張　焱

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高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的經濟學分析

張焱

摘要：從發(fā)達國家經濟發(fā)展的成功經驗我們得出結論，一個國家或一個地區(qū)的經濟發(fā)展程度和人才的培養(yǎng)是密不可分的。高職院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出高素質的應用型人才，而一個國家或一個地區(qū)沒有高素質的應用人才，這個國家或這個地區(qū)的經濟就不可能健康發(fā)展。在本文中，筆者就當前社會經濟發(fā)展的需要來重點論述如何有效的開展高職人才培養(yǎng)，從而為國家大批量的輸送高素質的應用型人才打下良好的理論基礎。

關鍵詞：經濟發(fā)展；經濟學分析；應用型人才

我們日常所說的高等職業(yè)人才培養(yǎng)通常是指職業(yè)技能培訓的高階教育。一個國家或者一個地區(qū)的經濟活動要想正常運行是離不開高素質高能力的應用型人才的參與。通常我們把人才劃分為四大類：學術型人才、工程型人才、技術型人才和技能型人才。這四類人才缺哪一種，社會的經濟生活都無法正常運轉。然而在當今社會中，大多數(shù)人對第一類和第二類人才通常比較重視，雖然我國的改革開放已經經歷了將近四十年的時間，人們的思想觀念也比以前開明了許多，但是對第三類和第四類人才的輕視的現(xiàn)狀依然沒有得到本質上的改變。在本文中，筆者就當前社會經濟發(fā)展的需要來重點論述高等職業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，從而通過讓人們明白高等職業(yè)人才培養(yǎng)在經濟發(fā)展中的重要作用改變人們對第三類和第四類人才輕視的不良現(xiàn)象。

一、高等職業(yè)人才培養(yǎng)對區(qū)域經濟發(fā)展的影響

(一)何為經濟增長、經濟發(fā)展以及經濟增長和經濟發(fā)展的條件

我們在日常生活中所說的經濟增長主要是指在一個國家或者在一個地區(qū)，產品價值和勞動所創(chuàng)造的財富總量不斷地增加，并且以貨幣的形式表現(xiàn)出來的一個過程。經濟發(fā)展主要是在經濟增長的條件下，讓一個國家和一個地區(qū)的經濟結構、生產結構不斷優(yōu)化的過程。而經濟增長或經濟發(fā)展能夠得以正常運行是和自然條件、人力資源、財政資金、科技進步、產業(yè)結構優(yōu)化、法律政策完善、社會制度規(guī)范和人們的傳統(tǒng)思想道德理念和文化傳承等這些外因與內因分不開的。

(二)高等職業(yè)人才培養(yǎng)影響經濟發(fā)展的理論依據(jù)

在本文中我們所說的理論依據(jù)主要是指人力資本理論和新經濟增長理論。人力資本理論的鼻祖就是美國著名的經濟學家，曾經獲得諾貝爾經濟學獎的舒爾茨。他的主要觀點是在現(xiàn)代社會中一個國家和一個地區(qū)經濟發(fā)展的主要因素以不再是傳統(tǒng)經濟學所說的勞動力數(shù)量和物質資本的投入情況，更多的是依靠人口的綜合素質和受教育水平。舒爾茨在人力資本理論的工作的重要貢獻主要集中在20世紀的五六十年代，除了在權威期刊相繼發(fā)表了相關學術觀點外，舒爾茨還就20世紀初到50年代美國經濟增長的數(shù)據(jù)進行了整理和分析，通過對數(shù)據(jù)的整理分析，舒爾茨得出了結論：人力資源的綜合素質和文化水平的提高對于經濟增長的貢獻遠遠大于通過增加勞動力數(shù)量和加大物質資源投入所帶來的收益量。

在舒爾茨之后也有許多的經濟學家涉足了該領域，比較著名的有美國的丹尼森、和明塞。但是最終完成人力資本理論從具體的數(shù)字描述到抽象的理論概括這一跨度的是英國著名的經濟學家貝克。他在20世紀60年代發(fā)表了兩篇著名的學術論文，其中在1964年發(fā)表的《人力資本：特別關于教育的理論與經驗分析》還被后人稱作為經濟學思想中人力資本投資的變革。也正是因為這篇著作使得貝克爾與舒爾茨同樣享有人力資本理論學創(chuàng)始人的美稱。

進入到了20世紀80年代以后，人力資本理論的發(fā)展進程又有了質的飛躍。以美國的經濟學家莫羅和盧卡斯為代表，他們講數(shù)學模型引入到了人力資本理論當中，并且提出了人力資本的投資將會產生邊際增長效應，并闡述了發(fā)達地區(qū)經濟增長較快的原因是重視對人才的專業(yè)技能和綜合素質的培養(yǎng)。這些原理的發(fā)現(xiàn)和歸納對于社會經濟投資方向上的轉變起著重要的作用，并確立了人力資本和人力資本投資對于一個國家和一個社會經濟增長的快速發(fā)展起著非常重要的作用。

(三)高等職業(yè)人才培養(yǎng)影響經濟發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù)

發(fā)達國家的高等職業(yè)人才培養(yǎng)通常做的比較成功，在這里我們以德國和日本為例。德國的職業(yè)教育被稱為德國二戰(zhàn)后經濟發(fā)展得以崛起的秘密武器。日本的高職教育被看做是日本經濟產業(yè)的柱石。這兩個國家的高職教育之所以做的比較成功，最大的原因在于他們發(fā)揮了本國的特色，并且因為這些特色推動了本國經濟的發(fā)展。二戰(zhàn)后，作為戰(zhàn)敗國的德國和日本通過對勞動者進行高質量的職業(yè)技術教育使得他們具備較高水平的勞動技能和綜合素質。使得他們對先進的勞動技術的學習能力和適應能力大幅度提高。這些因素也決定了德國和日本在經濟發(fā)展的過程中一旦受到了外界提供的物質援助，就會使得這兩個國家的經濟發(fā)展腳步快速前進。

二、社會經濟發(fā)展對于高職院校人才培養(yǎng)的需求

(一)高等職業(yè)人才培養(yǎng)提供的人才支撐，有利于實現(xiàn)經濟增長方式的轉變

隨著經濟全球化的發(fā)展趨勢和行業(yè)產業(yè)化的社會背景，我們國家要想在經濟發(fā)展方面具有長足的進步就需要加大對高素質應用型人才培養(yǎng)的投入力度。只有具備一大批高素質的應用型人才，我們才能夠把工程師所設計的圖紙，科學家所研發(fā)的成果轉化到實際生產。而高職院校在培養(yǎng)應用型人才方面就起到了中流砥柱的作用。通過大力發(fā)展高職院校的高等職業(yè)教育，我們國家才能夠高效的培養(yǎng)出高素質的應用人才。這樣才能夠加快轉變我們國家的經濟增長方式：由過去的高成本低效益的粗放型經濟增長模式轉變?yōu)楦咝?、低成本的集約型生產模式，這樣才能夠進一步的推動我國經濟增長的可持續(xù)發(fā)展的目標的實現(xiàn)。

(二)高等職業(yè)人才培養(yǎng)提供的繼續(xù)教育場所，有利于實現(xiàn)區(qū)域產業(yè)結構的調整和優(yōu)化，全面提高區(qū)域內的產業(yè)素質

在這里，我們以珠江三角洲為例來展開討論。就目前我國經濟的發(fā)展狀況來說，我國仍然以第一、第二產業(yè)為主。與其他城市相比，珠江三角洲地區(qū)的經濟發(fā)展水平和產業(yè)結構是比較成熟的。但是與西方發(fā)達國家相比，珠江三角洲仍然存在不小的差距。隨著珠江三角洲的生產方式的不斷優(yōu)化以及生產效率的不斷提高，那里的許多工人出現(xiàn)了結構性失業(yè)的現(xiàn)象：一方面，許多企業(yè)崗位空缺，它們缺乏對先進技術應用熟練的技術工人，并且渴望吸納大量的技術型人才。另一方面，失業(yè)的這些工人不具備企業(yè)先進生產作業(yè)所需要的專業(yè)素質，從而出現(xiàn)了大量富余工人無法就業(yè)的現(xiàn)象。隨著城市化進程的不斷發(fā)展，我國農村的大量農民涌入城市充當工人，這部分農民工的平均綜合素質和文化程度比農村的剩余勞動力要高，但是遠不如城市的工人，從而造成了很多農民工無法滿足企業(yè)招聘員工所要求的基本素質。在這種情況下，我們的高等職業(yè)技術院校就可以發(fā)揮其積極性的角色。政府和企業(yè)可以對高職院校進行撥款來支持高職院校的正常教學活動開展，這樣高職院校就可以通過吸納城市中這些富余的農民工，來對他們進行專業(yè)技能培訓。一方面，可以緩解城市的就業(yè)壓力。另一方面，也可以通過對農民工的職業(yè)技能培訓來提高我國人力資源的資本，為我國經濟的現(xiàn)代化建設儲備大量的人才。

(三)高等職業(yè)人才培養(yǎng)為技術革命提供創(chuàng)造基地，有利于經濟發(fā)展過程中科技成果的轉化和利用

通過高職教育，我們國家可以培養(yǎng)大批的高素質應用型人才。這樣才能夠有利于科研成果在工業(yè)生產中的實際轉化，才能夠符合經濟發(fā)展的要求，才能夠保證我國所生產的工業(yè)農業(yè)產品具有一定的國際競爭力，才能夠有利于我國經濟的可持續(xù)發(fā)展目標的落實。

三、高等職業(yè)人才培養(yǎng)效率的對策性分析

高等職業(yè)人才培養(yǎng)工作往往歐美等發(fā)達國家做的比較好，在這里我們以英國的諾丁漢大學為例，諾丁漢大學重視對高端企業(yè)雇傭市場份額的爭取。因為解決大學生就業(yè)問題理應是高校承擔的重要任務之一，并且高校也是大學生與社會聯(lián)系的唯一優(yōu)勢部門。諾丁漢大學在這方面有以下四點做法：

1、學校在聯(lián)系企業(yè)方面，時常通過各種途徑與大型企業(yè)保持密切聯(lián)系，并且讓其感受到來自高校指導中心的關注與尊重。學校還時常和一些中介聯(lián)系，以便掌握更多的雇主資源。

2、在招聘方面，學校一年舉辦兩次比較大的招聘活動，每次招聘活動的企業(yè)規(guī)模約在50-100家左右，這些企業(yè)招聘會有專業(yè)性的，有綜合性的。受到了廣大應屆畢業(yè)生的普遍好評。企業(yè)提供的崗位也比較符合畢業(yè)生的滿足程度。學校也為已離校的畢業(yè)生提供企業(yè)招聘與咨詢活動，使畢業(yè)生得到更多的幫助。

3、學校與企業(yè)合作方面，高校經常邀請企業(yè)雇主來校聽課，以便了解校方培養(yǎng)學生的。學校尊重企業(yè)雇主的指導和建議，并努力按照企業(yè)對人才的實際需求來趕緊培養(yǎng)方案。學校定期組織學生參研企業(yè)的研發(fā)項目與計劃。通過他們的長期合作，推動學生被雇傭的可能。

4、在企業(yè)和學生互動方面，諾丁漢大學經常邀請雇主開設宣講會，既能更好的宣傳了企業(yè)的品牌與形象，也能幫助學生增進對企業(yè)的認識和個人職業(yè)技能的提高。平時，諾丁漢大學還經常從企業(yè)中爭取2000-3000個兼職，即提高了學生的工作經驗，也增進了學生與企業(yè)之間的聯(lián)系。針對馬上步入畢業(yè)班的學生，諾丁漢大學還開設了企業(yè)面試課程，邀請了各大名企的雇主來對學生進行仿真練習，這樣既增進了課程的吸引力，又可以提高學生的面試技巧。(作者單位：四川城市職業(yè)學院)

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作者簡介：張焱(1974-),女，四川成都人，碩士研究生，四川城市職業(yè)學院教師，講師，研究方向：管理方向。