范美佳

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越需要綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才。美術(shù)欣賞教育作為提高個(gè)人綜合素質(zhì)的重要途徑，理應(yīng)受到關(guān)注。本文就通過(guò)對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析以及為促進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該采取的措施進(jìn)行探討。以期對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)有更好的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)培養(yǎng)；綜合素質(zhì)；創(chuàng)造力

美術(shù)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)的重要手段。在當(dāng)前社會(huì)背景下，學(xué)校教育學(xué)生的重點(diǎn)不能僅僅放在考試上，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)也是當(dāng)務(wù)之急。然而，當(dāng)前許多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)只是空泛、枯燥的理論教學(xué)，并沒(méi)有真正可以去培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因此，欣賞教學(xué)應(yīng)該更為真實(shí)地滲透到初中美術(shù)教學(xué)中。

一、美術(shù)欣賞教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，初中美術(shù)欣賞教學(xué)仍有較多不完善的地方。初中生經(jīng)過(guò)小學(xué)美術(shù)教育的培養(yǎng)，已經(jīng)有一個(gè)初步的美術(shù)鑒賞能力。而初中生正是思想觀念基本定型的重要階段，通過(guò)美術(shù)欣賞教育，可以使學(xué)生培養(yǎng)良好的審美觀。不僅如此，美術(shù)欣賞教學(xué)仍具有相當(dāng)多的優(yōu)勢(shì)，下面來(lái)逐一探討一下。

（一）利于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

在中國(guó)當(dāng)前的教育背景下，許多學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力，會(huì)將美術(shù)欣賞課程只是作為一種形式，根本無(wú)法使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，很可能使學(xué)生成為“考試機(jī)器”。但在許多大城市，許多有能力的學(xué)校都會(huì)開設(shè)美術(shù)欣賞課程，并且會(huì)配備相當(dāng)好的師資力量。因?yàn)樗囆g(shù)修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生的，這不僅僅注重學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，更是為學(xué)生以后的人生道路奠定基礎(chǔ)。而美術(shù)欣賞教學(xué)恰恰是關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)知識(shí)，使自己的藝術(shù)修養(yǎng)得到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到全面提升。最終這些能力會(huì)在生活中得到體現(xiàn)，使生活品質(zhì)逐步提升，進(jìn)而整個(gè)社會(huì)的審美藝術(shù)也會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）利于學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)

生活是藝術(shù)的根本來(lái)源。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過(guò)程中，人們?cè)絹?lái)越重視視覺(jué)文化的享受，例如現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)視頻的快速發(fā)展，電影的發(fā)展等。這些都需要擁有一個(gè)良好的審美能力。在學(xué)生的中學(xué)時(shí)代，在課堂上的美術(shù)學(xué)習(xí)和欣賞便是學(xué)生審美能力提高的重要途徑。通過(guò)課堂上的美術(shù)欣賞教學(xué)，使學(xué)生可以有一個(gè)去發(fā)現(xiàn)美、感受美的“眼睛”，而且生活中的美術(shù)體驗(yàn)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。而擁有這些審美能力的學(xué)生在以后的發(fā)展中會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)、時(shí)尚等專業(yè)有著獨(dú)特的見(jiàn)解，從而為這些學(xué)生奠定了一條相當(dāng)不錯(cuò)的人生道路。

（三）利于社會(huì)審美的進(jìn)步

整體是由個(gè)體構(gòu)成，而個(gè)體的發(fā)展最終也會(huì)帶動(dòng)社會(huì)整體的進(jìn)步。通過(guò)開設(shè)中學(xué)的美術(shù)欣賞教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而增強(qiáng)個(gè)體對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感。而個(gè)體審美能力提升之后，也會(huì)將這些能力最終應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐之中，并且通過(guò)社會(huì)將這些藝術(shù)傳播給更多的人，進(jìn)而帶動(dòng)社會(huì)審美的進(jìn)步。

二、加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)的舉措

要想充分發(fā)揮美術(shù)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)體以及對(duì)社會(huì)整體的促進(jìn)作用，就必然要有加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)強(qiáng)有力的舉措。只有真正實(shí)踐起來(lái)，愿景才有可能實(shí)現(xiàn)。下面就來(lái)談一談加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)的舉措。

（一）學(xué)校應(yīng)給予充分重視

首先應(yīng)該明確，初中的美術(shù)欣賞課程并不是以培養(yǎng)專業(yè)畫家為目的，而是重點(diǎn)在于提高學(xué)生審美能力，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該給予充分重視，真正落實(shí)初中美術(shù)欣賞課程，真正發(fā)揮美術(shù)欣賞教學(xué)的功效，不能只是走形式主義和紙上談兵。在此之外，學(xué)校也應(yīng)該重視從業(yè)教師的素質(zhì)與修養(yǎng)，只有教師的專業(yè)素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才能全面提高課程質(zhì)量。

（二）尊重學(xué)生自主創(chuàng)造力

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，課程主體不能只是教師，而更多地應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造力。老師應(yīng)該多多傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的理解，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生充分利用想象力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。所以，在美術(shù)欣賞教學(xué)的的過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，充當(dāng)好一個(gè)“領(lǐng)路人”的角色，不要讓學(xué)生只是拘束在條條框框之中。

（三）社會(huì)要尊重藝術(shù)

任何藝術(shù)的發(fā)展都是與社會(huì)密切相關(guān)的，如果社會(huì)給予美術(shù)欣賞充分的尊重，必然會(huì)帶動(dòng)更多的人關(guān)注。隨著社會(huì)的發(fā)展，動(dòng)畫、廣告藝術(shù)以及建筑文化等都在社會(huì)得到了快速發(fā)展，而這些產(chǎn)業(yè)對(duì)藝術(shù)審美能力的要求也是相當(dāng)高的。當(dāng)社會(huì)上尊重藝術(shù)的觀念蔚然成風(fēng)，那么，必定會(huì)激發(fā)更多人關(guān)注美術(shù)欣賞的興趣，從而更好地促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展。

三、美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)用案例

（一）中國(guó)古代畫作案例分析

中國(guó)古代的美術(shù)創(chuàng)作別有意境。無(wú)論是人文畫作還是山水畫都有著深厚的意蘊(yùn)。下面就用明末清初的朱耷來(lái)說(shuō)明。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朱耷作品的展示，從而引導(dǎo)學(xué)生講述自身見(jiàn)解。例如，有些學(xué)生認(rèn)為朱耷的作品非常具有意蘊(yùn)，而且獨(dú)樹一幟。但有些學(xué)生卻對(duì)他并不了解。尤其是那晦澀難懂的繪畫作品。在課堂上，學(xué)生不斷討論，抒發(fā)自己見(jiàn)解，并且最后得出各自的觀點(diǎn)，更是學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣增強(qiáng)。

（二）西方抽象藝術(shù)分析

當(dāng)給學(xué)生展示幾篇西方抽象派的作品，例如畢加索等。很多學(xué)生第一反應(yīng)是看不懂，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有興趣，更看不出其中蘊(yùn)含的意義。除了畫作自身的原因之外，很多學(xué)生也是對(duì)藝術(shù)歷程缺乏了解。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生認(rèn)真的講述后，學(xué)生相互之間有了激烈的討論分析，最終使學(xué)生對(duì)抽象主義畫作有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

（三）具體畫作分析案例

通過(guò)使用梵高的《向日葵》，來(lái)給學(xué)生展示。這是一幅家喻戶曉的畫作，但很多學(xué)生依然對(duì)此持有不同觀點(diǎn)。一些人認(rèn)為向日葵象征著旺盛的生命力，但一些學(xué)生卻有截然相反的觀點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)不斷分析、討論，并在其中認(rèn)真思考，最終不斷增強(qiáng)自身的什么能力，進(jìn)而提升自身全面素質(zhì)。

四、總結(jié)

美術(shù)欣賞教育不僅僅著眼于對(duì)學(xué)生現(xiàn)代審美能力的提升，更對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有相當(dāng)巨大的促進(jìn)作用。我們應(yīng)該關(guān)注美術(shù)審美的現(xiàn)狀，找出相應(yīng)的促進(jìn)措施，從而更好地促進(jìn)美術(shù)欣賞教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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