夏春艷

【摘要】 學(xué)校四個一活動的開展，為教師的成長搭建了一個很好的平臺。在這個平臺上，優(yōu)秀教師展示著自己的教學(xué)風(fēng)格及才華，年輕教師享受著學(xué)習(xí)與成長的快樂。雖然工作繁忙，但筆者仍愿意在這樣的平臺上展示自己同時也向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。為此筆者認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，既想上好課，也想多看一看老師們的課。

【關(guān)鍵詞】 短歌行 反思學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-082-01

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學(xué)校四個一活動的開展，為教師的成長搭建了一個很好的平臺。在這個平臺上，優(yōu)秀教師展示著自己的教學(xué)風(fēng)格及才華，年輕教師享受著學(xué)習(xí)與成長的快樂。雖然工作繁忙，但我仍愿意在這樣的平臺上展示自己同時也向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。為此我認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，既想上好課，也想多看一看老師們的課。

期間，聽了席小霞老師所上的《短歌行》，非常受益，很受啟發(fā)，也從中看出了席老師深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實的基本功。就個人認(rèn)知而言，我認(rèn)為這堂課有以下特點：

席老師以端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學(xué)生以振奮，像老師那不時寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學(xué)生間的距離，利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音，聲情并茂的范讀，更是帶給學(xué)生美的享受。

整堂課突出了“讀”這一語文課堂教學(xué)標(biāo)志性特點，采用教師范讀、學(xué)生自讀、抽生范讀、全班齊讀多種形式強化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、賞析，凸顯了語文教學(xué)的語文味，更是符合詩歌教學(xué)的基本要求。

一節(jié)課問題設(shè)計得如何，一定程度上關(guān)乎學(xué)生能否學(xué)有所獲。席老師的這堂課，非常用心思。“文中感情色彩最濃的字眼是什么？”“詩人為何而憂，又是如何表現(xiàn)這種憂的？”“詩人為何憂得如此深沉？”三個問題的設(shè)計，既兼顧了文章內(nèi)容的把握，又突出了表現(xiàn)手法的運用，做到了植根文本，深挖開去，又兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點，遷移拓展，有深度且環(huán)環(huán)相扣。這樣的問題設(shè)置，讓我們感受到了席老師對教材的解讀、把握之精到，及其對學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)之重視。漸行漸深的問題預(yù)設(shè)，體現(xiàn)出席老師扣緊梯度目標(biāo)、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的預(yù)設(shè)構(gòu)想，實現(xiàn)了師生共同體會成功愉悅的深度生成。

欣賞席老師風(fēng)采之余，我不免對以下內(nèi)容進行了反思：

1. 整堂課老師講得比較多，學(xué)生活動比較少。對于高中學(xué)生而言，是否更應(yīng)該給他們留足思考、探討的空間，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性？老師引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，敦促他們進行思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)該是我們教者不變的目標(biāo)。

2. 拓展延伸的時候，席老師引用了曹操的許多作品。如《蒿里行》、《龜雖壽》、《求賢令》等，豐富了學(xué)生的知識面，這一點很是值得我們學(xué)習(xí)，但如果在課件排版的時候，注意格式與美觀的優(yōu)化，可能更能夠起到潛移默化的教育作用。

3. 在最后的練筆中，老師提出的要求是“請大家為文學(xué)中所認(rèn)識的曹操寫一段文字，要求寫得真摯，有文采?！蔽矣X得，這個要求似乎有點不明確，是寫對曹操的評價呢，還是給曹操的寄語呢，又或者是寫您對此文的感受呢。我想，如果改成這樣或許更好吧：請大家為文學(xué)中所認(rèn)識的曹操寫一段評語，要求寫得真摯，有文采。

新課改強調(diào)有效課堂，我們四個一活動目的，主要就是要探索教學(xué)的有效性問題。如何使有效性體現(xiàn)于授課的每一環(huán)節(jié)（如，問題設(shè)計的有效性，學(xué)習(xí)方式的有效性，板書的實用性，環(huán)節(jié)時間安排的合理性等）應(yīng)是我們此次反思和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因為只有做到了環(huán)節(jié)的有效，才能使教學(xué)達(dá)到真正的有效。愿我們在這次四個一活動中成長得更快，更好。