祁小玲

閱讀是社會生活的需要，閱讀是未來社會生存的需要，不會閱讀，就不會學習，因而提高閱讀能力是未來社會的必然要求，也是未來學習的重要途徑?？梢?，隨著信息時代的到來，閱讀已成為人們社會生活的一項重要內(nèi)容。據(jù)了解，大部分學生認為現(xiàn)在學習就是為了應(yīng)付考試，而考試不會只考語文，還會考其他比語文難度大得多的科目。如何提高學生的閱讀能力，并在閱讀中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使閱讀深入到學生生活之中，成為未來學習的主要技能呢？行之有效的做法是：開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學生選擇課外讀物，指導(dǎo)學生掌握科學、正確的閱讀方法，增強學生的閱讀興趣；加強閱讀指導(dǎo)的層次性、針對性，幫助學生提高閱讀層次，克服閱讀盲目性，增強學生的閱讀效果；讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，增強學生的閱讀能力。

一、激發(fā)興趣，在讀中品味積累語言

母語教育最基礎(chǔ)、最主要的就是要培養(yǎng)學生讀書的能力與興趣，這直接影響到學生未來的全面發(fā)展。人們常說語文是百科之母，語文學得好壞直接影響著未來民族素質(zhì)的高低。語言是習得的，習指一種實踐活動，就語言而言，則是指聽說讀寫的實踐活動。這就要求熟，惟熟才能生巧，閱讀是學生最好的語言習得的途徑。因此，要有意識地引導(dǎo)學生在平時的閱讀中，去發(fā)現(xiàn)那些表現(xiàn)力強、不可替代的關(guān)鍵詞語和富有文采的語言片段，有時看似不經(jīng)意的一筆，卻蘊涵著豐富的含義。有人說，語文就是要給大家一雙文學的眼睛，用它去發(fā)現(xiàn)文學的語言。因此，在教學中注意給學生一雙慧眼，讓學生由發(fā)自內(nèi)心的贊賞，到心領(lǐng)神會，默而識之，最后學以致用，在練習中得以鞏固。

二、授生以“漁”，注重讀書能力的培養(yǎng)

“授人以魚，不如授人以漁”，只重視知識的傳授，而忽視學法的指導(dǎo)，必然會使學生只見樹木不見森林，閱讀能力無法得到有效提高。陶行知早就提出：“先生的責任不在教，而在教學生學。”一篇課文的講解從何下手，常常是教師棘手的事。勞心費神地按著時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點等順下來，是語文教學中的一種舊模式，只能使課堂氣氛死氣沉沉，使學生勞而無獲。在教學中，可以分三步走：第一步讀材料，找題眼；第二步思考文章是怎么寫的，即從整體上把握文章的脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)和線索；第三步思考為什么這樣寫，掌握文章的寫作思路，使寫法、主題、風格一目了然。

三、指導(dǎo)學生掌握科學、正確的閱讀方法

（一）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料。

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題，了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文、了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點、重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的要素。如，人名、地點、定義和數(shù)字等，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

（二）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話。

所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在的段落，在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再重點進行理解與分析。當然，找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。

（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求。

所謂“看要求”，就是要求學生再重新審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，把關(guān)鍵的字、詞或句子用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能得分點。要做到細讀文章的內(nèi)容，機智從容地答題。第二遍讀文章要求學生帶著問題細讀全文。

（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題。

所謂“答問題”，就是讓學生根據(jù)語文閱讀理解題的要求來回答相應(yīng)的問題，回答問題力求做到以下幾點：1.不可不答，不答則無分。2.不亂答，亂答也不得分。3.言之有據(jù)，持之有理。這是答問題最基本的三點，做到這些，才能保證基本的得分。