羅敏

根據相關的調查，隨著外來文化的滲透，越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，而對祖國與民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻知之甚少，古代文化常識嚴重不足，而在弘揚傳統(tǒng)美德方面也不盡如人意?，F在令人擔憂的是，學生不懂得尊老愛幼，不懂得尊師重道。大部分學生理想、前途觀念淡薄，享樂主義、拜金主義思想較嚴重，集體主義觀念削弱，怕苦怕累，不知道反省。平常還有喝酒、抽煙、上網成癮、談戀愛、打架斗毆、厭學等一系列問題存在，如果一味任其發(fā)展，那么教育前途令人堪憂。因此，在新的社會發(fā)展時期，弘揚民族傳統(tǒng)文化精神，發(fā)展和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，是教師義不容辭的責任。因此，迫切需要建立與市場經濟相適應的、根源于本民族傳統(tǒng)文化的社會主義精神文明體系。

在教學中，教師一直都推崇的是孔子的儒學思想。儒學主張崇尚禮義，主張以禮治國，主張以道德去感化教育人。儒家認為，無論人性善惡，都可以用道德去感化教育人，這種教化方式是一種心理上的改造，使人心良善知道恥辱而無奸邪之心，孔子把“仁”作為最高的道德原則、道德標準和道德境界。在二十一世紀的今天，盡管社會形態(tài)和生活方式在不斷變化，但是“孝、悌、忠、信”的做人原則不能丟棄，“禮、義、廉、恥”的道德觀念不能淡忘。所以，需要教師結合傳統(tǒng)文化和當下存在的因素，因材施教，去潛心研究和發(fā)掘，去繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，把傳統(tǒng)文化教育真正運用到教學中，從而促使每個學生全面發(fā)展。所以，在教學中滲透傳統(tǒng)文化是必不可少的。

首先，傳統(tǒng)文化的滲透有利于抵制本土及外來不良文化的沖擊。要通過各種媒介進行宣傳教育，在學校多設社會陋習曝光專欄，警示學生。因為如今的高中生對傳統(tǒng)文化的重視程度遠遠不夠，與中國傳統(tǒng)文化的距離也是越來越遠，甚至對傳統(tǒng)文化產生抵觸心理。殊不知，沒有“源頭活水”，就不會出現清澈溝渠，沒有五千年的傳統(tǒng)文化作根基，就不會有今日的璀璨文明。

其次，傳統(tǒng)文化的滲透有利于激發(fā)學生文化學習的興趣，建立良好的學習氛圍。例如，在高中語文課堂中，創(chuàng)設必要的情境，給學生提供接觸、感受傳統(tǒng)文化的渠道，讓學生在特定的文化環(huán)境中進行甄別、汲取，使學生在一系列的活動中去感悟傳統(tǒng)文化，體驗傳統(tǒng)文化。教師要引導學生發(fā)現傳統(tǒng)文化背后的內容，讓學生了解當時的時代背景，這樣相比于生硬死板的教育，學生更樂于接受這樣的學習內容，也更有利于學生人文情懷的激發(fā)。總之，要促進學生傳統(tǒng)文化學習積極性的提高，促進傳統(tǒng)文化在青少年間的傳播。

再次，傳統(tǒng)文化的滲透有利于促進學生的健康成長，形成正確的三觀。在教學中，教師有時要有意識地向學生滲透傳統(tǒng)文化，逐漸讓學生的傳統(tǒng)文化意識得以形成，從而提高傳統(tǒng)文化在高中學生心中的地位，讓學生逐步掌握正確的傳統(tǒng)文化觀點，并學會分辨現代文化中的不良文化元素，讓自己充滿正能量。

最后，傳統(tǒng)文化的滲透有利于培養(yǎng)學生寬容和諧的處事原則，促進家長和孩子、教師和學生的關系更和諧。

從幼兒園到大學，學生大部分的時間是在學校度過，所以學校是學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德標準最重要的地方。而父母是孩子的第一任教師，也將是孩子終身的教師，父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。所以，家庭教育的重點是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質，養(yǎng)成孩子良好的行為習慣，教會孩子如何學“做人”。

新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是教學的重要內容，不應該把它當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫串于日常的教學過程之中?！币虼?，要避免培養(yǎng)人文“殘疾人”，人文教育已經到了非抓不可的時候。所以，提倡學習傳統(tǒng)文化可以幫助學生初步形成自己正確的人生觀、價值觀和世界觀，感悟傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民、尊老愛幼、孝親尊師的道德情感。這樣，既能增長知識，還能建立學生的自信與自尊，使學生領悟到生活的品質、人生的理想和對社會的責任，提高學生接人待物、明辨是非、自我修養(yǎng)的能力。讓學生汲取傳統(tǒng)文化大量的精神養(yǎng)料，扎根在民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中，擁有偉大的精神財富，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。