汪衛(wèi)明 王輝靜 桂榮枝

[摘 要] 實(shí)踐技能培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的核心，實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生技能培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，為提高專業(yè)技能培養(yǎng)水平，必須建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，按照專業(yè)建設(shè)的基本思路，從專業(yè)培養(yǎng)方案入手，根據(jù)畢業(yè)生崗位定位和能力培養(yǎng)要求，圍繞專業(yè)課程體系，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，在此基礎(chǔ)上，與相關(guān)企業(yè)開展深度合作，建設(shè)了教學(xué)需要的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)基地。從教學(xué)運(yùn)行的反饋來(lái)看，這些措施取得了較好的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 實(shí)訓(xùn)基地；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；實(shí)訓(xùn)體系；內(nèi)涵建設(shè)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）19-0030-02

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能專業(yè)人才，實(shí)踐教學(xué)是高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，為了提高專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職教學(xué)的主要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)[1]。為進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的層次，滿足更高層次技能型人才培養(yǎng)的需要，急需建設(shè)適應(yīng)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)模式的高水平實(shí)訓(xùn)基地。

一、建設(shè)依據(jù)

高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，與本科教育相比，明顯強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》規(guī)定，高職高專類學(xué)校時(shí)間教學(xué)比例要求不少于50%[2]。建設(shè)符合城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育，培養(yǎng)一線企業(yè)所需的高職人才，必須要建立與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，其中的關(guān)鍵因素是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的層次，滿足未來(lái)國(guó)際化人才培養(yǎng)和更高層次技能型人才培養(yǎng)的需要，急需建設(shè)適應(yīng)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)模式的高水平實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地[3]。

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有良好綜合素質(zhì)，掌握開發(fā)和維護(hù)網(wǎng)站系統(tǒng)的基本技能和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，以及具有較強(qiáng)的解決網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)、網(wǎng)站系統(tǒng)安全運(yùn)維的相關(guān)技能，從事各類企事業(yè)單位服務(wù)器系統(tǒng)的建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)站系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

針對(duì)中小企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用維護(hù)人員需要變化的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了更高層次的定位設(shè)計(jì)，注重學(xué)生專業(yè)技能的需求，崗位能力要求如下表所示。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

在文化基礎(chǔ)素質(zhì)平臺(tái)與專業(yè)基本技能平臺(tái)上構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)；在專業(yè)綜合知識(shí)技能平臺(tái)上構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的系統(tǒng)，兩個(gè)系統(tǒng)既自成系統(tǒng)，又交叉融合。課程體系如下圖所示：

二、總體設(shè)計(jì)

（一）建設(shè)目標(biāo)

高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)所需的專業(yè)技能人才，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)訓(xùn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義就是按照專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，配置教學(xué)運(yùn)行所需的設(shè)備設(shè)施，構(gòu)建能力培養(yǎng)相關(guān)的管理文化和管理機(jī)制。

我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與企業(yè)開展合作育人，按照“專業(yè)領(lǐng)先、就業(yè)導(dǎo)向、產(chǎn)教結(jié)合”的方針，實(shí)施“全過程匯集型訂單人才培養(yǎng)模式”改革，構(gòu)建“分層次、分階段、崗位訂單分流”彈性化課程體系架構(gòu)，搭建契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)?；陂_源技術(shù)工程中心與紅旗軟件等企業(yè)等進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)、協(xié)同創(chuàng)新，做到產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，建立高水平的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

（二）建設(shè)思路

為了達(dá)到此目標(biāo)，必須加強(qiáng)校企合作，明確企業(yè)所需，了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和企業(yè)對(duì)人才技能的要求。校企深度合作表現(xiàn)在：從制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案起，就需要深入調(diào)研企業(yè)需求，根據(jù)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，了解企業(yè)對(duì)專業(yè)學(xué)生的能力要求；在教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，多方征求企業(yè)的意見，一切為了培養(yǎng)企業(yè)實(shí)際需要的專業(yè)人才；在實(shí)際教學(xué)中，引進(jìn)企業(yè)兼職教師參與專業(yè)教學(xué)，加強(qiáng)兼職教師和專任教師的交流，在注重提升專任教師職業(yè)能力的同時(shí)，更加注重從企業(yè)的角度，診斷專業(yè)教學(xué)的問題所在，指明專業(yè)的發(fā)展方向和建設(shè)思路。

高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括校內(nèi)、校外兩個(gè)方面。從功能上分析，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)性，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體，在系統(tǒng)、全面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成適應(yīng)企業(yè)管理要求的職業(yè)素質(zhì)；校外實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合就業(yè)崗位，在企業(yè)一線的實(shí)際工作中，綜合運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí)，解決企業(yè)具體工作任務(wù)，注重職業(yè)能力的鍛煉和綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)企業(yè)所需的零距離人才。結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)畢業(yè)生崗位定位，確定對(duì)應(yīng)的專業(yè)能力，按照課程體系和人才培養(yǎng)體系，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，建設(shè)與人才培養(yǎng)要求相一致的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

三、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地

以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以注重學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練為核心，構(gòu)建開放、有序、資源共享、綜合型、多功能的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。通過與企業(yè)緊密合作，聘請(qǐng)行業(yè)專家與專任教師共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開發(fā)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)和更新，以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為核心組織課程實(shí)踐內(nèi)容，不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、技術(shù)服務(wù)于一體的綜合性實(shí)踐基地。

（一）體系設(shè)計(jì)

專業(yè)根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)崗位群，設(shè)計(jì)出畢業(yè)生的主要工作崗位“服務(wù)器系統(tǒng)維護(hù)員”和“網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)推廣人員”。根據(jù)能力培養(yǎng)要求，專業(yè)共建設(shè)8個(gè)實(shí)訓(xùn)室，其中，信息檢索與網(wǎng)絡(luò)推廣、智能系統(tǒng)應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)終端維護(hù)3個(gè)實(shí)訓(xùn)室用于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)前端技能，虛擬化技術(shù)、Linux企業(yè)級(jí)應(yīng)用、集群技術(shù)、開源技術(shù)以及中小企業(yè)轉(zhuǎn)平臺(tái)共5個(gè)實(shí)訓(xùn)室主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)后端技能。

（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，本專業(yè)注重專業(yè)的課程體系，按照專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地。聘請(qǐng)行業(yè)專家與專任教師共同開發(fā)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源，根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度的要求，采用“分層、遞進(jìn)”方式，逐步構(gòu)建“模塊化”的理論課程體系。按照崗位群專業(yè)能力分析的結(jié)果，結(jié)合理論課程體系，采取層級(jí)依次遞進(jìn)的方式，建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，合理地設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，建設(shè)相應(yīng)的軟硬件設(shè)施。

四、校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地作為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以系統(tǒng)性、實(shí)用性、開放性、職業(yè)化、多功能為原則，與企業(yè)攜手共建，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)資源的共享。

（一）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要和教學(xué)模式改革的內(nèi)在要求，圍繞職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，有選擇性地開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地。在合作企業(yè)的選擇中，注重門當(dāng)戶對(duì)，也就是企業(yè)的層次和業(yè)務(wù)發(fā)展，與學(xué)生的能力要求相適應(yīng)，與學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位定位相一致，切實(shí)注重實(shí)際專業(yè)技能的鍛煉。高職學(xué)生的技能水平總體一般，但可塑性強(qiáng)，在中小企業(yè)中如能得到真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)際鍛煉，在短時(shí)間內(nèi)可以極大地提高專業(yè)能力。

（二）體系保障

為了建立長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制，需要從制度上加強(qiáng)教學(xué)管理，建立健全“學(xué)校—學(xué)院—專業(yè)”三級(jí)質(zhì)量管理保證體系，保障校企合作和校外實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定運(yùn)行。明確學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)各自的地位和責(zé)任，學(xué)校負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和機(jī)制創(chuàng)新，引領(lǐng)更多企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)建設(shè)，尤其是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的整體規(guī)劃和管理督導(dǎo)，對(duì)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)行和效果負(fù)責(zé)，形成整體的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生、教師和企業(yè)的具體效果進(jìn)行統(tǒng)一考核，在優(yōu)勝劣汰和不斷總結(jié)中發(fā)展和提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平；專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建和具體的實(shí)施，篩選與專業(yè)發(fā)展相契合的中小企業(yè)，建設(shè)對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)際運(yùn)行中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，不斷總結(jié)和提高。

總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)以專業(yè)崗位能力需求為基礎(chǔ)，校企深度合作，構(gòu)建與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，通過系統(tǒng)、全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，將職業(yè)能力培養(yǎng)與教學(xué)過程緊密結(jié)合。以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，在實(shí)際教學(xué)中不斷發(fā)展和提高，建立符合專業(yè)需要的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

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