方亞勤

重慶市墊江縣鶴游小學

淺談如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣

方亞勤

重慶市墊江縣鶴游小學

在小學語文教學中，要培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生將要我讀轉換為我要讀。只有提升小學生的閱讀興趣，才能夠引導學生獲得豐富的知識，開闊學生的視野，提高學生的閱讀能力，提升學生的語文素養(yǎng)。本文結合筆者自身的教學經驗，探討在教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生形成良好的閱讀習慣，使學生樂讀書，好讀書。

小學；語文教學；閱讀興趣

大量的教育調查研究顯示，在學習活動中，興趣是最重要的影響因素。正如孔子所講：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝髮W生對某個事物在內心上產生興趣，才會主動地去研究與思考，閱讀學習也不例外。當學生對課外閱讀產生濃厚的興趣，內心上會有巨大的動力去讀書，從被動的、被強迫的讀書狀態(tài)，轉變?yōu)槲蚁胱x。因此小學語文教師在進行閱讀教學的時候，必須要看重學生閱讀興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學生積極的、主動地進行閱讀。那么，如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？

一、充分利用各種教學資源，有效激發(fā)學生的閱讀興趣

在小學語文教學中，閱讀內容設計多方面，內容非常豐富，有贊美祖國大好河山的，有對高尚情操歌頌的，有對神秘宇宙探索的，有對美好理想的追求的。這些教學內容有利于引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成積極向上的人生態(tài)度。小學語文教師在教育教學中，要做到因材施教、因地制宜，深入的挖掘教材的內容。例如，在學習《桂林山水》的時候，要通過課文的賞析與研究，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河、熱愛自然美好風光的美好感情。在學習《滴水穿石的啟示》的時候，引導學生明白堅持不懈的重要信念。在學習《開國大典》的時候，引導學生銘記歷史，增強學生的民族榮譽感。在學習過程中，學生沉醉于課本中，學生的學習興趣得到了有效的激發(fā)。

二、選好閱讀材料，誘發(fā)學生的閱讀興趣

在小學語文的閱讀教學中，閱讀材料要與學生的年齡特點和認知水平相符合，引導學生閱讀適合的優(yōu)秀作品。從教育心理學的角度來說，低年級學生的思維是具體的形象思維，在選擇閱讀材料的時候，要注重形象性與趣味性，要選擇圖文并茂的閱讀材料。中年級及高年級的學生，思維以抽象邏輯思維為主，選擇的閱讀材料要以一些邏輯性較強的閱讀材料為主。另外，教師在教學中，要多多的閱讀兒童方面的圖書，站在兒童的認知水平上進行閱讀材料的選擇，選適合學生閱讀的書籍，激發(fā)學生的學習興趣，學生自然會閱讀。

三、傳授閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

在小學語文閱讀教學中，教師要傳授給學生必要的閱讀方法，具體來說，要做到以下幾點：首先，教師要傳授給學生理解課文的方法，教師通過講解與傳授，加強與學生的交流與合作，引導學生掌握一些基本的閱讀方法，教師在傳授閱讀方法的時候，要結合學生的年齡特點與基礎知識。在低年級的時候，學生剛剛接觸閱讀教學，教師傳給學生的閱讀方法有朗讀、齊讀等，使學生在熟讀課文的基礎上理解課文，引導學生學習簡單的兒童讀物，在高年級的教學中，要引導學生學會從字、詞、句子等理解入手，引導學生理解文章的課文內容，引導學生學會理解文中的中心思想。交給學生學會用批注、劃橫線等方式來進行閱讀。引導學生學會使用工具書查找疑難詞匯，分析句子與段落。其次，要引導學生進行探索性閱讀教學。通過探索性閱讀，引導學生之間交流閱讀的體會，將自己內心的體會與其他人的閱讀見解，彌補自己在閱讀教學中的不足，為學生的閱讀教學提供時間與空間，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

四、創(chuàng)設有利于閱讀教學的情境

小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，要為學生創(chuàng)設良好的情境，在具體的情境中，學生可以感受到具體的知識與內容，讓學生感受到閱讀的魅力。例如，在學習《找春天》的時候，可以進行教學創(chuàng)新，拓展到操場上進行，感受小草的勃勃生機，感受小花的五顏六色，感受樹木的嫩芽，引導學生親自感受春天的美景，激發(fā)學生的認知感受，激發(fā)學生的學習興趣，在學習《頤和園》這篇文章的時候，可以結合多媒體課件展示頤和園的優(yōu)美風光，激發(fā)學生的學習興趣。優(yōu)美的情境與風光，有利于刺激學生的感官，激發(fā)學生的積極地情感，激發(fā)學生的閱讀思維。

五、對學生多使用鼓勵性的語言

若是想要激發(fā)學生的閱讀興趣，就要在教學中對學生多多的鼓勵，及時的檢查督促，引導學生學會閱讀，提高閱讀的質量，在一定的時間內，對學生閱讀進行檢查，可以開展閱讀的比賽、演講等活動，表現(xiàn)的好的學生，教師要大大的鼓勵與獎賞他們引導學生獲得閱讀的成功的體驗。在學生閱讀成功后，教師需要抓住這個良好的時機，因為此時學生的學習熱情是最高的，盡量讓學生多多進行閱讀，一點點積累閱讀經驗，形成良好的閱讀習慣。同時，教師需要注意榜樣的師范作用，一個學生因為閱讀優(yōu)秀得到鼓勵，往往會對其他學生有重要的影響，在班級內部會形成良好的閱讀氛圍。因此，在教育教學中，需要鼓勵學生多多的閱讀，給與學生閱讀的信心。

六、引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

在小學語文閱讀教學中閱讀習慣的培養(yǎng)至關重要。引導學生形成多次閱讀的習慣。第一次快速閱讀，瀏覽生字詞，全篇通讀，記住文章的中心思想，理解文章的基本框架與內容，抓住主要的內容。第二遍的時候，要仔細認真的朗讀課文，學習心得字詞、詞組，一些固定的搭配，一些新穎的詞匯，精彩的語言段落，擴大詞匯，增強語感，多思多慮。閱讀是擴大詞匯量的良好的方法，在閱讀學習中，要養(yǎng)成積累詞匯的好方法，久而久之，詞匯量與日俱增，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

小學閱讀教學有利于提升學生的閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的閱讀興趣至關重要。讀書使人進步、讀書讓人成長，為了激發(fā)學生的閱讀熱情，需要引導學生讀好書，好讀書，引導學生學會感悟，汲取精神食糧，提升學生語文素養(yǎng)，引導學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生形成良好的道德品質與讀書習慣，因此，小學語文教師在教學中，要將學生閱讀興趣的培養(yǎng)放在重中之重，著重培養(yǎng)提升小學閱讀教學的趣味性與形象性，吸引學生的注意力，提升閱讀教學的效率，促進小學語文教學向著科學的方向發(fā)展。

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