孫波

吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第三中學校

高中通用技術教學現(xiàn)狀及策略

孫波

吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第三中學校

社會在不斷地發(fā)展進步，對于新技術人才的需求劇增。隨著新課程的改革，對學生的要求逐漸變高，不僅要讓學生掌握理論知識，還要求學生學會對新技術的應用。高中通用技術課程的開設，能夠提高學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。本文將結合高中通用技術教學的意義進行分析，對高中通用技術教學現(xiàn)狀進行探究，從而提出有效的策略。

高中；通用技術教學；現(xiàn)狀；策略

社會的進步帶動了教育的發(fā)展，教育部門始終以培養(yǎng)全面型人才為理念，高中通用技術課程的主要目標是讓學生學會實際操作能力，同時又能對理論知識進行鞏固，這能促進學生的全面發(fā)展。高中通用技術是一門新的課程，需要教師和學生共同探索。它不僅使學生的綜合能力得到提升，還對教育創(chuàng)新、民族創(chuàng)新奠定了基礎。這門課程在教育中具有重要意義，筆者將從以下幾個方面進行具體闡述。

1.高中通用技術教學的意義

高中的教育目標應以素質(zhì)教育為主，要讓學生的綜合素質(zhì)得到提高，注重培養(yǎng)學生的能力。實際的教學中，高考和分數(shù)是教學的主要目標，應試教育普遍被運用于課堂。通用技術的出現(xiàn)改變了教師的教學理念，教師能運用靈活的教學方法促進學生的全面發(fā)展。通用技術課程不僅是對實際操作的教學，它還涵蓋了多門學科，有利于學生對知識進行連貫。通用技術的學習能夠讓學生理論聯(lián)系實際，提高學生對能力的認知。高中通用技術課程主要是提高全體學生的技術素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和操作能力為主，促進學生的個性發(fā)展，它是高中課程中的必修課程。

2.高中通用技術教學的現(xiàn)狀

2.1 以興趣為主進行教學

興趣是學生學習的主要動力，興趣能夠不斷激勵學生進步。通用技術是人文科學和自然科學的交織，它是一種探究性學習為主的課程。目前，高中通用技術課堂中，教師普遍以提高學生興趣為主。在課前制作視頻，由觀看視頻來引出課堂知識，充分激發(fā)學生的好奇心，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中熟練掌握實際操作。

2.2 提倡學生的自主思考

自主思考是學習中必不可少的環(huán)節(jié)，高中教師普遍強調(diào)自主思考的重要性。在高中通用技術課堂中，教師通過對學生實際操作的指導，幫助學生學習思考，使學生在思考的過程中得到提升。教師在課堂中，通常布置任務，讓學生自主思考作品應該如何構造，通過逐步的深入思考、總結，學生能夠?qū)W會自主思考，并通過探索建立適合自己的學習方法。

2.3 分組進行合作探究

在高中班級中，學生的個體差異較明顯。個別學生的突出不能突顯教育的理念，因此，高中通用技術課程通常采取分組學習的模式進行知識的探索。高中通用技術課程是面向全體學生的課程，它主要突出學生的個性發(fā)展。對于理論知識相對薄弱的學生，這種方式能激勵他們進步，這種互幫互助、互相激勵的模式也被廣泛的應用于其他學科。在課堂中，教師通常按組進行任務的分配，讓所有學生共同合作來完成教學任務。教師在教學中通常觀察學生的心理動態(tài)和操作能力，對小組成員進行明確的定位，從而讓學生取長補短、共同進步。

3.高中通用技術教學的策略

高中通用技術教學已經(jīng)在高中教育中取得了明顯的成就，它能促進學生的學習積極性，提高學生的動手能力，幫助學生、引導學生，大大提高了課堂效率，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下了基礎。高中通用技術仍處于起步階段，要想靈活的運用在高中教學中，需要不斷地探索和努力。以下是筆者結合實際而提出的幾點建議，希望對高中通用技術的教學有所裨益。

3.1 情景教學——提高學生興趣

學習和生活息息相關，生活的場景是學習的最好素材。在不斷發(fā)展的今天，教學也應該秉承開放性教學理念，以培養(yǎng)學生的綜合能力。高中通用技術課程不僅能幫助學生學習，對提高學生的實踐能力也十分重要。課堂氛圍是高效課堂的決定性因素，如果學生對課堂喪失了興趣，學習質(zhì)量定會大打折扣。因此，教師在進行高中通用技術教學中，應創(chuàng)設合適的情景，以充分提高學生的學習興趣。在課堂中，教師不應照本宣科，要結合情景激發(fā)學生的想象空間。通過情景教學讓學生發(fā)散思維，從而投入到學習中。情景教學能夠營造良好的學習氛圍，從而提高課堂的利用率。例如在教學中經(jīng)常使用礦泉水瓶，在技術設計上從功能、結構、材料、環(huán)保，實用等方面分析，從藝術設計的線條，造型，視覺效果來分析它新穎時尚的設計，學生對于桌子上這些平凡的礦泉水瓶有了具體了解，首先材料必須對人體無害,最好是可回收的，其次設計應該符合美學原理，第三,設計時一般應該設計成圓柱形狀的,那樣最節(jié)省材料，可以降低成本。在講到人機關系時，瓶身有凹凸位和大瓶蓋設計體現(xiàn)以人為本設計理念。還有瓶身的橫向紋路是為里增加瓶子的強度，受力不易變形，還可增加與瓶子的摩擦阻力，容易握住。讓學生從設計原則上考慮它的創(chuàng)新、實用、經(jīng)濟、美觀、道德、技術規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展。

3.2 教學實踐——鞏固學生知識

通用技術是一門以實踐為主的課程，要想達到預期的教學效果，需要教師布置教學實踐來幫助學生提升。傳統(tǒng)的教學方法僅僅起到啟發(fā)學生的作用，對培養(yǎng)學生的實踐能力用處不大。教師在安排教學實踐時，要以教學大綱為范本，設計生動、具有教育意義的實踐，一方面可以提高教學效率，另一方面能使學生得到提升。教學實踐不僅鍛煉了學生的動手能力，還有利于學生對知識的鞏固記憶，從而形成學習記憶的良好循環(huán)。實踐活動能夠增加學生間的互作，也有利于創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為學生的學習提供有利條件。我校年年教育局的領導下開展技術小制作比賽，這是對通用技術課程教學的良好配合。

4.總結

通用技術是新課程改革后高中教學大綱的重要組成部分，它能提高學生的實踐能力，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在這個快速發(fā)展的社會中，通用技術是學生走向成功的墊腳石，在高中教學中具有不可替代的作用。通用技術教學為學生提供高效學習的課堂，教師作為學生的引導者，應該不斷總結教學經(jīng)驗，使課堂更加生動、更加多樣化。

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