汪衛(wèi)明 王輝靜 桂榮枝
[摘 要] 實(shí)踐技能培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的核心,實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生技能培養(yǎng)的主要場(chǎng)所,為提高專業(yè)技能培養(yǎng)水平,必須建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例,按照專業(yè)建設(shè)的基本思路,從專業(yè)培養(yǎng)方案入手,根據(jù)畢業(yè)生崗位定位和能力培養(yǎng)要求,圍繞專業(yè)課程體系,設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,在此基礎(chǔ)上,與相關(guān)企業(yè)開展深度合作,建設(shè)了教學(xué)需要的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)基地。從教學(xué)運(yùn)行的反饋來(lái)看,這些措施取得了較好的教學(xué)效果。
[關(guān) 鍵 詞] 實(shí)訓(xùn)基地;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);實(shí)訓(xùn)體系;內(nèi)涵建設(shè);實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2016)19-0030-02
高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能專業(yè)人才,實(shí)踐教學(xué)是高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在,為了提高專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力,必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職教學(xué)的主要場(chǎng)所,實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)[1]。為進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的層次,滿足更高層次技能型人才培養(yǎng)的需要,急需建設(shè)適應(yīng)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)模式的高水平實(shí)訓(xùn)基地。
一、建設(shè)依據(jù)
高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才,與本科教育相比,明顯強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》規(guī)定,高職高專類學(xué)校時(shí)間教學(xué)比例要求不少于50%[2]。建設(shè)符合城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育,培養(yǎng)一線企業(yè)所需的高職人才,必須要建立與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系,其中的關(guān)鍵因素是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的層次,滿足未來(lái)國(guó)際化人才培養(yǎng)和更高層次技能型人才培養(yǎng)的需要,急需建設(shè)適應(yīng)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)模式的高水平實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地[3]。
(一)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,具有良好綜合素質(zhì),掌握開發(fā)和維護(hù)網(wǎng)站系統(tǒng)的基本技能和專業(yè)技術(shù)知識(shí),以及具有較強(qiáng)的解決網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)、網(wǎng)站系統(tǒng)安全運(yùn)維的相關(guān)技能,從事各類企事業(yè)單位服務(wù)器系統(tǒng)的建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)站系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
針對(duì)中小企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用維護(hù)人員需要變化的特點(diǎn),計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了更高層次的定位設(shè)計(jì),注重學(xué)生專業(yè)技能的需求,崗位能力要求如下表所示。
(二)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系
在文化基礎(chǔ)素質(zhì)平臺(tái)與專業(yè)基本技能平臺(tái)上構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng);在專業(yè)綜合知識(shí)技能平臺(tái)上構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的系統(tǒng),兩個(gè)系統(tǒng)既自成系統(tǒng),又交叉融合。課程體系如下圖所示:
二、總體設(shè)計(jì)
(一)建設(shè)目標(biāo)
高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)所需的專業(yè)技能人才,實(shí)踐教學(xué)是實(shí)訓(xùn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義就是按照專業(yè)人才培養(yǎng)的需要,開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè),配置教學(xué)運(yùn)行所需的設(shè)備設(shè)施,構(gòu)建能力培養(yǎng)相關(guān)的管理文化和管理機(jī)制。
我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與企業(yè)開展合作育人,按照“專業(yè)領(lǐng)先、就業(yè)導(dǎo)向、產(chǎn)教結(jié)合”的方針,實(shí)施“全過程匯集型訂單人才培養(yǎng)模式”改革,構(gòu)建“分層次、分階段、崗位訂單分流”彈性化課程體系架構(gòu),搭建契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)?;陂_源技術(shù)工程中心與紅旗軟件等企業(yè)等進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)同創(chuàng)新,做到產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè),建立高水平的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。
(二)建設(shè)思路
為了達(dá)到此目標(biāo),必須加強(qiáng)校企合作,明確企業(yè)所需,了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和企業(yè)對(duì)人才技能的要求。校企深度合作表現(xiàn)在:從制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案起,就需要深入調(diào)研企業(yè)需求,根據(jù)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀,了解企業(yè)對(duì)專業(yè)學(xué)生的能力要求;在教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中,多方征求企業(yè)的意見,一切為了培養(yǎng)企業(yè)實(shí)際需要的專業(yè)人才;在實(shí)際教學(xué)中,引進(jìn)企業(yè)兼職教師參與專業(yè)教學(xué),加強(qiáng)兼職教師和專任教師的交流,在注重提升專任教師職業(yè)能力的同時(shí),更加注重從企業(yè)的角度,診斷專業(yè)教學(xué)的問題所在,指明專業(yè)的發(fā)展方向和建設(shè)思路。
高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括校內(nèi)、校外兩個(gè)方面。從功能上分析,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)性,體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體,在系統(tǒng)、全面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,養(yǎng)成適應(yīng)企業(yè)管理要求的職業(yè)素質(zhì);校外實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合就業(yè)崗位,在企業(yè)一線的實(shí)際工作中,綜合運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí),解決企業(yè)具體工作任務(wù),注重職業(yè)能力的鍛煉和綜合素質(zhì)的提升,培養(yǎng)企業(yè)所需的零距離人才。結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)畢業(yè)生崗位定位,確定對(duì)應(yīng)的專業(yè)能力,按照課程體系和人才培養(yǎng)體系,設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目,建設(shè)與人才培養(yǎng)要求相一致的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。
三、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地
以服務(wù)學(xué)生為宗旨,以注重學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練為核心,構(gòu)建開放、有序、資源共享、綜合型、多功能的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。通過與企業(yè)緊密合作,聘請(qǐng)行業(yè)專家與專任教師共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開發(fā),以真實(shí)工作任務(wù)為載體對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)和更新,以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為核心組織課程實(shí)踐內(nèi)容,不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè),優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系,建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、技術(shù)服務(wù)于一體的綜合性實(shí)踐基地。
(一)體系設(shè)計(jì)
專業(yè)根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)崗位群,設(shè)計(jì)出畢業(yè)生的主要工作崗位“服務(wù)器系統(tǒng)維護(hù)員”和“網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)推廣人員”。根據(jù)能力培養(yǎng)要求,專業(yè)共建設(shè)8個(gè)實(shí)訓(xùn)室,其中,信息檢索與網(wǎng)絡(luò)推廣、智能系統(tǒng)應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)終端維護(hù)3個(gè)實(shí)訓(xùn)室用于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)前端技能,虛擬化技術(shù)、Linux企業(yè)級(jí)應(yīng)用、集群技術(shù)、開源技術(shù)以及中小企業(yè)轉(zhuǎn)平臺(tái)共5個(gè)實(shí)訓(xùn)室主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)后端技能。
(二)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)
在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中,本專業(yè)注重專業(yè)的課程體系,按照專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求,建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地。聘請(qǐng)行業(yè)專家與專任教師共同開發(fā)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源,根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度的要求,采用“分層、遞進(jìn)”方式,逐步構(gòu)建“模塊化”的理論課程體系。按照崗位群專業(yè)能力分析的結(jié)果,結(jié)合理論課程體系,采取層級(jí)依次遞進(jìn)的方式,建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,合理地設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,建設(shè)相應(yīng)的軟硬件設(shè)施。
四、校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地
校外實(shí)訓(xùn)基地作為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以系統(tǒng)性、實(shí)用性、開放性、職業(yè)化、多功能為原則,與企業(yè)攜手共建,實(shí)現(xiàn)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源的共享。
(一)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要和教學(xué)模式改革的內(nèi)在要求,圍繞職業(yè)核心能力的培養(yǎng),有選擇性地開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地。在合作企業(yè)的選擇中,注重門當(dāng)戶對(duì),也就是企業(yè)的層次和業(yè)務(wù)發(fā)展,與學(xué)生的能力要求相適應(yīng),與學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位定位相一致,切實(shí)注重實(shí)際專業(yè)技能的鍛煉。高職學(xué)生的技能水平總體一般,但可塑性強(qiáng),在中小企業(yè)中如能得到真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)際鍛煉,在短時(shí)間內(nèi)可以極大地提高專業(yè)能力。
(二)體系保障
為了建立長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制,需要從制度上加強(qiáng)教學(xué)管理,建立健全“學(xué)校—學(xué)院—專業(yè)”三級(jí)質(zhì)量管理保證體系,保障校企合作和校外實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定運(yùn)行。明確學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)各自的地位和責(zé)任,學(xué)校負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和機(jī)制創(chuàng)新,引領(lǐng)更多企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)建設(shè),尤其是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的整體規(guī)劃和管理督導(dǎo),對(duì)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)行和效果負(fù)責(zé),形成整體的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)學(xué)生、教師和企業(yè)的具體效果進(jìn)行統(tǒng)一考核,在優(yōu)勝劣汰和不斷總結(jié)中發(fā)展和提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平;專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建和具體的實(shí)施,篩選與專業(yè)發(fā)展相契合的中小企業(yè),建設(shè)對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地,在實(shí)際運(yùn)行中,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋,不斷總結(jié)和提高。
總之,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)以專業(yè)崗位能力需求為基礎(chǔ),校企深度合作,構(gòu)建與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,通過系統(tǒng)、全面的教學(xué)設(shè)計(jì),將職業(yè)能力培養(yǎng)與教學(xué)過程緊密結(jié)合。以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體,在實(shí)際教學(xué)中不斷發(fā)展和提高,建立符合專業(yè)需要的實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
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