何　麗廣東省輕工業(yè)高級技工學(xué)校

淺談技工學(xué)校語文教學(xué)中德育教育的有效滲透

何麗
廣東省輕工業(yè)高級技工學(xué)校

在技校學(xué)校的教學(xué)中，語文是很重要的一門學(xué)科，而語文這一門學(xué)科的本身的性質(zhì)決定了它對于人有著重要的德育教育的功能，因此將德育教育無形的滲透到對于語文的教學(xué)中去，是每一個(gè)語文老師應(yīng)該做到的。而現(xiàn)在的語文教學(xué)現(xiàn)狀卻并非如此，有一些來時(shí)沒有抓住語文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，沒有做到將德育教育傳授給學(xué)生。針對這一問題，本文主要分析了技工學(xué)校中如何在語文的教學(xué)中有效的滲透一些德育的教育內(nèi)容。

技工學(xué)校；語文教學(xué)；德育教育；有效滲透

一、語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文教授的是我們的母語，因此語文屬于跨度比較大、基礎(chǔ)十分深厚的一門學(xué)科。一個(gè)孩子在成長的過程中，人生觀、世界觀、價(jià)值觀都是慢慢形成的，而語文教學(xué)中的豐富的感性的知識(shí)以及一些傳授的經(jīng)驗(yàn)對于學(xué)生的成長有著重要的影響作用。因此，潛移默化的向?qū)W生傳授思想教育，能夠使得學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

然而如今在技工學(xué)校的語文教學(xué)中，老師往往只重視語文的工具性，而忽視了語文本身所具有的人文特性，使得在教授知識(shí)的時(shí)候忽視了對于德育的教育。老師在課堂上往往只是對書本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，著重于培養(yǎng)學(xué)生對于技能的學(xué)習(xí)，傳授他們?nèi)绾螒?yīng)對考試的經(jīng)驗(yàn)，而對于真正在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)到的對于“情感、道德、價(jià)值觀”的認(rèn)識(shí)則沒有傳授。本來是一篇聲情并茂的文章，學(xué)生在閱讀的過程中能夠體會(huì)到作者所要表達(dá)的內(nèi)涵，然而卻被老師進(jìn)行機(jī)械的講解，使其變得枯燥無味，對于德育的教學(xué)變成了一句空話，這種現(xiàn)狀急需得到改變。

二、德育教育滲透途徑

1、引導(dǎo)學(xué)生自行感悟

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了能夠使得學(xué)生得到全面的發(fā)展，老師可以采取文道結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。這種方式就是通過使用一些豐富且具體的德育材料，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分析，自主的對其進(jìn)行歸納、總結(jié)，學(xué)生通過這樣的自主性學(xué)習(xí)不但能夠更好地理解課文，而且能夠獲得較好的思想品德。例如，老師在語文課堂上進(jìn)行《紫羅蘭瀑布》課文的教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、深刻的理解，能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的不屈精神，感受到奮發(fā)向上的拼搏精神，進(jìn)而激發(fā)自己的進(jìn)取精神。而傳統(tǒng)教學(xué)中老師單純的進(jìn)行機(jī)械式的講解，學(xué)生記筆記背誦內(nèi)容，則完全達(dá)不到這樣的效果。通過這樣的方式，能夠使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中不但掌握了一定的語文學(xué)習(xí)能力，而且自然地樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀。

2、因材施教

老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的思想來進(jìn)行因材施教。老師了解了學(xué)生的思想情緒之后，通過教材中的內(nèi)容的感染力，進(jìn)行有目的性的教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地達(dá)到教學(xué)效果。技工學(xué)校的學(xué)生和普通的高級中學(xué)的學(xué)生還存在著差異，他們往往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不好因此缺乏自信，通過有針對性的教學(xué)能夠使他們恢復(fù)自信，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在技工學(xué)校中，有很多學(xué)生由于自身的思想上的障礙而阻礙了他們的發(fā)展，如果老師能夠因材施教，進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)心、引導(dǎo)性的教育，就能夠?qū)⑺麄円龑?dǎo)上一條正確的道路，并且從此正確的看待人生、社會(huì)。例如，老師在講解《行路難》這一首詩的時(shí)候，針對學(xué)生信心不足的這一特點(diǎn)，老師可引導(dǎo)學(xué)生對詩詞的內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使人樂觀向上的浪漫主義精神，傳授給她們戰(zhàn)勝困難的勇氣，向他們傳遞追求理想的信念。這樣，學(xué)生不但能夠?qū)υ撛姷谋尘?、以及表達(dá)的感情有了正確的認(rèn)識(shí)，而且潛移默化的就樹立起了面對人生的信心。

3、學(xué)以致用

在語文教學(xué)中，讀和寫是兩個(gè)基礎(chǔ)性的任務(wù)，而對于語文教學(xué)中的德育教育的滲透應(yīng)該是方方面面的，因此應(yīng)該將這種教育滲透到“讀”和“寫”之中。一般來說，課后的聯(lián)系是一種對學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固的很好地方式，因此可以在這里加強(qiáng)德育教育。例如，在學(xué)習(xí)過一篇課文以后，讓學(xué)生通過自己的理解，結(jié)合文章中傳達(dá)出來的精神結(jié)合生活實(shí)際寫一篇文章，這樣學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行學(xué)以致用，無形的增加了對于課堂上學(xué)到的德育精神的理解。除此之外，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在有意義的活動(dòng)之中得到思想上的自我教育。例如，目前有一些技工學(xué)校的學(xué)生只是為了學(xué)歷才來學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，對未來全是迷茫。老師可以組織學(xué)生開展一次以“自我出路”為主題的演講比賽，通過這樣的比賽讓學(xué)生明白到自己的人生只有自己去努力、去把握以后才能夠在社會(huì)上立足，而自我不思進(jìn)取只能讓自己成為失敗者，無形之中加強(qiáng)了對于學(xué)生的思想上的教育。

4、聯(lián)系生活教學(xué)

學(xué)生的思想品德是在生活中通過體驗(yàn)漸漸形成的，因此離開了生活的德育教育失去了其根本性的意義所在，所以老師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的接觸社會(huì)，積極地參加一些社會(huì)性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。例如，學(xué)生可以通過參加一些青年志愿者的活動(dòng)懂得奉獻(xiàn)的價(jià)值所在，并且在其中自我的價(jià)值也得到了實(shí)現(xiàn)，精神世界能夠得到進(jìn)一步的升華。每一年的3月5號是學(xué)校的學(xué)雷鋒紀(jì)念日，組織學(xué)生自行的參加到這個(gè)有意義的活動(dòng)之中，了解雷鋒的精神世界，能夠使得學(xué)生樹立“為人民服務(wù)”的高尚價(jià)值觀。又比如，組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)現(xiàn)象的調(diào)查，最終做出調(diào)研報(bào)告。如對“水污染”的調(diào)查，能夠讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了語文課上講到的調(diào)查報(bào)告的具體撰寫方式，而且能夠在實(shí)踐之中明白水被污染的嚴(yán)重性，從而自覺地形成了節(jié)約用水以及保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。通過這樣的活動(dòng)，漸漸地讓學(xué)生潛移默化的形成良好的思想道德品質(zhì)，形成好的生活習(xí)慣，無形的將德育教育很好地滲透到了語文教學(xué)之中。

三、結(jié)論

德育教育是很重要的一件事，是對于一個(gè)人的人格進(jìn)行塑造的基礎(chǔ)，影響著一個(gè)人一生的品行。語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)的課程，而由于語文其自身的性質(zhì)使得在語文教學(xué)中能夠有效地滲入對于德育的教學(xué)，然而目前還有很多老師沒有意識(shí)到這個(gè)問題。因此，在這樣的基礎(chǔ)上本文主要針對技工學(xué)校中語文的教學(xué)中如何更有效地滲透著德育的教學(xué)進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)τ趯W(xué)生的品德的教育起到一定的幫助，使得學(xué)生在未來能夠真正的成為社會(huì)的棟梁。

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