許敏珊

摘 要：當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，高校思想政治教育工作在實(shí)踐當(dāng)中遇到了重大挑戰(zhàn)。本文將以高校思想政治教育資源的發(fā)掘?yàn)橹饕€索，通過闡述高校思想政治教育資源開發(fā)的基本理論、現(xiàn)狀，分析高校思想政治教育資源在開發(fā)利用中存在一系列的問題的原因，最后探討得出有效解決高校思想政治教育資源開發(fā)和利用的具體途徑。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)院思想政治教育；資源；開發(fā)；利用；途徑

中圖分類號(hào)： G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）20-102-2

1 高校思想政治教育資源的概念概述

高校思想政治教育資源是資源概念的一個(gè)延伸，它指的是“思想政治教育活動(dòng)中一切可以用來為教育目的服務(wù)的因素”，是一個(gè)綜合性的比較全面的概念，具有廣泛的外延，包括一切能參與到思想政治教育的活動(dòng)，具備思想政治教育功能的事物、現(xiàn)象。

對(duì)“高校思想政治教育資源”的概念的界定，我們分析如下：

第一，高校思想政治教育資源，顧名思義，是必須要與高校的思想政治教育想聯(lián)系的資源，是在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一切教學(xué)活動(dòng)中所牽涉到的各種資源要素的總和。

第二，思想政治教育資源的存在形式各不相同，有的可以被高校思想政治教育者直接利用，例如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材、《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論》教材，還可以利用學(xué)校宣傳欄黑板報(bào)等對(duì)思想政治教育相關(guān)知識(shí)進(jìn)行宣傳；某些思想政治教育資源必須經(jīng)過開發(fā)之后才能被高校思想政治教育者利用，如校園文化資源，家庭、社區(qū)資源，教師形象資源等。[1]

2 高等學(xué)校思想政治教育資源的開發(fā)利用情況

高校思想政治教育資源的開發(fā)與利用的內(nèi)容有三個(gè)方面：

第一個(gè)是指對(duì)于潛在的未經(jīng)開發(fā)挖掘的高校思想政治教育資源來說，高校思想政治教育工作者應(yīng)該致力于把他們開發(fā)挖掘出來并且使之成為現(xiàn)實(shí)的可利用的資源，并且服務(wù)于一切思想政治教育，使其作用得到充分發(fā)揮。

第二，在高等院校思想政治教育活動(dòng)中運(yùn)用已經(jīng)被開發(fā)出來的直接的資源。

第三，是將已經(jīng)被充分開發(fā)的資源進(jìn)行合理優(yōu)化整合利用，避免浪費(fèi)閑置問題的出現(xiàn)。

2.1 存在的問題

目前，各高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到高校思想政治教育資源在工作中的重要作用，并且都致力于開發(fā)與利用思想政治教育資源，在這方面部分高校取得了很大成績(jī)。但總體上看仍存在著一系列問題。

2.1.1 高校思想政治教育人力資源和財(cái)力資源既短缺又浪費(fèi)

從學(xué)校內(nèi)部的高校思想政治教育人力資源問題來看，高校思想政治教育部門不是獨(dú)立的，需要多方人員的配合、協(xié)作。為落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的精神，教育部于2005年在《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中規(guī)定“專職輔導(dǎo)員總體上按1：200的比例配備，保證每個(gè)院（系）的每個(gè)年級(jí)都有一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員，同時(shí)，每個(gè)班級(jí)要配備一名兼職班主任”。[2]但是，自從大學(xué)擴(kuò)招以后，許多學(xué)校輔導(dǎo)員的人數(shù)比例實(shí)際上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一水平。財(cái)力資源短缺方面則表現(xiàn)為，從國家到地方、學(xué)校，對(duì)于高等學(xué)校思想政治教育方面的財(cái)力、物力投入嚴(yán)重短缺，是導(dǎo)致制約高等院校思想政治教育發(fā)展的主要問題。

2.1.2 高校思想政治教育缺乏對(duì)虛擬資源網(wǎng)絡(luò)資源的利用

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)及資源越來越受到高校師生的歡迎，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息齊全，獲取知識(shí)的方式快捷，成為了高校學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)平臺(tái)?？萍嫉倪M(jìn)步與發(fā)展有力地推動(dòng)高校思想政治教育工作向前邁進(jìn)。如今，許多高校思想政治學(xué)者把目光投向網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)思想政治教育的發(fā)展的推動(dòng)作用這一層面，有的高校甚至投入巨大人力、物力、財(cái)力去建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，但是，在實(shí)際操作運(yùn)行中，還存在很多問題。比如，許多單位都陸續(xù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開發(fā)，許多相關(guān)的思想政治教育網(wǎng)頁被建立起來，通過這些網(wǎng)頁，可以有效傳播思想政治理論知識(shí)，在學(xué)生群體中進(jìn)行思想理論教育，取得一定成效，但是有的網(wǎng)站訪問者卻不多，點(diǎn)擊率不高，網(wǎng)上資源枯燥乏味，更新速度慢，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.3 高等院校思想政治教育部分資源未得到充分開發(fā)和利用

某些高等院校對(duì)于思想政治教育資源的開發(fā)缺乏創(chuàng)新，只是停留在對(duì)傳統(tǒng)的思想政治資源進(jìn)行挖掘的層面，對(duì)新的資源開發(fā)力度不夠。另外，雖然科技日新月異，科技手段不斷創(chuàng)新，但是被應(yīng)用到思想政治教育資源開發(fā)的技術(shù)遠(yuǎn)不夠，思想政治教育資源的開發(fā)利用沒有充分運(yùn)用現(xiàn)代的高科技手段加以輔助，導(dǎo)致思想政治教育資源的開發(fā)被嚴(yán)重制約。

2.1.4 高校思想政治人力資源未能得到有效配置

高校思想政治教育人力資源各方面配合、協(xié)作不理想，高校中，非思想政治教育教職工和思想政治教育工作的教師的職責(zé)劃分過于明顯，非思想政治教育教職工應(yīng)該意識(shí)到思想政治教育是包括其在內(nèi)的所有高校教育工作者的責(zé)任，并且與己息息相關(guān)，但是高校里面，并非如此，思想政治教育的人力資源沒有得到充分整合利用，全員思想政治教育的道路任重道遠(yuǎn)。

2.2 問題產(chǎn)生的原因分析

高校思想政治教育資源在開發(fā)利用中雖然在不斷地向前，但是還存在一系列的問題，問題存在的原因如下：

2.2.1 對(duì)思想政治教育資源的開發(fā)重視程度不高

如今高校普遍重視科研學(xué)術(shù)，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)科研學(xué)術(shù)資源的開發(fā)，通過各種渠道挖掘科研學(xué)術(shù)資源，對(duì)思想政治教育重視程度不夠，導(dǎo)致思想政治教育教師的工作積極性受到打擊，他們僅僅把上好課以及評(píng)職稱作為他們的任務(wù)，而對(duì)教育資源的挖掘、革新根本不放在心上。作為思想政治教育資源的開發(fā)主體，他們這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)直接導(dǎo)致對(duì)思想政治教育資源的開發(fā)利用的重視程度不高，很容易引起高校思想政治教育資源開發(fā)的缺失和不足，也會(huì)導(dǎo)致一些現(xiàn)有資源的浪費(fèi)，比如一些傳統(tǒng)文化資源等，忽視了這方面的發(fā)展。

2.2.2 思想政治教育工作者的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)技能缺失，使得思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)不足

當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)資源的快速傳播和發(fā)展，對(duì)人們的思維理念和生活方式產(chǎn)生重大的影響。高校思想政治教育方式、育人理念也要時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)，以時(shí)代的眼光來考察高校思想政治教育的新方式、新資源。高科技隨之被應(yīng)用到現(xiàn)代教育的發(fā)展上，擴(kuò)大了教學(xué)時(shí)空，改善了思想政治課教學(xué)手段，豐富了思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前高校中廣大學(xué)者都投入到網(wǎng)絡(luò)信息資源的理論研究，探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源開發(fā)的新模式。但是，由于思想政治教育主體隊(duì)伍計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)技能缺失，使得高校對(duì)于思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)利用并不充分。比如，在課堂授課方面，一些高校的思想政治課教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，仍然是“我講你聽”的教學(xué)方式，內(nèi)容以教材、輔助材料為主，即使是利用網(wǎng)絡(luò)，也只是將課堂上的內(nèi)容搬上屏幕；又如，許多高校也致力于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐，開發(fā)思想政治教育網(wǎng)站、紅色教育網(wǎng)站等內(nèi)容，但是由于開發(fā)理念滯后，導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)資源與人文知識(shí)資源的不均衡發(fā)展。[3]

2.2.3 思想政治教育資源開發(fā)主體范圍受限以及主體意識(shí)淡薄

廣義上來說，思想政治教育資源開發(fā)利用的主體是指所有參與大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的人。高校中思想政治教育課的教師作為最主要的思想政治教育人員，只是承擔(dān)了利用好編寫好的教材來授課的任務(wù)，在教材的開發(fā)編寫方面，都是由所謂具有淵博知識(shí)的高校思想政治教育的專家、學(xué)者來完成。

因而，高校思想政治教育的教師被排除在高校思想政治教育資源開發(fā)利用的主體范圍之外。

此外，高校本身、非思想政治教育專業(yè)教師、學(xué)生以及社會(huì)人員都可以成為思想政治教育資源開發(fā)的主體，而他們沒有認(rèn)清自己的地位，造成了高校思想政治教育資源開發(fā)利用的主體范圍狹窄，影響了高校思想政治教育的效果。

高校思想政治教育資源開發(fā)主體意識(shí)淡薄，不能全身心投入到開發(fā)利用思想政治教育資源為高校思想政治教育服務(wù)的工作中。思想政治教育理論的教師主要通過教材給學(xué)生授課，甚至將教材作為授課的唯一依據(jù)，沒有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展挖掘其他先進(jìn)的資源來支撐授課，將書本上的理論和現(xiàn)實(shí)的實(shí)際相結(jié)合來提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。另外，學(xué)校作為校內(nèi)資源與校外資源的主要協(xié)調(diào)者，但由于領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)淡薄，只注重了校內(nèi)思想政治教育資源的開發(fā)，而忽視了校外資源的存在，造成校內(nèi)、外資源開發(fā)結(jié)構(gòu)的失調(diào)。學(xué)生方面，就更不用說了，學(xué)校以及教師意識(shí)的淡薄，直接影響到學(xué)生對(duì)思想政治教育資源的開發(fā)。

3 高校思想政治教育資源開發(fā)與利用的路徑

3.1 提高思想政治教育專業(yè)人員的計(jì)算機(jī)技能水平

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校思想政治教育者主要的學(xué)習(xí)工具，鑒于高校獨(dú)立的科研研究和學(xué)習(xí)模式，高校思想政治教育者必須掌握高校網(wǎng)絡(luò)利用的最新動(dòng)態(tài)，才能對(duì)教育資源進(jìn)行合理地整合利用。高校思想政治教育隊(duì)伍不僅要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)信息的專業(yè)型人才，因而，要對(duì)思想政教育者進(jìn)行全面系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)和教育，使其提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能水平，把思想政治教育者的專業(yè)技能與構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息平臺(tái)結(jié)合在一起，才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，庸俗文化、色情文化、暴力文化等肆虐，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息資源環(huán)境必然面臨沖擊，因而必須加強(qiáng)監(jiān)管力度，通過提高計(jì)算機(jī)技術(shù)手段抵制不良信息的侵入與不良環(huán)境的影響，確保健康的思想在高校學(xué)生生活中的有效傳播。

3.3 挖掘校內(nèi)外資源，促進(jìn)資源整合

要挖掘培植校內(nèi)資源，首先對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)整合，在教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用教材，教學(xué)時(shí)候，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，并不局限于教材內(nèi)容，適當(dāng)增加視頻、材料的教學(xué)。[4]其次，要對(duì)教師資源的思想政治素質(zhì)進(jìn)行提升，加強(qiáng)教師的思想政治專業(yè)技能培訓(xùn)，非思想政治教育工作者也不能事不關(guān)己，要把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育作為自己的責(zé)任。再次，開發(fā)校內(nèi)文化資源，每個(gè)學(xué)校的校史、校訓(xùn)、校園文化、校園名人等都是很好的現(xiàn)成資源。校外資源也要重點(diǎn)挖掘培植，例如家庭資源、社區(qū)資源、國外資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，都可以結(jié)合學(xué)校的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)利用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 王芳.淺議新時(shí)期全社會(huì)思想政治教育資源的挖掘與整合[J].湖北省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（6）.

[2] 楊倩.高校思想政治教育信息資源的開發(fā)與整合[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

[3] 王剛.對(duì)思想政治教育資源內(nèi)涵的再認(rèn)識(shí)[J].思想教育研究，2013（2）.

[4] 錢曉田.論高校思想政治教育資源的整合與優(yōu)化[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（8）.