李長梅

江蘇省邳州市青年路幼兒園

幼兒園大班語言教學(xué)中游戲運(yùn)用的問題與對策構(gòu)架

李長梅

江蘇省邳州市青年路幼兒園

幼兒園教學(xué)是一個(gè)人在成長過程中接觸的第一課堂，對人們的未來發(fā)展具有十分重要的作用，幼兒時(shí)期也是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒園的孩子年齡比較小，活潑好動(dòng)，好奇心重，幼兒園大班的孩子正處于語言形成的重要階段，根據(jù)他們的天性和特點(diǎn)，教師最好能夠運(yùn)用游戲教學(xué)的模式，根據(jù)孩子的實(shí)際情況激發(fā)他們的熱情，調(diào)動(dòng)他們的大腦，并吸引孩子的注意力，促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

幼兒園大班；語言教學(xué)；游戲運(yùn)用；問題；對策

幼兒園大班的孩子，年齡在5-6歲之間，在這個(gè)階段，孩子的接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)記憶力好，正是語言教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。與一般的科目不同，語言學(xué)習(xí)需要有一個(gè)良好的環(huán)境作基礎(chǔ)，讓孩子多說話、多交流，在溝通中可以鍛煉幼兒的語言能力。然而受到傳統(tǒng)幼兒教學(xué)方式的影響，目前的幼兒園大班在開展語言教學(xué)活動(dòng)中，忽視了他們學(xué)習(xí)的趣味性和熱情，被動(dòng)化教學(xué)突出。游戲教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，有助于幫助幼兒對語言有一個(gè)新的了解，在游戲過程中潛移默化的強(qiáng)化自身的語言水平，從而顯著的提高教學(xué)效果，幫助他們訓(xùn)練自身的溝通能力。

一、游戲與幼兒語言發(fā)展探索

語言是溝通的基礎(chǔ)，是傳遞情感，表達(dá)情緒的主要渠道，對幼兒的發(fā)展具有十分重要的作用，通過語言還可以更好的實(shí)現(xiàn)交流，訓(xùn)練自己的綜合能力。游戲與幼兒語言發(fā)展具有緊密的聯(lián)系，借助不同形式的游戲和活動(dòng)，可以通過豐富多樣的方法調(diào)動(dòng)幼兒的語言表達(dá)水平，讓幼兒學(xué)會(huì)更多的詞匯，并在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用。與此同時(shí)，用游戲的方式取代傳統(tǒng)的語言教學(xué)策略，還可以更好地讓幼兒掌握語言溝通能力，提高口語表達(dá)能力和人際交往能力。

二、幼兒語言教學(xué)中游戲運(yùn)用的現(xiàn)狀和一線反饋

經(jīng)過在幼兒園大班具有較長時(shí)間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師反映，語言教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生的起步不同、接受能力不同、表達(dá)情況不同，在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)一定的差異。單一的教學(xué)方法，長時(shí)間使用下來，還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)熱情，不利于個(gè)性的張揚(yáng)。相反，通過游戲教學(xué)與課程的結(jié)合，則有助于幼兒在笑聲中記住更多的詞匯，并與其他幼兒進(jìn)行溝通和交流，深層次的理解語言的表達(dá)意義和效果。但是，目前我國幼兒園大班語言教學(xué)中使用游戲教學(xué)的現(xiàn)狀也不容樂觀，游戲和語言的相關(guān)資源較好，教學(xué)經(jīng)常落入固定模式，且過分關(guān)注游戲的規(guī)則，缺乏創(chuàng)新性。以上問題，都需要結(jié)合實(shí)際予以解決。

三、語言教學(xué)中游戲運(yùn)用存在的問題和解決

在幼兒園大班語言教學(xué)中游戲的運(yùn)用不是一句簡單的口號，教學(xué)的方法與實(shí)際的結(jié)合必須緊密?，F(xiàn)如今，幼兒園大班有關(guān)語言的教學(xué)還有很多不足。一是，資源有限，大部分可以采用的游戲方式僅包括幾種，幾輪游戲過后幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低；二是，幼兒參與游戲的時(shí)間較短，去除介紹規(guī)則，分組等時(shí)間，留給孩子的可用時(shí)間就會(huì)更短；三是，教師太過強(qiáng)調(diào)規(guī)則，游戲過程缺乏創(chuàng)新，不利于調(diào)動(dòng)幼兒積極參與其中，維持秩序的時(shí)間就占據(jù)很大一部分。針對上述問題，幼兒園大班的教師必須結(jié)合實(shí)際提出解決問題的有效對策，提高孩子的語言能力。

（一）更新游戲教學(xué)理念

在游戲教學(xué)中，幼兒通過參與、體驗(yàn)，獲得相應(yīng)的知識，這是一種主體性的體驗(yàn)，可提升幼兒感知的效果。教師利用游戲進(jìn)行語言教學(xué)的過程中，首要的便是秉持正確的游戲教學(xué)理念，教師應(yīng)充分認(rèn)識到在游戲教學(xué)中，幼兒是游戲的主體。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要兼?zhèn)渲R性和趣味性，而且要明確自身的引導(dǎo)地位，進(jìn)而在教學(xué)中有效地發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓幼兒在游戲中掌握語言知識，鍛煉語言能力。

（二）游戲設(shè)計(jì)要遵循創(chuàng)造性原則

創(chuàng)新是發(fā)展的基礎(chǔ)，語言本身就具有極強(qiáng)的運(yùn)用特點(diǎn)，幼兒園大班在語言教學(xué)的時(shí)候，一定要?jiǎng)?chuàng)造性的設(shè)計(jì)游戲，擺脫固有的多種限制條件，突出各種機(jī)會(huì)向幼兒潛移默化地實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)他們的語言能力，并注重游戲角色的轉(zhuǎn)變，給孩子帶來新穎的感受。例如，在教學(xué)《小狐貍畫春天》的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)角色游戲，教師在課前要提前準(zhǔn)備好小猴子、小熊、小刺猬等的角色頭飾，課上教學(xué)導(dǎo)入之后，讓孩子扮演小動(dòng)物，表演他們迎接春天的方式。通過這樣的模式，讓孩子參與到課堂之中，發(fā)揮他們的想象力，鍛煉他們的語言能力。

（三）尊重孩子的心情

幼兒園大班的孩子雖然在心智上還沒有成熟，但是對待問題也有自己的一些看法，教師不能一味的強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)作用，必須尊重幼兒的想法，堅(jiān)持發(fā)揮其主體地位，不斷向外擴(kuò)展游戲資源，打破常規(guī)模式，對教學(xué)進(jìn)行反思，從而更好的突出游戲教學(xué)的作用。

結(jié)論

總而言之，幼兒園大班時(shí)期是培養(yǎng)孩子良好的語言能力的關(guān)鍵階段，對他們的表達(dá)水平、溝通能力都有積極的作用。在教學(xué)改革的新時(shí)期，教師必須轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，重視游戲教學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)揮游戲的作用，通過有趣味性的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生用語言表達(dá)情緒。針對現(xiàn)階段游戲運(yùn)用存在的不足，以及游戲資源有限的特點(diǎn)，教師要不斷創(chuàng)新游戲樣式，豐富語言與游戲的聯(lián)系，從而潛移默化的實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)他們良好的語言表達(dá)能力。

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