陸文曉

[摘 要] 當(dāng)前，各高校大多建立了較完善的資助系統(tǒng)。然而，國內(nèi)高校的勤工助學(xué)系統(tǒng)還存在著諸多問題。首先，分析國內(nèi)高校勤工助學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀；其次，將航海類高職與普通高校勤工助學(xué)系統(tǒng)進行比較，分析其特點；最后，針對航海類高職勤工助學(xué)系統(tǒng)提出優(yōu)化建議。

[關(guān) 鍵 詞] 航海類；高職院校；勤工助學(xué)；系統(tǒng)優(yōu)化

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0037-01

勤工助學(xué)是指學(xué)生利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實踐活動。當(dāng)前，各高校大多建立了較完善的資助體系。勤工助學(xué)要求學(xué)生通過自身勞動獲得相應(yīng)的報酬，資助效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直接給予他們補助，既能解困，又能育人。然而，我們也發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高校的勤工助學(xué)系統(tǒng)還存在著諸如崗位配置不合理、資金有限、機制不健全等問題。而航海類高職無論從其生源還是專業(yè)方面來看都有其特殊性，因此，本文結(jié)合航海類高職特征，探討其勤工助學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化方案。

一、國內(nèi)高校勤工助學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析

（一）崗位性質(zhì)單一

目前，我國高校校內(nèi)勤工助學(xué)仍以勞務(wù)型崗位為主，例如圖書館整理、實驗室維護等。這些崗位雖能增強學(xué)生的勞動觀念，且有一定經(jīng)濟收益，但內(nèi)容單一，可替代性強。高年級學(xué)生更希望嘗試與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)型工作，提升專業(yè)技能，為進入社會做好準(zhǔn)備。

（二）助學(xué)資金有限

高職院校勤工助學(xué)酬金遠(yuǎn)低于社會平均標(biāo)準(zhǔn)。以筆者所在城市為例，超過一半的學(xué)校至今仍實施每小時8元的酬金標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教育部、財政部2007年印發(fā)的《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》規(guī)定：學(xué)生參加勤工助學(xué)每月不超過40小時。即每位學(xué)生每月通過勤工助學(xué)獲得資助不超過320元，對比當(dāng)前物價水平，對于家境貧困的學(xué)生來說可謂是杯水車薪。

（三）管理模式不健全

當(dāng)前，常見的勤工助學(xué)申請途徑主要有兩種，一是學(xué)生領(lǐng)取申請表填寫后遞交至學(xué)工處，學(xué)工處統(tǒng)一篩選一定學(xué)生參加勤工助學(xué)，但名額有限，學(xué)生較為被動；二是通過老師的推薦獲得崗位，局限性較大。整個申請流程周期長、步驟多、信息化程度低，且多數(shù)高校并無勤工助學(xué)考核體系，只是簡單的按小時計算薪酬，久而久之學(xué)生的工作熱情下降，制約了高校學(xué)生勤工助學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展。

二、航海類高職院校與普通高校勤工助學(xué)系統(tǒng)比較分析

（一）專業(yè)對口難度較大

航海類高職院校因其專業(yè)原因，能夠與專業(yè)相關(guān)的在校兼職崗位類型與數(shù)目都較少且安全風(fēng)險較大。以筆者所管理的270多名學(xué)生為例，截至大學(xué)二年級，參與過與專業(yè)相關(guān)兼職的學(xué)生數(shù)目不足10%。崗位僅限于少量校內(nèi)實訓(xùn)或校外實訓(xùn)基地，且無穩(wěn)定性與延續(xù)性。

（二）貧困生比例較高

近年來，民辦院校規(guī)模不斷壯大，一些考生因家庭困難選擇了公辦高職院校，與此同時航海類高職院校因其較好的工作前景，更加受到貧困考生青睞。以筆者所在學(xué)院為例，年貧困生申報比例均達(dá)到40%以上，這一現(xiàn)象對于學(xué)校的助學(xué)系統(tǒng)無疑是個極大的考驗。

（三）學(xué)生素質(zhì)較本科院校有一定差距

高校近幾年不斷擴招，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。其素質(zhì)差距主要體現(xiàn)在能力與思想認(rèn)識兩方面。一方面，高職院校學(xué)生相比本科院校，學(xué)習(xí)能力、溝通能力都較有欠缺，不利于他們勝任某些技術(shù)型工作，而一些科研、管理型工作對于他們就更難了。另一方面，部分地區(qū)貧困認(rèn)定工作仍存在不正規(guī)情況，個別學(xué)生對助學(xué)的思想認(rèn)識存在偏差，抱有投機取巧的心態(tài)，希望不勞而獲，學(xué)生的思想認(rèn)識有待端正。

三、航海類高職院校勤工助學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化建議

（一）加強高職院校學(xué)生的思想教育，正確認(rèn)識勤工助學(xué)

高職院校要充分認(rèn)識到“勤工助學(xué)”擁有“解困”和“育人”的雙重功能，分階段引導(dǎo)學(xué)生先成“人”，再成“才”。對于新生，鼓勵他們積極參與，強調(diào)以“勤”助學(xué)，增強勞動意識與務(wù)實精神；而對于高年級學(xué)生，則應(yīng)指導(dǎo)他們與自身條件、職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，選擇與個人發(fā)展相適應(yīng)的勤工助學(xué)崗位，為適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

（二）拓展勤工助學(xué)工作種類，向社會拓展，多元化資金來源

崗位類型上，由勞務(wù)型向技術(shù)型拓寬；工作領(lǐng)域上，由校內(nèi)向社會拓展。實踐中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生更希望把所學(xué)的知識和實踐活動相結(jié)合、實現(xiàn)能力培養(yǎng)和經(jīng)濟收益的有機統(tǒng)一。這對于航海類高職院校無疑是巨大的考驗，我們可以借鑒一些國外的經(jīng)驗，積極校企合作，開辟能提供長期、穩(wěn)定崗位的勤工助學(xué)基地，既能減輕學(xué)校經(jīng)費壓力，又可實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）規(guī)范勤工助學(xué)系統(tǒng)建設(shè)

首先，建立完善的勤工助學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組全面規(guī)劃和指導(dǎo)勤工助學(xué)工作的展開。其次，安排專員明確崗位職責(zé)，全過程管理勤工助學(xué)項目，做到校內(nèi)外崗位的全程跟蹤。另外，重點關(guān)注激勵機制，打破多年來以時間核算的方式，建立以結(jié)果為導(dǎo)向的酬金計算方法，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，強化勤工助學(xué)的育人功效。

（四）增強勤工助學(xué)系統(tǒng)信息化建設(shè)，及時公開公示相關(guān)信息

航海類高職院校建立校外勤工助學(xué)基地勢在必行，而網(wǎng)絡(luò)的實效性、開放性、互動性，就顯得尤為重要，網(wǎng)絡(luò)平臺能讓學(xué)生全面了解各崗位的最新消息，公開競聘，跟蹤流程進展。只有這樣，才能促使大學(xué)生更積極地投入勤工助學(xué)工作，更大程度地發(fā)揮其能力和作用。

參考文獻：

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