楊超

摘 要：從幼兒園玩沙活動(dòng)入手，指出玩沙活動(dòng)對(duì)幼兒身體機(jī)能、智能、情感等方面的重要意義；結(jié)合實(shí)際分析目前幼兒園開(kāi)展玩沙活動(dòng)存在的問(wèn)題；從教師的指導(dǎo)、活動(dòng)開(kāi)展方式、活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間及玩沙工具等方面提出推動(dòng)策略，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的玩沙興趣，總結(jié)豐富的玩沙經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；玩沙；推動(dòng)策略

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）18-0065-02

玩沙活動(dòng)，也稱 “玩沙游戲”“沙土游戲”，是指幼兒借助玩沙的工具或材料，在沙池中對(duì)沙子進(jìn)行自由操作的一種活動(dòng)。沙有不同的形狀、用途，具有較強(qiáng)的可塑性和可變性，可以滿足幼兒擺弄物體的愿望。而且在玩沙過(guò)程中，幼兒可以不斷體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造，因此玩沙活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。

一、玩沙活動(dòng)的意義

（1）玩沙活動(dòng)是發(fā)展幼兒身體素質(zhì)的重要途徑。沙池的露天性為幼兒提供了生長(zhǎng)發(fā)育所需要的陽(yáng)光，使他們的身體素質(zhì)得到了發(fā)展；在玩沙的過(guò)程中，經(jīng)常有倒、灌、篩、過(guò)濾、測(cè)量、磨光、摹拓等動(dòng)作，使幼兒精細(xì)的小肌肉得到了鍛煉；挖沙、灌沙、篩沙、運(yùn)沙等動(dòng)作，則有助于幼兒大肌肉的發(fā)育。

（2）玩沙活動(dòng)有助于提高幼兒的認(rèn)知水平。在玩沙活動(dòng)中，幼兒與材料發(fā)生交互作用，在觸、摸、玩的過(guò)程中促進(jìn)了他們對(duì)材料科學(xué)的啟蒙認(rèn)識(shí)；在活動(dòng)中與教師、同伴的交流，豐富了幼兒的詞匯，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言技能；玩沙方式的多邊性及沙土的可塑性可以吸引幼兒積極思考，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

（3）玩沙活動(dòng)有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。玩沙游戲是一種細(xì)致、復(fù)雜的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒會(huì)面臨諸如分享、妥協(xié)、競(jìng)爭(zhēng)和談判等問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)他們也學(xué)到了進(jìn)行社會(huì)交往的新方法。

二、幼兒園玩沙活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

（1）教師對(duì)玩沙活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)度放任，缺乏推動(dòng)性。組織玩沙活動(dòng)時(shí)，由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多，教師的注意力往往集中在幼兒的安全問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題以及玩沙前后的準(zhǔn)備和整理等這些常規(guī)工作上，而忽視了對(duì)玩沙活動(dòng)的指導(dǎo)。面對(duì)幼兒在玩沙活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師在應(yīng)該觀察什么、如何把握教育時(shí)機(jī)、如何適當(dāng)介入等方面存在嚴(yán)重的困惑，因此在提升幼兒游戲質(zhì)量、促進(jìn)幼兒能力發(fā)展方面無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（2）開(kāi)展形式單一、時(shí)間較少。幼兒園的玩沙活動(dòng)以集體活動(dòng)為主，教師會(huì)定期組織幼兒開(kāi)展集體玩沙活動(dòng)，而相對(duì)忽視豐富其他形式。在開(kāi)展玩沙活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該盡量保證幼兒游戲的自主性，以更好地發(fā)揮玩沙活動(dòng)的作用。目前幼兒園一般每周會(huì)組織一次集體玩沙活動(dòng)，每次游戲的時(shí)間大致如下：中大班玩沙時(shí)間在20分鐘～40分鐘，小班玩沙時(shí)間為10分鐘～20分鐘。充分的活動(dòng)時(shí)間是活動(dòng)品質(zhì)的保證，只有經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間段（大約30分鐘）的活動(dòng)，幼兒才能發(fā)展出認(rèn)知層次較高的游戲形式。因此，教師應(yīng)為幼兒提供更多的玩沙時(shí)間。

（3）忽視輔助材料的投放。玩沙活動(dòng)中輔助材料的投放非常重要，它可以使玩沙活動(dòng)更加豐富多樣，進(jìn)而激發(fā)幼兒的想象力。但在實(shí)際的玩沙活動(dòng)中，存在輔助材料數(shù)量不少但種類相對(duì)集中的問(wèn)題。大多數(shù)教師只選擇投放常規(guī)工具：容器類材料（如小桶、壺等）、挖掘類材料（如鏟子、鐵鍬等）以及濾器類材料（如漏斗等），卻忽略了輔助材料的投放。

三、幼兒玩沙活動(dòng)中教師的推動(dòng)策略

（1）策略一：提煉活動(dòng)內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行拓展。教師應(yīng)該在觀察的基礎(chǔ)上了解幼兒在玩沙活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，并考慮投放的材料是否合適，活動(dòng)能否促進(jìn)幼兒的發(fā)展，遇到的問(wèn)題該如何解決等問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭蛴變禾岢鲇行У慕ㄗh。

【案例一】在集體玩沙活動(dòng)中，有的幼兒挖洞，有的堆山，有的運(yùn)沙，還有的在淘沙……可是，觀察一會(huì)兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒一直在機(jī)械地重復(fù)這些動(dòng)作，而且是各自開(kāi)展一些零散的玩沙內(nèi)容而非團(tuán)體合作的方式。如何讓幼兒在玩沙活動(dòng)中得到全面的發(fā)展呢？這時(shí)以觀察為基礎(chǔ)的適時(shí)整合和調(diào)整就顯得尤為重要。

根據(jù)幼兒的玩沙內(nèi)容，教師可以適當(dāng)結(jié)合以往幼兒園組織的活動(dòng)場(chǎng)景來(lái)豐富玩沙的內(nèi)容，并將各自零散玩耍的幼兒有效組織起來(lái)，明確各自的游戲分工，增強(qiáng)游戲的團(tuán)隊(duì)協(xié)作性。

（2）策略二：追隨幼兒興趣，靈活組織玩沙活動(dòng)。1）將不同類型的游戲融入玩沙活動(dòng)中。沙土流動(dòng)性和可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)教育契機(jī)，在活動(dòng)中教師可以把角色游戲、智力游戲、建構(gòu)游戲以及操作游戲等融入到玩沙活動(dòng)中。多種游戲相結(jié)合，能更好地發(fā)揮玩沙活動(dòng)的作用，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

【案例二】今天是某小朋友的生日，餐前的自由活動(dòng)時(shí)間就有小朋友在相互交流。A：“今天是我生日哦！”B：“那我們一起來(lái)慶祝生日吧！”C：“生日要吃蛋糕，吹蠟燭的?！盌： “我們還要做個(gè)蛋糕給你?！薄挛缡前嗉?jí)的玩沙時(shí)間，教師特意提醒大家今天是某小朋友的生日，話音一落，就有幾個(gè)小朋友提議用沙子做一個(gè)蛋糕給某小朋友慶祝生日。于是，小朋友們就用沙土堆起“蛋糕”，準(zhǔn)備給她慶祝生日。教師為他們提供了簡(jiǎn)易的木棒當(dāng)作“蠟燭”，于是“蛋糕”的周圍都被插上了“蠟燭”，大家一同唱起了生日歌。小朋友們還利用教師提供的輔助材料如積木、餅干模型、玩具小人等，進(jìn)行了生日會(huì)的模擬。在這次玩沙活動(dòng)中，將堆“蛋糕”（建構(gòu)游戲）和生日會(huì)（角色游戲）的游戲相結(jié)合，幫助幼兒拓展了游戲思路和空間，提升了幼兒玩沙活動(dòng)的質(zhì)量。2）將玩沙設(shè)置為班級(jí)區(qū)域活動(dòng)。室外的玩沙活動(dòng)會(huì)受到時(shí)季節(jié)、天氣變化的限制，因此如何保證幼兒每次擁有足夠的玩沙時(shí)間是玩沙活動(dòng)所面臨的問(wèn)題之一。為此，教師可以將室內(nèi)玩沙和室外玩沙結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)室分隔出一塊玩沙的區(qū)域，放置若干沙盆，并投放數(shù)量適當(dāng)?shù)妮o助材料，允許幼兒在自由游戲的時(shí)候選擇玩沙，這樣既能使幼兒的玩沙具有多樣性，又同時(shí)能夠保證幼兒玩沙的時(shí)間不受其他因素的干擾。

【案例三】區(qū)域活動(dòng)：美麗的彩沙。淘沙：目標(biāo)是利用網(wǎng)篩過(guò)濾粗砂，并通過(guò)淘沙的動(dòng)作來(lái)訓(xùn)練幼兒的手臂力量；材料需要網(wǎng)篩、沙子、臉盆。染色：目標(biāo)是通過(guò)對(duì)沙土進(jìn)行染色，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及對(duì)美術(shù)的興趣；材料需要各種顏料、網(wǎng)篩、小盒子。彩沙貼畫：目標(biāo)是讓幼兒嘗試用彩沙進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)如何在一定區(qū)域內(nèi)粘貼彩沙；材料需要紙、黑白畫稿、膠水。

（3）策略三：結(jié)合主題進(jìn)行玩沙活動(dòng)。在有主題的玩沙活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的主題和幼兒的需要，將玩沙活動(dòng)融入到主題網(wǎng)絡(luò)中，并提供不同類型的游戲材料供幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

【案例四】大班主題：橋?；顒?dòng)主要分為三個(gè)主要部分，包括“橋的故事”“建橋小能手”“看橋去”。玩沙游戲：橋梁建構(gòu)。玩法：在幼兒有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在沙池中投放木制積木、各類大小廢舊紙盒、繩網(wǎng)等輔助材料，引發(fā)幼兒合作、協(xié)商、創(chuàng)造發(fā)明的愿望，并鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想、構(gòu)建橋梁。

（4）策略四：“高結(jié)構(gòu)”與“低結(jié)構(gòu)”材料結(jié)合投放，豐富玩沙的輔助材料。在玩沙活動(dòng)中，教師一般只投放主要的工具如小鏟、桶、漏斗等，而忽視了其他輔助材料的投放。要讓幼兒在游戲中獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)，輔助材料的添加必不可少。不同的輔助材料在玩沙游戲中都有投放的價(jià)值?！案呓Y(jié)構(gòu)”材料有自己固有的形狀、結(jié)構(gòu)，操作時(shí)有一定的規(guī)律可循。幼兒一旦掌握了材料的使用規(guī)則，就能較快地按自己的構(gòu)思完成作品，容易獲得成功感。“低結(jié)構(gòu)”材料是一些無(wú)規(guī)定玩法、無(wú)具體形象特征的材料，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和當(dāng)時(shí)的想法隨意組合并可以一物多用，從而為他們的想象提供廣闊的空間，避免了由于“高結(jié)構(gòu)”材料的定性結(jié)構(gòu)而使他們的隨意想象和創(chuàng)造力受到限制。在玩沙活動(dòng)中，教師可以將“高結(jié)構(gòu)”材料與“低結(jié)構(gòu)”材料結(jié)合投放，讓幼兒根據(jù)自己的想法和需要隨意選擇材料進(jìn)行活動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

玩沙是多數(shù)幼兒園都會(huì)開(kāi)展的活動(dòng)，但針對(duì)幼兒園玩沙的研究并不多見(jiàn)。文中從玩沙的內(nèi)容、開(kāi)展方式、開(kāi)展時(shí)間及玩沙工具等多個(gè)角度入手，對(duì)幼兒園玩沙活動(dòng)進(jìn)行了深入的探索和分析，提出了一些實(shí)用的策略。但是，就幼兒玩沙本身來(lái)說(shuō)，還有很多角度值得教師去研究，希望教師能多開(kāi)展和研究玩沙游戲，將玩沙的無(wú)窮魅力帶給幼兒，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉常綠.玩沙對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].生活教育，2009（11）.

[2]林文瑞，鄭艷.談在幼兒玩沙游戲中融入心理健康教育[J].內(nèi)蒙古教育，2010（06）.