鐘飛舟

目前，各地學(xué)校都努力嘗試開發(fā)校本課程，但是開發(fā)中出現(xiàn)了一系列問題，主要是教師照搬地理課堂教學(xué)那一套方法，觀念陳舊、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣、教學(xué)方法單一、評價(jià)手段不規(guī)范、難以滿足學(xué)生需要?？傊?，實(shí)效不明顯。筆者認(rèn)為，主要是教師對校本課程的定義、意義、開發(fā)原則理解不到位所致。如何才能在初中地理校本課程開發(fā)中取得實(shí)效？通過本校地理校本課程開發(fā)實(shí)踐，筆者總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，歸納起來就是：趣味引領(lǐng)，實(shí)踐為主，自主習(xí)得。

一、趣味引領(lǐng)

學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求是地理校本課程開發(fā)的宗旨，保持和發(fā)展學(xué)生的興趣就成了地理校本課程的生命。初一學(xué)生剛升入中學(xué)，對地理這門新課程有新鮮感，所以大多學(xué)生是憑暫時(shí)興趣選擇了地理校本課程，教師要保持發(fā)展和學(xué)生的興趣，就要避免把校本課程上成課堂教學(xué)，應(yīng)精心挑選教學(xué)內(nèi)容，以趣味性教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)展對地理學(xué)科的興趣并形成地理學(xué)科能力，這是地理校本課程開發(fā)取得實(shí)效的基礎(chǔ)。

為此，應(yīng)選取感性知識為主的趣味性教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，以適合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好。如我校地理校本課程安排的教學(xué)內(nèi)容有制作簡易地球儀、制作等高線地形模型、觀測太陽影子長短變化和校園氣溫、中國政區(qū)拼圖游戲、熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)、地轉(zhuǎn)偏向力實(shí)驗(yàn)、外出參觀活動(dòng)等，這些教學(xué)內(nèi)容都受到學(xué)生歡迎，學(xué)生樂于參與，始終保持對地理校本課程的喜愛。

二、實(shí)踐為主

在地理校本課程開發(fā)中，趣味性的教學(xué)內(nèi)容，還要靠趣味性的教學(xué)方式才能得以順利實(shí)施。課堂教學(xué)中的講授法、談話法、討論法都無助于趣味性內(nèi)容的實(shí)施，地理實(shí)踐活動(dòng)才是最好的方式。趣味性是地理實(shí)踐活動(dòng)的顯著特點(diǎn)，這是區(qū)別于課堂教學(xué)的。地理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在一系列實(shí)踐活動(dòng)中親身探究，才能加深對地理知識的理解，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，并發(fā)現(xiàn)和解決地理問題，體驗(yàn)和經(jīng)歷生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。初中生都喜歡地理實(shí)踐活動(dòng)，但在平時(shí)課堂教學(xué)中，迫于中考和課時(shí)壓力，教師沒有時(shí)間組織地理實(shí)踐活動(dòng)，而這恰恰是校本課程可以重點(diǎn)開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。所以，地理校本課程應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)作為主要組織形式，以實(shí)踐活動(dòng)貫串始終，這也是地理校本課程區(qū)別于地理課堂教學(xué)的最大特征。上文列舉的教學(xué)內(nèi)容都屬于地理實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是地理校本課程取得實(shí)效的保證。

我們可以充分利用校內(nèi)外的地理課程資源，組織初中生開展各種類型的實(shí)踐活動(dòng)。從實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的地域環(huán)境看，可劃分為校內(nèi)和校外兩種類型。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)諸如地理觀測、地理競賽、地理游戲、地圖繪制、教具制作、地理實(shí)驗(yàn)等，校外實(shí)踐活動(dòng)如野外觀測、地理參觀、地理旅游、地理調(diào)查等。

開展地理實(shí)踐活動(dòng)，要注意發(fā)揮鄉(xiāng)土地理的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。我校校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)如組織學(xué)生利用校園氣象園地開展氣溫和風(fēng)向觀測、利用數(shù)字地理教室及其配套的資源開展礦物巖石標(biāo)本觀察、利用世界語音地圖開展找地名競賽、開展等高線地形模型制作活動(dòng)，組織學(xué)生繪制校園平面圖。校外實(shí)踐活動(dòng)如組織學(xué)生到學(xué)校附近的文天祥詩碑亭參觀；到東郊太陽歷廣場參觀，利用太陽歷廣場的日晷等天文設(shè)施測定當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)；到當(dāng)?shù)伛v軍“臨汾旅”參觀軍史展覽館；組織學(xué)生考察馬群地區(qū)的交通線路，等等。這些實(shí)踐活動(dòng)充分利用鄉(xiāng)土地理資源，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，且難度不大，較為容易組織，能夠取得較好效果。尤其是校外實(shí)踐活動(dòng)如外出參觀活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。

在組織地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注意采取激趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)。如針對初一學(xué)生地理知識和技能較薄弱和爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我校地理校本課程多采取小組合作和競賽的方式開展教學(xué)，如分學(xué)習(xí)小組完成太陽影子長短觀測、氣溫觀測、模型制作、繪制校園平面圖的任務(wù)；分小組開展拼圖競賽、找地名競賽；在外出參觀活動(dòng)過程中，分小組完成相關(guān)知識的介紹，分小組完成觀測任務(wù)。我們還組織學(xué)生分組做有趣的地理實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生全神貫注地參與。

三、自主習(xí)得

地理實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身探究，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。只有學(xué)生自己主動(dòng)參與，才能在一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決地理問題，掌握地理知識并提高地理技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在地理校本課程教學(xué)中，要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐活動(dòng)中要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。這是地理校本課程開發(fā)取得實(shí)效的關(guān)鍵。

在地理校本課程實(shí)施過程中，教師首先應(yīng)精心設(shè)計(jì)每次活動(dòng)方案，活動(dòng)類型和內(nèi)容要利于學(xué)生自主操作、獨(dú)立完成。其次，在實(shí)踐活動(dòng)中，要營造自主參與、自我表現(xiàn)的氛圍。要教給學(xué)生探究和動(dòng)手操作的方法、技能，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入、充分發(fā)揮各自才能，克服困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，每次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)和反思，鞏固學(xué)習(xí)成果。

以我校組織的“參觀文天祥詩碑亭”活動(dòng)為例，活動(dòng)前一周告知學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容和要求，布置學(xué)生分組搜集文天祥生平、作品及有關(guān)金陵驛舊址的資料，了解文天祥詩碑亭的地理位置。活動(dòng)前一天，召集學(xué)生交流搜集的資料，教師點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生修改和完善資料。參觀活動(dòng)開始，由一組學(xué)生帶路，將師生帶到文天祥詩碑亭后，安排學(xué)生分組開展活動(dòng)：第一組同學(xué)向師生介紹文天祥詩碑亭的建造年代、建造者、建造緣由。第二組同學(xué)介紹詩碑亭的主要設(shè)施及建筑特點(diǎn)。第三組同學(xué)介紹文天祥的生平和主要作品，重點(diǎn)介紹文天祥被押解北上，路過金陵驛并逗留，寫下《金陵驛》二首律詩的史實(shí)。第四組同學(xué)介紹詩碑亭兩邊石柱上刻的文天祥名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”及其出處《過零丁洋》詩，帶大家一同賞析這首詩。第五組同學(xué)指引師生察看詩碑亭中央所立石碑，帶大家賞析石碑上鐫刻的文天祥《金陵驛》詩一首。第六組同學(xué)點(diǎn)評今天的參觀活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，布置每人寫一篇作文，可以記敘這次參觀活動(dòng)，可以寫參觀有感，也可以對這次參觀活動(dòng)提出改進(jìn)意見和建議。由于準(zhǔn)備充分，學(xué)生全程自主參與，因此學(xué)生都能有話可說，有感而發(fā)，活動(dòng)扎實(shí)有效。

我校的校本課程開發(fā)實(shí)踐證明，地理校本課程開發(fā)要取得實(shí)效，就要注意以趣味性的教學(xué)內(nèi)容作為引領(lǐng)，以地理實(shí)踐活動(dòng)作為主要教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主習(xí)得，切實(shí)發(fā)展學(xué)生興趣，提高學(xué)生地理實(shí)踐能力。