李好新

孩子在成長的路上是在做絕對的運動，而在這個過程中的障礙卻是相對靜止的。根據(jù)運動理論：參照物是用來判斷一個物體是否運動的另一物體，同一物體選取不同的參照物可能出現(xiàn)不一樣的運動結(jié)果。因而，我們在與孩子溝通時，千萬不能拿他們的缺點與某人的優(yōu)點相比，因為“孩子之間的比較沒有參照物可言”，每個人都是唯一的個體，因此孩子之間無法對比，他們的成長歷程也不盡相同。遺傳基因、出生環(huán)境、成長地域因素等讓孩子之間確實沒有任何比較的意義。如果有——就是孩子在自己的成長路上，其世界觀、人生觀、價值觀……自己與自己之間的比較。所以，父母、老師在與之溝通時不要選擇參照物，而要選取支點。支點對事半功倍，反之事倍功半。以何為支點進行溝通適宜？以下舉出生活實例，淺談觀點。

一、以第三者為支點進行隔時空溝通

《株洲晚報》報道：一個女士在大學(xué)讀書時，身患胃病。畢業(yè)后與心愛的人結(jié)婚，懷孕后，發(fā)現(xiàn)是胃癌晚期。她為了延續(xù)愛，冒著生命危險，執(zhí)意要把孩子生下來。孩兒出生，與她進行了非同尋常的溝通。

親愛的小芹怡，當(dāng)你翻開這一張報紙時，說明你長大了、識字了，媽媽感到由衷的開心。此時此刻，媽媽可能不在你身邊，所以媽媽托晚報叔叔代寫這封信。媽媽想和你玩一個游戲，媽媽準(zhǔn)備藏起來，不讓你輕易找到。如果你想媽媽，心里許愿，媽媽就會在你夢中出現(xiàn)。這是媽媽在變魔法，與你夢中相會，不算輸贏。

媽媽永遠記得，第一次見你時，你這個小家伙還在恒溫箱內(nèi)，閃亮的眼睛惹人疼愛。媽媽多想陪你度過歡樂的童年，看著你上學(xué)、畢業(yè)、工作、結(jié)婚，這些事情自從你出生以來，媽媽就一直憧憬著。但人生有太多的無奈，媽媽可能已經(jīng)沒多少機會陪你前行了，這也是媽媽最大的遺憾。

可媽媽想在夢中教你練字繪畫；在夢中，為你精心烹調(diào)一日三餐；在夢中，為你講童話故事，抱著你安然入睡；在夢中，帶你去游樂場與大海邊，游玩嬉戲……

媽媽相信，你會是一個聽話懂事的好孩子，媽媽的愛也會一直陪著你，給你信心與力量。當(dāng)你看到這一頁報紙時，千萬不要哭，媽媽會心疼。你可以給媽媽回信，就在這報紙上，將你的思念通過鉛字傳遞給媽媽，媽媽會非常高興。

最后，媽媽想說，芹怡，媽媽愛你。

此案例中溝通支點是媒體記者；溝通時女兒在恒溫箱內(nèi)，媽媽在病房；溝通時女兒不懂事，媽媽生命垂危；當(dāng)女兒看到媽媽對自己說的話時，媽媽不在人世……這種隔著時空、有一方無意識的特殊溝通方式，感人肺腑、催人淚下！對女兒在成長路上的影響力多么巨大！

二、以圖文為支點進行意志力溝通

意志力是為達到某種目的而產(chǎn)生的心理力量，這種能量因人而異，有大有小、有強有弱。孩子若有強大的意志力，則離成功不遠了。做好任何事，需要堅持，就要培養(yǎng)孩子的意志力，溝通時可以圖文為支點。比如，可通過“哥斯達黎加64歲的大爺選地手挖地宮”的故事進行溝通，圖文并茂，支點溝通，適合不同年齡段的孩子，能調(diào)動孩子積極性，更適合意志力方面和成長途中有瑕疵的孩子。

三、以現(xiàn)場為支點進行形象思維溝通

溝通要戒空、戒大，如果大、空話連篇，孩子嫌你嘮叨，長期下去，孩子不喜歡與你溝通，溝通效果自然欠妥。為使溝通達到效果，與孩子到現(xiàn)場，邊看、邊想、邊說、邊評，效果會更好。

我兒子于2012年畢業(yè)于湖南大學(xué)，現(xiàn)系某大型企業(yè)軟件工程師，并取得了一些研究成果。小學(xué)階段，我以激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣為主；初中階段，以加強積累學(xué)習(xí)為主；高中、大學(xué)階段則注重研究性學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與實施，都是我們在學(xué)習(xí)成長的過程中，互相溝通交流的結(jié)果。

2015年兒子回家過年，正遇上他舅舅在湖南省新田縣籌備經(jīng)營農(nóng)副食品加工，公司投資上千萬。為學(xué)習(xí)經(jīng)商，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，我和兒子冒著凜冽北風(fēng)，驅(qū)車兩小時有余，進行了現(xiàn)場溝通。

（1）合股人合同簽訂、出資、人事安排問題。

（2）加工食材（農(nóng)產(chǎn)品）污染和富含稀有微量元素問題。

（3）農(nóng)產(chǎn)品種植與天氣及自然災(zāi)害問題。

（4）加工食材的機器設(shè)備問題。

（5）加工產(chǎn)房及場地租賃問題。

（6）手續(xù)辦理審批辦證問題。

（7）所需人員技術(shù)培訓(xùn)、工資待遇和保險問題。

（8）宣傳、購買、加工、銷售、環(huán)保等問題。

（9）各個環(huán)節(jié)的風(fēng)險預(yù)測問題。

此研究是直觀的、現(xiàn)實的，具有指導(dǎo)性的，我以確定現(xiàn)場為支點與兒子進行的溝通科學(xué)合理。

此外還有以現(xiàn)代科技產(chǎn)品為支點進行享受溝通；以童話、寓言故事為支點進行想象溝通……溝通方法千千萬，溝通支點萬萬千，不管哪種支點，都要求我們與孩子溝通要具體分析，切勿千篇一律，照抄照搬。

（作者單位：湖南省道縣壽雁中心小學(xué)）