王淑云

摘 要：社會的發(fā)展給中學(xué)生也會帶來一些新的問題。處于中學(xué)階段的學(xué)生，他們心智發(fā)展得還不是很成熟，因此，他們對一些有關(guān)思想道德方面的問題認識得還不是很全面，諸多挑戰(zhàn)成為中學(xué)生及其教師必須要面對的。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該認真幫助學(xué)生找出并分析他們的問題，讓學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；挑戰(zhàn)；引導(dǎo)者

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.079

中學(xué)生對大家來說是一個比較敏感的字眼，它給人的第一印象就是叛逆。它不同于小學(xué)生跟高中生，小學(xué)生由于年紀(jì)比較小，同時又對教師比較敬畏，所以對教師說的話言聽計從。而能考上高中的學(xué)生肯定是對自己有一定的要求的，也對自己未來有一定的規(guī)劃，所以教師不用太費心對學(xué)生的管理方面。然而學(xué)生在初中這個時期，因受生理、心理以及周圍環(huán)境變化的影響，他們對未來有著美好的憧憬，同時又開始迷茫。雖說中學(xué)生的心智不是特別成熟，但是他們對基本的道德認識還是知道的，只是他們在行為上怎么做還是有些模糊。教師在遇到有這些問題的學(xué)生的時候一定要有耐心，得到學(xué)生的信任，學(xué)生才會接受教師的引導(dǎo)。

一、當(dāng)代中學(xué)生的“模樣”

如今社會，獨生子女的家庭越來越多，大部分學(xué)生都是在長輩的疼愛下長大，給他們足夠的寬容成了長輩對孩子寵愛的一種標(biāo)志。這樣的環(huán)境下令現(xiàn)在的中學(xué)生自尊心格外強，尤其是處于青春期這個階段，他們極其希望成年人可以尊重他們、理解他們，不再把他們當(dāng)作小孩子一般對待。他們希望可以平等，自己的事情自己做主，而不愿意再像以前那樣都是他人替他們決定，一旦有人采用命令式語氣，他們就會立馬出現(xiàn)反感叛逆的情緒。

另一方面，中學(xué)生的興趣愛好隨著學(xué)習(xí)范圍的增大而變得更為廣泛，唱歌、跳舞、繪畫等活動成為了學(xué)生表達自己情感的方式，他們追求個性，一味模仿自己崇拜的人，情感也變得更加豐富。

二、中學(xué)生給教師帶來種種問題，教師面臨的挑戰(zhàn)

1.互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍。互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)極大地方便、豐富了我們的生活，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的幫助也是顯而易見的，教師可以網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料，處在信息環(huán)境下的初中生可以更好地了解社會、科技的發(fā)展，豐富了他們的知識。但是另外一方面，網(wǎng)上的信息混雜，初中生的內(nèi)心比較單純，對于這些信息缺乏足夠的分辨力，容易受到這些不良信息的誤導(dǎo)，誤入歧途。還有一個更大的問題就是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，初中生自制力不足，缺乏良好的引導(dǎo)，他們?nèi)菀壮撩杂螒?，無法自拔。這些問題都是我們要考慮到的。

2.自理能力差。生活變得好了，加上獨生子女的比重越來越大，有些父母對于孩子過分溺愛，有的中學(xué)生可能在家里什么家務(wù)都不用操心，這樣在家里養(yǎng)成的習(xí)慣可能會帶到學(xué)校，雖然學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是基本的生活能力缺乏的學(xué)生也不能說是一個優(yōu)秀的學(xué)生。此外沒有正確的金錢觀，可能過分地追求物質(zhì)生活，在學(xué)?；ハ嗯时?，造成人生觀、價值觀的扭曲。

3.隨著學(xué)生身體和心理逐漸發(fā)生的變化，學(xué)生之間對異性產(chǎn)生好感的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生心里開始意識到兩性的差異，對異性產(chǎn)生好奇。但是如果對于異性之間關(guān)系認識錯誤，會導(dǎo)致初中生早戀。初中生年紀(jì)小，無論是心理還是生理方面都還不成熟，如果得不到正確的引導(dǎo)，可能會做出錯誤的行為，對他們的學(xué)習(xí)、生活造成不良影響。

三、引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法走向正確的道路成為了教師一項艱巨的任務(wù)

1.一位名人曾經(jīng)說過：“寬容意味著尊重、理解、信任和溝通，但不是放任，不是縱容，不是消極地?zé)o所作為。”作為教師，理解學(xué)生，給他們適當(dāng)?shù)膶捜荩扔秘?zé)罵的語句會更容易讓他們改正。

學(xué)生本性是善良的，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，教師應(yīng)耐心地聽一下學(xué)生的解釋，給他們一次改正的機會，不要動不動就是懲罰，那樣只會加深學(xué)生對教師的反感程度，也會給教師下一步教學(xué)帶來阻礙。

另外教師的寬容并不等于縱容，改正的機會可以給，但是學(xué)生不以為然且屢教不改者教師就應(yīng)該采取一些方法對其懲罰。比如，根據(jù)學(xué)生的特點，讓他做一件既對其他學(xué)生有益又是自己擅長的事情，這樣既不傷害他的自尊心也讓他自信心提升。這樣學(xué)生就會從潛意識里往好學(xué)生的路上發(fā)展。

2.教師正確處理學(xué)生之間的關(guān)系，解決“早戀”問題。中學(xué)時期也是學(xué)生情感懵懂的開始，學(xué)生受各方面的影響對異性會有好感，但這種好感還不算教師所認為的“早戀”，教師應(yīng)該知道中學(xué)生男女有互動是正常的現(xiàn)象，而且也是有必要的，這樣有利于青少年身心的健康成長。教師在遇到這樣問題的時候，不能一開始就認定學(xué)生已經(jīng)早戀，正常交往也要嚴(yán)加阻攔，并且加以訓(xùn)斥，這樣不僅傷害了學(xué)生的自尊心，而且也會讓事情適得其反。

教師應(yīng)該找一個合適的機會公開與學(xué)生進行交談。尊重學(xué)生的人格，朝著健康的方面思考學(xué)生之間的關(guān)系，并且采用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生正常交往。對對方有好感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生怎么樣做才是對對方好，才是為對方考慮，然后轉(zhuǎn)化這種情感成為學(xué)習(xí)上的動力，雙方可以公開正常交往，把對方當(dāng)成自己學(xué)習(xí)上前進的動力，讓學(xué)生健康順利地渡過這段青春期。

四、結(jié)語

新課改政策的出臺不僅是讓學(xué)生所學(xué)的每一科進行改革，它還要求學(xué)校加強對學(xué)生德育的培養(yǎng)，注重學(xué)生各方面的發(fā)展，這就要求教師要充分了解學(xué)生的個性特征和心理活動，根據(jù)他們的特點提前做好準(zhǔn)備工作，從學(xué)生的切身實際作為出發(fā)點，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的新興人才。

[責(zé)任編輯 田彩霞]