堂學習中。

2、多媒體技術(shù)能夠拓寬幼兒的視野

在傳統(tǒng)的教育模式下，老師通常是通過黑板對幼兒進行教育，一旦黑板不夠用，前邊的內(nèi)容就會被擦掉，很多需要掌握的內(nèi)容無法被掌握，這樣不利于幼兒學習水平的提升。通過多媒體技術(shù)的引入，可以通過PPT課件為同學們展示相關(guān)的教學內(nèi)容，并且可以重復對PPT進行觀看，這樣不僅可以節(jié)省備課時間，提高教學效率，同時，通過PPT內(nèi)容準備，能夠涉及到很多課本知識沒有的內(nèi)容，比如在學習美術(shù)課的過程中，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載很多關(guān)于小動物的圖片，讓學生跟著PPT上的圖畫進行學習，進而拓闊幼兒的視野。

3、多媒體技術(shù)有利于提高幼兒自主思維和學習能力

在幼兒教學中引入多媒體技術(shù)，能夠?qū)τ變航虒W的內(nèi)容進行輕松的知識分類和總結(jié)，通過圖片、音頻、視頻加強不同知識之間的內(nèi)在融合和聯(lián)系，將隱形和抽象的知識挖掘出來，更好地培養(yǎng)幼兒正確的思維。與此同時，在對幼兒進行自我學習能力培養(yǎng)的過程中，可以通過PPT和說教結(jié)合的方式提高幼兒的道德水平和思維能力。利用多媒體技術(shù)，各種很難直觀表現(xiàn)的內(nèi)容都可以通過多媒體展現(xiàn)出來，提高幼兒自主學習能力。

二、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

1、提高幼兒教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力

幼兒教師的多媒體應(yīng)用水平直接關(guān)系著多媒體教學效果的成敗。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，教學多媒體已經(jīng)從簡單的圖畫視頻發(fā)展到使用PPT、Flash等制作教學課件，這對教師的信息技能應(yīng)用提出了更高的要求。一份優(yōu)秀的課件既要能輔助于教師教學，又要準確地傳遞知識，不能只是一個花架子。第一，為彌補傳統(tǒng)教學不足，幼兒教師要適時、充分地運用好二維、三維動畫效果。第二，教師的課件演示要遵循幼兒發(fā)展階段特點，循序漸進；第三，課件信息的傳遞要適量，課件所展示的各種信息之間應(yīng)該是相互來聯(lián)系的，讓幼兒通過這些信息元素進行感知和思考，最大限度感知和接受信息。

2、利用多媒體技術(shù)為幼兒教育創(chuàng)設(shè)特定的學習情境

傳統(tǒng)教學中，強調(diào)教師、學生和教材三位一體的教學模式，但是多媒體技術(shù)將三者有機結(jié)合起來，成為相互聯(lián)系、相互作用的整體，有效彌補了傳統(tǒng)教學形式單一的問題。幼兒教育也是與一定的社會文化背景相聯(lián)系的，利用里媒體技術(shù)為學生學習創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而實現(xiàn)學習者對知識意義的主動構(gòu)建。研究表明，幼兒在學習中的情緒直接影響著他們的學校效果，而多媒體下創(chuàng)設(shè)的學習環(huán)境卻可以有效影響幼兒的情緒。所以在幼兒教育中，教師應(yīng)該充分利用多媒體資源不段優(yōu)化教學情景，激發(fā)幼兒以良好的認知情緒投入到學習中，從而提高信息接收質(zhì)量。一是通過開展故事性情境教學，以豐富的故事情節(jié)吸引幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒思維能力。二是開展游戲性情境教學，在歡樂的情境中，讓學生體會到學習的樂趣，形成歡樂的學習氛圍。三是開展激勵性情境教學，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境讓學生體會成功的樂趣，提高學生學習的積極性。

3、利用多媒體技術(shù)實施多種信息渠道的教學策略

心理學實驗表明，人類獲取信息的渠道主要是依靠視覺，能達到信息獲取渠道的83%，11%的信息渠道來自聽覺，由此可以看出，人類94%的信息來自于聽覺和視覺，在幼兒教學中，充分利用多媒體對幼兒實施多種感官刺激，可以使幼兒大腦皮層產(chǎn)生多個興奮區(qū)，從而加深對所學知識的記憶，鞏固新知。同時還可以實時調(diào)動幼兒的動手和聽說能力，使幼兒信息獲得逐步形成一個全面、開放和立體式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，喚起孩子全方位的知識學習能力，提高學習效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能夠?qū)⒙牭胶涂吹降臇|西，再通過思考和討論，用語言表達出來，那么將會大大提高教學的效果。所以，幼兒教學中，除了運用多媒體刺激幼兒感官以外，還要充分激發(fā)幼兒的協(xié)作交流能力，通過與幼兒之間的相互討論，加深幼兒對知識的理解與記憶。

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