葛劍峰

江蘇省鎮(zhèn)江市揚中市新壩中心小學

小學美術教學中的個性培養(yǎng)

葛劍峰

江蘇省鎮(zhèn)江市揚中市新壩中心小學

隨著教育改革的不斷深入，我們的教育理念也應該緊跟時代發(fā)展的潮流，尤其是在小學美術教學中，也應該采取一些合適的改革措施才能讓小學美術教育發(fā)揮更大的作用。美術可以陶冶學生們的情操，對于小學生們的發(fā)展有著深遠的影響，因此本文就小學美術教學中的個性培養(yǎng)展開探討。

小學美術；教學；個性培養(yǎng)

1.前言

隨著素質教育的不斷深入發(fā)展，對于學生們的綜合素質培養(yǎng)顯得越來越重要，尤其是在審美方面，因此學校應該重視小學生們的美術教學，讓學生們在美術學習的過程中培養(yǎng)自己的審美情趣，讓小學生們明白什么是真善美。但是在美術教學的過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術教學制度還非常的不完善，還存在著很多的漏洞，這些存在而當問題如果得不到及時的處理，不僅對于美術教學的發(fā)展沒有好處，而且也不利于小學生們的綜合素質發(fā)展，因此我們應該真正認清楚小學美術中個性培養(yǎng)的重要性，這樣才能讓學生們獲得全面的發(fā)展。

2.小學美術教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的小學美術教學過程中，我們發(fā)展現(xiàn)在的教學方法主要是走了兩個極端，非常不利于學生們長遠的發(fā)展。首先，就是有的老師過于注重對學生美術能力的培養(yǎng)，因此想讓學生們走特長發(fā)展之路。其次，有的老師們根本沒有意識到美術教學的重要性，僅僅將美術課作為學生們緊張學習之余的調(diào)劑，從而讓學生們將主要的精力都放在學習上，而忽視了美術教育的重要性。無論是哪種情況，都不是一種符合時代發(fā)展潮流的教學方法。隨著我國綜合國力的不斷增強，我們需要的是德才兼?zhèn)渲?，不僅要求有特殊的能力，還要要求全面發(fā)展，因此老師們一定要重視小學美術教學過程中的個性培養(yǎng)。

3.個性培養(yǎng)的含義

個性主要是指的一個人性格、心理等方面的特點，因此每個人都具有不同的個性，這樣就需要在美術教學的過程中根據(jù)這些不同的個性來進行有針對性的教學。但是個性都是具有一些相同的特征，首先就是每個人的個性都是天生的，而且人人都不一樣，個性會隨著時間的改變而變化，因此個性的形成受到了很多外部環(huán)境的影響。其次就是個性具有一定的隱蔽性，因為能稱之為個性的東西，必然是與常人有所不同的東西，但是這些東西人們不會隨時表現(xiàn)出來，是人們經(jīng)過長期經(jīng)驗總結出來的，因此個性還具有很強的隱蔽性。最后就是個性可以隨著后天的變化而產(chǎn)生變化，因此個性也是可以被塑造的。

4.小學美術個性培養(yǎng)的策略

4.1 培養(yǎng)學生們對美術的興趣

在任何學習的過程中，都離不開一樣東西，那就是學習興趣，因為人們在興趣的驅使下進行學習能夠最大程度的激發(fā)一個人的主觀能動性，因此老師們首先要做的就是培養(yǎng)學生們學習興趣。在學習興趣的培養(yǎng)過程中，老師們要讓學生們感到美術學習的快樂，這樣才能真正的激發(fā)學生們的學習興趣。老師們首先要做的就是提高課堂的趣味性，其次要引導學生們的思維，讓學生們感覺到美術學習的快樂，這樣才能在一定程度上激發(fā)學生們學習積極性。

例如，在《快樂的小蝸?！芬徽n中，老師就可以首先為孩子們播放一段有關蝸牛的動畫，這樣學生們必然就會被上面的蝸牛所吸引。進而老師們再在黑板上畫一只栩栩如生的蝸牛出來，這樣學生們就會感覺到這樣的課程會非常有趣，而且還會佩服老師高超的畫技，從而對美術學習產(chǎn)生興趣。

4.2 激發(fā)學生們的創(chuàng)造力

美術創(chuàng)作的根本就是創(chuàng)造力，因此在小學生美術教學中最重要的就是對小學生創(chuàng)造力個性的培養(yǎng)，人們常說優(yōu)秀的美術作品就是創(chuàng)造力的結晶，由此可見創(chuàng)造力對于美術學習的重要性。想要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力，首先就需要將孩子們帶到一個真實的創(chuàng)作環(huán)境中，這樣孩子們才能對周圍的景物有更深的理解。其次就是需要培養(yǎng)學生們的發(fā)散思維，因為只有思維獲得了解放，才能夠擁有更多的想法。最后就是需要老師們僅僅抓住學生們的特點來進行性合理的引導。

例如，在《太陽、月亮你們好》這節(jié)課中，老師們就可以將孩子們帶到室外去感受一下太陽是什么樣子的，然后再要求家長們在晚上帶孩子們到戶外去感受一下月亮是什么樣的，在這樣一個實際的環(huán)境中，孩子們肯定會對太陽和月亮有一個更新的認識，然后老師再引導學生，太陽會讓我們感覺到溫暖，有什么顏色會讓人感覺到溫暖那，孩子們就會聯(lián)想到黃色。通過這樣一個教學過程，就能夠極大的激發(fā)學生們的創(chuàng)造力，有助于對他們個性的培養(yǎng)。

4.3 提升學生們的審美水平

在小學美術教學的過程中，老師們最重要的任務就是提高學生們的審美情趣，這樣才能在真正意義上提高學生們的美術能力。因此老師們首先需要做的就是讓孩子們認識到什么是美，其次需要學生們掌握一些審美的方法，最后就是幫助小學生們進行審美。

例如，在《光的魅力》這一課中，老師們主要講的是自然界中的各種光，老師們就可以先給學生們講光是怎形成的，然后光經(jīng)過什么樣的條件會產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象。這樣學生們就會對光有一個初步的認識，然后老師們再告訴哪種顏色的光代表美，最后讓學生們嘗試去鑒一些光，老師再給予一定的指引。這樣的一個教學過程一定能夠直接的幫助小學生們提高審美情趣。

5.小結

總而言之，在小學美術教學過程中，老師們一定要重視學生們個性的培養(yǎng)，這樣才能讓學生們真正學習到有用的美術知識，從而成為一個復合型人才，進而推動教育事業(yè)的發(fā)展。

[1]劉金洪.小學美術教學中的個性培養(yǎng)研究[J].美術教育研究, 2013,(14):143-144.

[2]吳娜.小學美術教學中的個性培養(yǎng)研究[J].文教資料,2013, (8):83-84.

[3]徐佳.小學美術教學中的個性培養(yǎng)研究[J].美術教育研究, 2015,(14):171-171.