童雅

摘 要：隨著計算機的普及以及中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，平面設(shè)計有了新的特點。參考當今世界先進國家職業(yè)教育模式及其成功經(jīng)驗，對計算機平面設(shè)計的教與學提出了新的要求：對于新時期的平面設(shè)計課程在注重傳統(tǒng)設(shè)計能力的培養(yǎng)上，要打好審美基礎(chǔ)，在培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識及進行計算機軟件教學的同時要重點完成實訓作業(yè)。利用實訓作業(yè)提高實際操作能力；利用案例教學法、項目教學法，讓學生能夠最大限度地提高相關(guān)的專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：計算機；平面設(shè)計；審美基礎(chǔ)；操作能力

一、計算機平面設(shè)計優(yōu)于傳統(tǒng)平面設(shè)計

計算機使平面設(shè)計有了與傳統(tǒng)制作所不同的新的工作流程。在計算機平面設(shè)計中，只要有計算機和相應的軟件，我們便可以開始工作。例如，在傳統(tǒng)工作方式中我們繪制圖紙中的一個圓角矩形需要紙、筆、圓規(guī)、尺子、顏料等，而今有了計算機，我們便可以在Photoshop軟件里或Coreldraw軟件里進行操作，選擇“圓角矩形工具”設(shè)置倒角的半徑輕松地畫出一個圓角矩形來！使用計算機軟件進行平面設(shè)計，大大提高了工作效率，也提高了平面設(shè)計的工作效率。傳統(tǒng)的平面設(shè)計需要設(shè)計、打稿、上色等工序，繪制一張海報要很長一段時間。如今計算機運算速度的提高使一個平面設(shè)計作品的出稿速度是原來的幾倍。

二、高等職業(yè)教育中計算機平面設(shè)計教學

1.注重傳統(tǒng)設(shè)計能力及審美的培養(yǎng)

在中等職業(yè)教育中，有的學校過分夸大了計算機設(shè)計軟件的作用，認為計算機平面設(shè)計就學習Photoshop，Coreldraw，Autocad等設(shè)計軟件。認為只要學好了這些設(shè)計軟件的命令操作，就可以從事平面設(shè)計了。結(jié)合我10年的教學經(jīng)驗，我覺得這樣的觀點是片面的。計算機并不是萬能的，他只是實現(xiàn)人的想法的工具。就如語言是表達人思維的工具，但表達人思維的語言有很多種。平面設(shè)計是一個人腦的思維過程，計算機只是起輔助作用，與傳統(tǒng)的手繪一樣只是人表達自己思維的一個方法，真正的設(shè)計要靠人腦來完成的。所以基本的設(shè)計能力、美學的鑒賞能力是完成優(yōu)秀的計算機平面設(shè)計作品的基礎(chǔ)，是設(shè)計思維的靈魂，否則設(shè)計出來的東西便是空洞的，禁不起推敲的。

2.打好平面設(shè)計基礎(chǔ)

有了良好的審美，還要學會如何用軟件，如何用計算機排版、拼版、制版，但是學生僅僅學會這些是遠遠不夠的。創(chuàng)意培養(yǎng)就要讓學生主動去想、去做。陶行知認為“教學做是一件事，不是三件事。”說明“教”學生“學”，是為了學生“學”后能“做”，但是，學生要能“做”，就必須會“想”，因為思想決定行為，進行計算機平面設(shè)計，就要知道“想”做什么，“想”用什么方法做，“想”怎么做最好，讓學生“想”是計算機平面設(shè)計課教學中學生創(chuàng)意培養(yǎng)的基本條件，如果課堂只是把知識、技能一味地灌輸給學生的填鴨式教學，是無法達到培養(yǎng)設(shè)計意識的目的的。所以要培養(yǎng)學生良好的審美基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)造積極的互動教學環(huán)境

平面設(shè)計是操作性很強的一門新設(shè)學科，教師不能采用重理論、輕實例的教學方法，如果站在傳統(tǒng)的黑板上歸納“一二三”，必然會使學生覺得無味，不知所以。所以，教師在教學中可以采用實例教學性，創(chuàng)設(shè)積極的互動課堂。

三、重視場地的要求與此同實訓作業(yè)的設(shè)計

1.學校應該重視實訓場地的要求

我校計算機專業(yè)北軟學生，每年會到實訓基地親身感受實訓中的快樂，這比在學校里學習生活更能提高學生對專業(yè)的熱愛與興趣。興趣是最好的老師，所以這樣更能發(fā)揮好學生的學習主觀能動性。通過北軟基地老師的實戰(zhàn)培訓，學生能獨立地完成一個項目，這樣學生的成就感也會大大增強，實訓作業(yè)設(shè)計，必須充分體現(xiàn)學生的生活與心態(tài)，與社會中的企業(yè)案例接軌。這樣才能設(shè)計出激起學生學習興趣的、實用性強的實訓作業(yè)。

2.實訓作業(yè)要有短期的作業(yè)和長期的作業(yè)之分

短期作業(yè)是一些模仿性練習實例，突出技能的訓練實例。例如，學習設(shè)計軟件各個工具的練習的實訓作業(yè)，或者學習圖片的簡單處理的實訓作業(yè)等。實訓的長期作業(yè)是學生自主探索模仿性的練習，在已經(jīng)掌握一定技能和設(shè)計知識的基礎(chǔ)上，學生自主地模仿設(shè)計作品，完成帶有項目性質(zhì)的作業(yè)，能讓學生長時間處于一種構(gòu)思設(shè)計狀態(tài)。例如，實訓作業(yè)《××公司網(wǎng)站LOGO設(shè)計》。

計算機對平面設(shè)計的影響是一分為二的，它給設(shè)計帶來巨大推動力的同時，我們也應該清楚地看到計算機平面設(shè)計并不是萬能的。平面設(shè)計應該把創(chuàng)意、技術(shù)、藝術(shù)三者有機結(jié)合起來，通過大量的實際案例操作達到教學目的，引導學生創(chuàng)作出更新、更好的平面設(shè)計作品。

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編輯 薛直艷