孟山根

摘 要：寫作能力是學生必須要具備的最基本的語文能力，對于小學生來說，雖然他們的表達能力不強，寫作水平也非常有限，但是，作為語文教師絕不能忽視提高學生的寫作能力。從小讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，對提高學生的表達能力，調(diào)動學生學習語文的熱情和興趣都有著很重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學生；自主；寫作能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.124

著名的大科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！笔前?，無論干什么事情都離不開興趣，沒有興趣的工作，效率是低下的；沒有興趣的學習，成績是落后的；沒有興趣的教學，教學效果是差強人意的。總之，沒有了興趣，無論你干什么事情，都是不會有好的結(jié)果的。所以，從小就培養(yǎng)小學生的寫作能力和寫作興趣，對學生將來養(yǎng)成良好的寫作習慣是非常有好處的。那么，作為小學語文教師來說，應(yīng)該怎樣做才能真正調(diào)動小學生對寫作的興趣，激發(fā)小學生的創(chuàng)作熱情并提高小學生的自主寫作能力呢？筆者以為，主要從三個方面去努力。

一、使學生從小養(yǎng)成積累知識的習慣，為今后的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)

我們的學生年齡都比較小，他們的生活經(jīng)驗少，生活閱歷相當來說就比較淺薄，所以，平時的積累就顯得無比的重要。很多學生寫不出好的作文來，不是因為他們沒有生活體驗，而是因為他們不注意積累，沒有將平時生活中好的素材保留下來，以至于造成面對作文題目無力下筆、無話可說的窘迫情景。所以說，教師一定要教育學生注意觀察并分析周圍的各種事物，從小提高學生認識事物的能力，進而引導學生學會從這些事物和生活實踐中提取信息、獲得知識、積累材料。學生只有在自己的內(nèi)心深處積累了非常豐富的寫作素材，當面對作文題目的時候才不會出現(xiàn)無人可寫、無話可說、無情可表、無事可敘的尷尬情景，學生自然也就會更加喜歡語文、喜歡寫作文了。

（一）培養(yǎng)學生在平時的生活中積累素材的方法

著名的教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“生活就像是潺潺的溪水，雖不豐盈富足，卻綿綿不斷、流之不盡?！睆倪@句話中我們明白了學生平時的積累是多么的重要，因此，教師一定要教會學生在生活中去積累知識、提取素材，從而豐富生活閱歷、感受生活情感。首先，我?guī)ьI(lǐng)著學生去大自然中感受自然的博大和寬廣；其次，我把學生領(lǐng)入社會，讓他們體驗社會中的風土人情，農(nóng)家小鎮(zhèn)感受普通人家的社會狀況；再次，讓學生在校園里開展各種各樣豐富多彩的活動，比如，栽花植樹、清掃垃圾等。總之，教師經(jīng)常地帶領(lǐng)學生走進生活、感受生活，在豐富的生活實踐中積累素材，學習知識，讓生活去充實學生的內(nèi)心世界，這樣，學生就不會出現(xiàn)無話可說、無情可抒的情況了。

（二）培養(yǎng)學生在學習閱讀中吸收營養(yǎng)

“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句詩告訴了我們讀書對寫好文章的重要性。所以，對于小學的語文教師來說，我們在語文教學中要重視對學生閱讀方面的引導，讓學生多讀書、讀好書。使學生在不斷的閱讀過程中去豐富詞匯量，獲得間接的經(jīng)驗，為自己今后的寫作能力的提高提供了必要的語言基礎(chǔ)和寫作技巧。在這個過程當中有幾個方面一定要注意：一是教師要指導學生選擇適合他們自己閱讀的課外書。選書很重要，一旦選錯了書對學生的危害是無窮的。二是教師充分運用多媒體等電教設(shè)備，讓學生觀看一些愛國的影片和少兒類的節(jié)目，極大地調(diào)動學生的學習積極性，使學生美好的心靈得到陶冶，開啟學生的思維，激發(fā)學生的情感，豐富學生的內(nèi)心世界。三是教師要引導和鼓勵學生多讀一些課外書籍，并且讓學生養(yǎng)成邊看書邊寫讀書筆記的習慣，從小積累各種文學知識，為將來的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。另外，教師引導學生學會摘抄名詞佳句、優(yōu)秀詩篇或段落的習慣，豐富學生的語言寶庫。

二、教師要降低小學生的寫作門檻，從而激發(fā)他們對寫作的興趣

語文教師都知道，作文教學是語文學科的重點和難點，教師費時費力，可到頭來效果卻微乎其微。原因主要是學生在命題、作文體裁、文章結(jié)構(gòu)、字數(shù)限制等諸多方面的影響下，學生沒有了自信和激情。我在教學中拋開作文的各種框框，努力為學生營造自由表達、抒發(fā)情感的空間，讓學生在自由的天地里任意地遨游，隨意地馳騁，書寫最真實的人生。比如，作文的題目叫《我的母親》，一般的寫作方法是通過幾個典型的事例來抒發(fā)母親對自己無微不至的愛，這樣的寫作方法不能說不對，但是會給學生造成格式上的套用，形成千篇一律的后果，學生獨特的思維和見解得不到充分的展示。因此，我在教學時，大膽創(chuàng)新，打破體裁格式的框架，讓學生自由地發(fā)揮，可以寫成散文和詩歌。這樣，沒有了種種限制，學生思維活躍了起來，一篇篇文質(zhì)兼美的文章脫穎而出，這樣，不但學生的寫作興趣被調(diào)到了起來，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。

三、感受成功，增強創(chuàng)作信心

第斯多惠說：“教學不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鄙朴诒憩F(xiàn)是小學生的天性，感受成功則是他們不眠的創(chuàng)作動力。所以教師要千方百計地去喚醒和鼓舞學生的創(chuàng)作熱情，給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們體驗到成功的快樂，從而自覺不自覺地全身心暢游于寫作這片海洋里。

在作文訓練中，當學生有了一定的習作基礎(chǔ)和創(chuàng)作熱情后，鼓勵學生積極參加各種征文活動。讓學生的文章在報刊上發(fā)表，在各種征文活動中獲獎。為了調(diào)動全體學生的創(chuàng)作熱情，班級還成立了文學社，從主編到編委由學生評選優(yōu)秀者擔任，定期以“手抄報”的形式展示學生作文的風采。此外，還鼓勵學生“著書”。讓他們把自己的作文編集成冊，書的裝幀完全出自學生之手，有效地培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。幾年來，學生編寫的作文集，大家愛若珍寶，相互傳閱。得到了有關(guān)人士的肯定和贊揚。每位“小作家”很有成就感，寫作興趣空前高漲，作文水平越來越高。

總之，小學階段作文教學訓練，教給小學生學會汲取“養(yǎng)料”的方法，奠定一定的寫作基礎(chǔ)，使他們獲得成功的喜悅，增強寫作的信心及勇氣，小學生的自主寫作能力就一定能提高。

[責任編輯 田彩霞]