周枚芹

摘 要：在英語課堂教學(xué)中，要巧妙進(jìn)行問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；適時進(jìn)行課堂提問，突破學(xué)習(xí)重點難點；思考提問注意事項，提高課堂教學(xué)效率。巧妙恰當(dāng)?shù)恼n堂提問，能夠起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂提問；方法技巧；思維能力

中圖分類號：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0031-01英語是一門語言，語言教學(xué)離開師生互動，是達(dá)不到好的效果的。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)與學(xué)生互動的時機，充分進(jìn)行互動和交流。師生間互動的最佳方式是問答，如何巧妙設(shè)置問題，找出適合自己教學(xué)風(fēng)格的提問方法，需要教師認(rèn)真考慮。

一、巧妙進(jìn)行問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

啟發(fā)學(xué)生智慧的鑰匙是一個個的問號。如何巧妙利用這把智慧的鑰匙打開學(xué)生求知之門，迸發(fā)出智慧的火花是每個教師都應(yīng)該認(rèn)真思考、探索的課題。首先，需要精心設(shè)置問題，做好課堂提問的準(zhǔn)備。問題的設(shè)置要有新穎性，以此來提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與提問活動的熱情。學(xué)生對問題一旦產(chǎn)生好奇心理，就會開動腦筋，啟發(fā)思維，情緒高漲，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。其次，提問要有針對性。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，注重學(xué)生的個體差異，因材施教。教師在課堂提問時，還要注重提問的次序。教師應(yīng)按照學(xué)生的思維習(xí)慣，由淺入深，循序漸進(jìn)。在遇到學(xué)生暫時無法回答的問題時，要適當(dāng)停頓，給學(xué)生充足的思考時間，使學(xué)生在教師巧妙的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，通過自主考慮給出答案。這樣有利于學(xué)生在不斷的思考中滿足求知欲望。

二、適時進(jìn)行課堂提問，突破學(xué)習(xí)重點難點

在英語課堂上，課堂不同階段的提問體現(xiàn)出來的效果也是不同的。授課前進(jìn)行提問，目的是為了引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生集中課堂注意力。在課堂學(xué)習(xí)中提出的問題是為了讓學(xué)生抓重點、破難點，引發(fā)創(chuàng)新思維。在課堂練習(xí)后提出的問題是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。而在課后拓展時的提問是為了對學(xué)生所掌握知識的深度與廣度進(jìn)行了解。授課前的導(dǎo)入，是英語教學(xué)的基本手段，也是整節(jié)課的首要環(huán)節(jié)和重要組成部分。教師巧妙的導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語作為一門語言類學(xué)科，具有一定的系統(tǒng)性，其內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，新舊知識相互承接。教師在新課之前回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，由問題引申導(dǎo)入新知識，能夠起到承上啟下、平穩(wěn)過渡的作用。例如，在講顏色之前，可以先通過提問進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師可以這樣提問：“Excuse me，I am your new English teacher.I would like to know more about you.Whats your favourite color？”學(xué)生可能會回答：“My favourite color is red.”有的學(xué)生可能會說：“I like black best.”還有的學(xué)生可能會說：“老師，我喜歡粉色，粉色用英語怎么說？”這時教師可以告訴學(xué)生：“Your favourite color is pink.粉色的英語就是pink?！蓖ㄟ^有趣的問題開始，引申到新知識的學(xué)習(xí)，引起了學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力集中起來，不露痕跡地過渡到新課的講授過程中。這樣的課前導(dǎo)入對于新課的講授起到了很好的引導(dǎo)作用。在英語課堂教學(xué)中，每節(jié)課都有相應(yīng)的重點，學(xué)生只有很好地掌握這節(jié)課的重點內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)才算真正完成。因此，教師要在學(xué)習(xí)過程中，把握好重點，設(shè)置出適當(dāng)?shù)膯栴}在課中提問。通過有效的師生互動問答，引導(dǎo)學(xué)生對重點問題積極思考，牢固掌握本課知識，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。使學(xué)生能夠抓住知識要點，達(dá)到良好的教學(xué)目的。通過學(xué)生學(xué)習(xí)時的適當(dāng)提問，能夠促進(jìn)師生間有效互動，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點、充分思考，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生解決問題的能力，同時，也使學(xué)生掌握了本課的重點內(nèi)容。在講完新課內(nèi)容的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師再次進(jìn)行提問，通過問答使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，從而對本節(jié)課知識有更深的理解。使學(xué)生的記憶更加深刻，使本堂課的教學(xué)質(zhì)量得到提升。此外，教師應(yīng)當(dāng)留出一部分時間進(jìn)行知識拓展和延伸。這時教師進(jìn)行提問互動，能夠有效拓展學(xué)生思維，使學(xué)生能夠做到舉一反三、觸類旁通，增加知識的廣度和深度，使英語學(xué)習(xí)更加高效。

三、思考提問注意事項，提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，教師不僅要講究提問的方式，還要注意規(guī)避一些容易出現(xiàn)的問題。教師在提問前，要審查一下提問的內(nèi)容與學(xué)生的水平是否相匹配，問題是否做到了簡明扼要、清晰完整，是否真正幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師要有目的、有步驟地進(jìn)行問答互動，對于那些比較復(fù)雜的問題，要盡量做到深入淺出，讓學(xué)生容易接受和理解。教師在提問時要和藹耐心，有親和力。對于學(xué)習(xí)差、不愛發(fā)言的學(xué)生，教師的態(tài)度要更加親切、和藹，問題也要提得相對簡單一些，使學(xué)生放下包袱敢于發(fā)言。只有這樣，才能使學(xué)生積極思維，在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。同時，教師要注意使每個學(xué)生都有回答問題的機會，積極思考并做好回答問題的準(zhǔn)備，進(jìn)而使全班學(xué)生的英語水平普遍提高，師生共同進(jìn)步。

四、結(jié)束語

課堂提問不在于多，關(guān)鍵要正確把握提問的時機，而且問題要提得巧妙且具有趣味性。師生通過提問能夠增加互動的機會，這對于加深學(xué)生對知識的理解十分必要。

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