劉宇

摘 要：我國職業(yè)教育建設(shè)進入了飛速發(fā)展階段，職教師資隊伍建設(shè)對于職業(yè)教育質(zhì)量有著舉足輕重的作用。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，教學(xué)資源庫已經(jīng)成為教師培養(yǎng)環(huán)節(jié)中不可或缺的一員，但現(xiàn)有職教師資培訓(xùn)基地使用的課程資源庫大多沿用普通本科資源庫，未能體現(xiàn)職教師資特點。本課題正是在這一背景下，作為職教師資培養(yǎng)數(shù)字化資源庫子課題進行研究。

關(guān)鍵詞：職教師資；教學(xué)資源庫；機械設(shè)計及其自動化

中圖分類號： G42 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）16-142-2

機械行業(yè)是我國國力發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)中的重要支柱產(chǎn)業(yè)，機械行業(yè)水平的高低，直接反映了國家科技水平和綜合國力的高低。進入21世紀(jì)以來，我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升產(chǎn)業(yè)競爭力、建設(shè)創(chuàng)新型國家。目前我國機械行業(yè)高速發(fā)展，新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)升級優(yōu)化迫在眉睫，這些都對高素質(zhì)人才提出了迫切需求。為了更好的進行經(jīng)濟建設(shè)，提高“中國制造”產(chǎn)品競爭力，將我國從傳統(tǒng)的制造業(yè)大國，轉(zhuǎn)變成制造業(yè)強國，必須具備一批有扎實理論基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗的技能型復(fù)合人才。企業(yè)對高技能技術(shù)型人才需求巨大，尤其是高級工或技師，他們有著扎實的理論基礎(chǔ)，更具有豐富的實操水平，然而在產(chǎn)業(yè)工人中，高級工只有百分之幾，與發(fā)達國家?guī)缀跻话氲谋壤罹嗑薮?，技師和高級技師更是鳳毛麟角，只有100多萬。因此，加快啟動技能型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)一大批既懂現(xiàn)代理論知識又會進行技能操作的技術(shù)人才，已是當(dāng)務(wù)之急。

職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)工人的主要場所，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中、高等技術(shù)人才的主要任務(wù)。目前，全國共有各類職業(yè)院校1000余所，其中70%以上的院校設(shè)有機械制造及其自動化或相關(guān)專業(yè)，承擔(dān)著為機械行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)人才的重任。為了加快我國中等職業(yè)教育發(fā)展，教育部出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》等一系列政策、文件，我國職業(yè)教育建設(shè)進入了飛速發(fā)展階段。

教育大計，教師為本。只有一支優(yōu)秀的師資隊伍，才能加快技能人才培養(yǎng)，只有優(yōu)秀的教師，才能教出理論扎實，技能豐富的職業(yè)學(xué)生。因而師資隊伍建設(shè)對于職業(yè)教育質(zhì)量有著舉足輕重的作用。近幾年，我國加強職業(yè)教育建設(shè)，職業(yè)教育進入快速發(fā)展時期。

作為職業(yè)教育的教師，既要有理論基礎(chǔ)，又要有豐富的實踐經(jīng)驗，站在講臺，只憑粉筆、黑板講授課程的時代已經(jīng)結(jié)束。改變教學(xué)觀念，加強專業(yè)技能是當(dāng)務(wù)之急，實現(xiàn)“雙師型”、一體化教學(xué)改革勢在必行。但是，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的師資狀況令人堪憂，我國職教師資隊伍建設(shè)質(zhì)量層次不齊。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國中職教師人數(shù)達100萬人，其中專職教師87萬人，“雙師型”教師比例高達40%，從事機電類專業(yè)的教師有12萬余人。教師中大多數(shù)是從職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（學(xué)院）畢業(yè)后直接進入學(xué)校任教，理論教師學(xué)歷大多為以本科或為主，實習(xí)實訓(xùn)教師學(xué)歷以?？茷橹?，年齡偏重于35歲以下年輕教師。由于沒有進過企業(yè)，缺少企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，實習(xí)實踐經(jīng)驗不足，對機械行業(yè)實際生產(chǎn)及加工過程了解不夠，因而實踐教學(xué)經(jīng)驗少、教學(xué)方法單一，理論與實踐不能相互融合，教學(xué)過程呆板、教條，學(xué)生聽課毫無興趣可言。另外，一些老教師長期在學(xué)校教學(xué)，缺少對現(xiàn)代行業(yè)企業(yè)新知識、新技術(shù)的認(rèn)識，知識結(jié)構(gòu)老化，機電專業(yè)相關(guān)的新知識缺乏。究其根本原因，主要是目前在職教師資的培養(yǎng)方面，起步較晚，欠賬太多，還沒有形成科學(xué)規(guī)范的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，難以適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的要求。

建立機械制造及其自動化專業(yè)中課程是職教師資培養(yǎng)資源開發(fā)項目資源庫建設(shè)中的一門重要課程，是支撐職教師資專業(yè)化的一項基礎(chǔ)性工程。課程資源庫建設(shè)的工作順利展開，有利于探索職教師資教學(xué)資源庫建設(shè)的普遍性和特殊性，有助于提高教師質(zhì)量培養(yǎng)和規(guī)范，提高教師教學(xué)水平，打通繼續(xù)學(xué)習(xí)路徑。

①以職業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，建立與職業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和課程體系。課程根據(jù)職教師資三性融合的特色，將需掌握的理論基礎(chǔ)和實習(xí)實踐操作知識進行匯總，開發(fā)符合職教師資培養(yǎng)要求，滿足專業(yè)性、職業(yè)性、師范性特色鮮明的高質(zhì)量教學(xué)資源庫。顛覆了傳統(tǒng)的圍繞某一知識點或某項教學(xué)內(nèi)容為主的教學(xué)過程，開創(chuàng)了以項目為載體，以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。通過本門課程資源庫建設(shè)提高職教師資的專業(yè)技能水平和教育教學(xué)水平，使學(xué)生能在資源庫中，通過自我學(xué)習(xí)意愿，自主、協(xié)作的獲取知識。

②通過課程資源庫建設(shè)使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源長期為職業(yè)教育教師開放，使每個教師和學(xué)生都可以得到平等接受教育和實訓(xùn)的機會，不僅可以提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教育公平的理想，促進中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，也為職教師資后續(xù)發(fā)展提供學(xué)習(xí)資源，為在生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)一線從業(yè)的技能型人才提供終生學(xué)習(xí)的平臺。資源庫的建設(shè)，給各位教師提供了極大的便利，以前上課需要去網(wǎng)上搜索適合的教學(xué)課件、教案、試題等，資源搜集不是很便捷，網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但信息過于零散，搜集整理需要花費很長時間，有些網(wǎng)站資源不能直接使用，需要注冊或者需要收費，更有時費時費力下載下來的資源完全不能使用，結(jié)果準(zhǔn)備一節(jié)課大部分時間用在找資源上?，F(xiàn)在教師們就不用再為這事發(fā)愁，直接從學(xué)習(xí)平臺里找，節(jié)省了大量的時間，教師們普遍反映現(xiàn)在備一節(jié)課比以前輕松多了，這正是學(xué)習(xí)平臺建設(shè)帶來的好處。它減少了教師們的重復(fù)勞動，直接帶來了教學(xué)效益。教師上課引用學(xué)習(xí)平臺的內(nèi)容，一方面加大了課堂教學(xué)力度，另一方面也能使學(xué)生提高其學(xué)習(xí)興趣。

③通過資源信息化平臺，建立高校、職業(yè)學(xué)校和企事業(yè)單位溝通的橋梁，加強課程與行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的深度合作。建立以“校-企-校”合作為基礎(chǔ)的職業(yè)教師專業(yè)化培養(yǎng)途徑。教師在上傳、下載資源同時，掌握大量計算機、網(wǎng)絡(luò)、信息化軟件的相關(guān)知識，并利用資源平臺進行互相交流，提升自我水平，使職教師資跟上時代步伐。教學(xué)中通過資源整合，實現(xiàn)高校、企業(yè)、中職學(xué)校三方聯(lián)動，以陜科大職教本科為主夯實基礎(chǔ)，中職教育豐富教學(xué)經(jīng)驗，企業(yè)教育豐富實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)出高質(zhì)量職教師資人才，帶動中職院校教學(xué)質(zhì)量整體提升，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射、引領(lǐng)、帶動作用。中等職業(yè)學(xué)校須加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量為中心，依靠行業(yè)，校企共育，實施多元化辦學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，以增強自我發(fā)展能力為主線的總體發(fā)展思路，堅持以經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，立足行業(yè)，面向社會，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需要。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為根本任務(wù)。培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能人才。

④信息時代的高速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)成為教學(xué)的一種常見手段，將傳統(tǒng)的教室、實驗室、圖書館等學(xué)習(xí)資源通過網(wǎng)絡(luò)緊密的聯(lián)系在一起，大大縮短了學(xué)習(xí)中時間和空間的距離?；ヂ?lián)網(wǎng)只是連接的手段，信息資源的收集、獲取才是師生使用網(wǎng)絡(luò)的最終目的。每個學(xué)生對知識的掌握程度不同，理解程度不同，獲取信息的手段也不相同，資源的建立為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過數(shù)字化資源庫建設(shè)平臺，使學(xué)生按照自己的接受程度，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式接受教育和學(xué)習(xí)，學(xué)生將有機會享受更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、公平的教育機會，充分挖掘自己的潛力，培養(yǎng)獨特的個性和人格。

⑤在這個高度信息化的社會里，職教師資資源庫的建立，是對職業(yè)教育培養(yǎng)最直接的宣傳手段。資源庫的網(wǎng)絡(luò)便捷性，不僅能讓全校師生了解該項目，而且可以讓中職學(xué)校、企業(yè)互相有進一步了解，帶動職教師資學(xué)習(xí)進入良性循環(huán)。資源庫建成后將在學(xué)校、中職學(xué)校、行業(yè)企業(yè)之間實現(xiàn)深度合作。合作單位中增加中等職業(yè)學(xué)校，對職教師資教學(xué)理論性進行驗證，提供保證教學(xué)實用性。企業(yè)層次參與課程建設(shè)和推廣，將行業(yè)企業(yè)中真實、經(jīng)典的案例引入學(xué)校課堂，實現(xiàn)理論知識向?qū)嶋H動手能力轉(zhuǎn)化，學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)中的合作更加緊密。

課程資源庫的建成、開放與動態(tài)建設(shè)機制，將吸引更多院校、企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源共享。以陜西科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院和機電學(xué)院優(yōu)秀教師團隊為依托，通過課程資源與信息技術(shù)有機融合，形成職教師資優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)，突破時空限制，實現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮示范、引領(lǐng)、帶頭的作用，提高教育信息和教育資源共享，通過本門課程建設(shè)，最終實現(xiàn)機械制造及其自動化專業(yè)職教師資整體課程體系全面完成。