陳　樺

（韓山師范學(xué)院潮州師范分院　廣東　　潮州　　521000）

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對(duì)音樂欣賞課的認(rèn)識(shí)與思考
——以黃自的藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》為例

陳樺

（韓山師范學(xué)院潮州師范分院廣東潮州521000）

【摘要】筆者擔(dān)任《中外音樂簡(jiǎn)史及名作賞析》課程的教學(xué)工作已有4年時(shí)間，該門課程講授時(shí)間為3個(gè)學(xué)期，教材《中外音樂簡(jiǎn)史及名作賞析》的使用對(duì)象是高等師范?？茖W(xué)校（三年制）中的音樂教育專業(yè)學(xué)生。下面，筆者選擇學(xué)生們熟悉的經(jīng)典音樂名作（黃自先生的藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》為例子）作為切入點(diǎn)，通過借助多媒體教學(xué)設(shè)備，以及從音樂欣賞課程的角度出發(fā)，揣摩如何讓學(xué)生從該作品的創(chuàng)作時(shí)代背景與音樂本體等不同角度對(duì)音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞；黃自；藝術(shù)歌曲；《玫瑰三愿》

教材《中外音樂簡(jiǎn)史及名作賞析》主要綜合了中國(guó)音樂史、西方音樂史、音樂欣賞三大部分。筆者以時(shí)間為線索，以音樂作品欣賞與分析為主體，在作品欣賞與分析的同時(shí)，把該作品的創(chuàng)作時(shí)代背景與人文內(nèi)涵相聯(lián)系，使得學(xué)生的感性體驗(yàn)與理性思考相融合。下面，就以黃自先生的藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》為例，談?wù)勎覍?duì)音樂欣賞課的認(rèn)識(shí)與思考。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解中國(guó)近代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的音樂文化，以及提升學(xué)生對(duì)中國(guó)近代藝術(shù)歌曲的賞析水平。通過該課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)近代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期音樂的興趣；

（二）明確教學(xué)過程與教學(xué)方法。通過多媒體導(dǎo)入，介紹中國(guó)近代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的音樂概況，讓學(xué)生了解黃自先生的成就與貢獻(xiàn)以及賞析黃自先生的藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》；

（三）明確要讓學(xué)生掌握的知識(shí)與技能。通過該課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國(guó)近代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的音樂概況，著重掌握黃自的藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》，了解黃自的成就。

二、明確教學(xué)對(duì)象

《中外音樂簡(jiǎn)史及名作賞析》該門課程的教學(xué)對(duì)象是高等師范?？茖W(xué)校（三年制）中的音樂教育專業(yè)學(xué)生，學(xué)生都具備了一定樂理、視唱、和聲等音樂基礎(chǔ)知識(shí)，所以在引導(dǎo)學(xué)生欣賞與分析音樂作品時(shí)，可以從所欣賞與分析作品的時(shí)代概況和音樂本體等不同的角度入手對(duì)作品進(jìn)行聆聽欣賞、演唱、分析和學(xué)習(xí)。課堂的學(xué)習(xí)是一種引導(dǎo)，關(guān)鍵是要通過課堂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生課外及探索、了解、學(xué)習(xí)的欲望。

三、了解中國(guó)近代抗日救亡時(shí)期的音樂概況

中國(guó)近代抗日救亡時(shí)期的音樂概況主要分為國(guó)統(tǒng)區(qū)，解放區(qū)，淪陷區(qū)的音樂。國(guó)統(tǒng)區(qū)的音樂家主要分為兩個(gè)群體，一個(gè)是“以上海國(guó)立音?！睘橹行牡膶W(xué)院音樂家，代表音樂家有黃自、青主、賀綠汀、馬思聰、劉雪庵、陳田鶴等；另外一個(gè)音樂家群體20世紀(jì)30年代左右，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼音樂運(yùn)動(dòng)，代表音樂家有聶耳、呂驥、任光、麥新、張曙、張寒暉等。解放區(qū)與淪陷區(qū)的音樂家代表分別是冼星海與江文也。

四、黃自的成就及貢獻(xiàn)

黃自（1904—1938），江蘇川沙縣人，1929年畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)音樂系，是近代有重大影響的作曲家、音樂教育家、音樂理論家。在音樂創(chuàng)作方面，黃自先生的音樂創(chuàng)作主要分為兩類。第一類是聲樂作品：

（一）藝術(shù)歌曲：例如《玫瑰三愿》《春思曲》《點(diǎn)絳唇》；

（二）兒童歌曲：例如《踏雪尋梅》《西風(fēng)的話》；

（三）清唱?jiǎng)。豪纭堕L(zhǎng)恨歌》（是黃自唯一的一部大型聲樂套曲）；

（四）反映抗日救亡的歌曲：例如《抗敵歌》《旗正飄飄》。第二類是器樂作品，例如：《懷舊》，該作品是管弦樂作品，是我國(guó)近代音樂創(chuàng)作最早的一部交響樂。在專業(yè)音樂教育方面，黃自先生對(duì)音樂理論作曲專業(yè)教學(xué)水平的提高也作出了貢獻(xiàn)，并且培養(yǎng)出了四大弟子，分別是劉雪庵、陳田鶴、賀綠汀、江定仙。在音樂理論研究方面，黃自先生以音樂史、音樂欣賞、和聲學(xué)為主。

五、藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》的聆聽、欣賞與分析

（一）讓學(xué)生聆聽歌曲，并讓學(xué)生辨別歌曲的聲樂體裁、唱法及樂曲結(jié)構(gòu)?！睹倒迦浮穼儆谒囆g(shù)歌曲、采用了美聲唱法、樂曲結(jié)構(gòu)為二段體。

（二）了解20世紀(jì)早期中國(guó)藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作簡(jiǎn)要概況。19世紀(jì)起源于德國(guó)的藝術(shù)歌曲，其結(jié)構(gòu)短小精悍，旋律優(yōu)美，經(jīng)常采用詩(shī)歌為歌詞，并注重與鋼琴伴奏的互相配合。中國(guó)的藝術(shù)歌曲起始于20世紀(jì)20年代，隨著當(dāng)時(shí)國(guó)人逐步接受西方文化的步伐，藝術(shù)歌曲也和其他音樂體裁，逐漸走進(jìn)國(guó)人的審美視野。早期近代的藝術(shù)歌曲有：蕭友梅《問》、趙元任《教我如何不想他》、青主《我住長(zhǎng)江頭》、黃自《玫瑰三愿》等等。從創(chuàng)作來看，20世紀(jì)早期中國(guó)藝術(shù)歌曲主要是借鑒西方的作曲技法；從演唱來看，中國(guó)歌唱家通過使用美聲唱法，演繹中國(guó)藝術(shù)歌曲。

（三）進(jìn)一步從“音樂本體”分析《玫瑰三愿》。歌詞：《玫瑰三愿》歌詞以擬人化的手法，通過玫瑰花的自述，借玫瑰花的三個(gè)愿望，表達(dá)了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子對(duì)國(guó)破家亡的憂傷，對(duì)社會(huì)中邪惡勢(shì)力的不滿，以及對(duì)弱者的同情。歌詞帶有女性性格特征。旋律、力度、速度：《玫瑰三愿》第一樂段（A樂段）是一個(gè)方整樂段，由2個(gè)樂句組成，每個(gè)樂句有4小節(jié)，兩個(gè)樂句曲調(diào)平穩(wěn)，A樂段的旋律圍繞在中音區(qū)、速度為“行板”（Andante）開始，力度處理是：p—mp—rit漸慢漸弱—atempo，整一個(gè)（A樂段）給人以抒情性濃的感覺。B樂段比A樂段情感有所加強(qiáng)，從譜面上看B樂段一開始就可以看到音樂表情術(shù)語(yǔ)pocoagitato的標(biāo)記，意思是比A段“激動(dòng)一點(diǎn)的”，力度的處理在這里是中強(qiáng)（mf），B樂段的音區(qū)與A樂段相比是向低音曲和高音區(qū)兩端拉寬的，同時(shí)B樂段在旋律方面主要運(yùn)用“音程的跳進(jìn)”來表現(xiàn)情緒的變化，在“紅顏”到達(dá)全曲的高潮最高音，在這里的力度處理是全曲最強(qiáng)f，演唱者情緒以及音樂也得到最淋漓盡致地發(fā)揮，而緊接著的最后一句是以漸慢rit—回原速（atempo）到漸弱（pp）的處理，給聽眾一種意猶未盡的感覺。調(diào)性：整首曲子以E大調(diào)為主調(diào)，在B樂段（也即是23-25小節(jié)）從E大調(diào)離調(diào)到它的關(guān)系小調(diào)#c小調(diào)，而在全曲的結(jié)束句，和聲“主—屬—主”的結(jié)構(gòu)支持了主調(diào)E大調(diào)的調(diào)性回歸，最后的鋼琴伴奏的落音是在E大調(diào)的主和弦上，從而結(jié)束全曲。節(jié)拍節(jié)奏：整首曲子是6/8與9/8相結(jié)合，節(jié)奏以附點(diǎn)節(jié)奏為主（例如：引子的前兩小節(jié)鋼琴伴奏節(jié)奏型以及A樂段一開始的旋律，節(jié)奏型也是附點(diǎn)節(jié)奏）。織體：整首曲子的鋼琴伴奏織體大多是采用了柱式和弦伴奏音型，還有少量的和弦分解伴奏音型（樂曲進(jìn)入B樂段后，左手的伴奏織體為“和弦分解”）。

通過以上從“音樂本體”7個(gè)方面對(duì)《玫瑰三愿》的大致分析，我們也感受到了20世紀(jì)早期中國(guó)藝術(shù)歌曲從創(chuàng)作來看，主要是借鑒西方的作曲技法；從演唱來看，中國(guó)歌唱家通過使用美聲唱法，演繹中國(guó)藝術(shù)歌曲。

六、結(jié)語(yǔ)

之所以選擇黃自先生的藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》，是因?yàn)樵撟髌吩诟叩葞煼秾？茖W(xué)校中學(xué)生的熟悉度還是比較高的，通過選擇學(xué)生熟悉的經(jīng)典音樂名作作為切入點(diǎn)，更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而在聆聽學(xué)習(xí)的過程中引起學(xué)生們的共鳴。并且，在課堂上，筆者靈活地利用了學(xué)生的技能資源，邀請(qǐng)鋼琴專業(yè)的學(xué)生與聲樂專業(yè)的學(xué)生互相配合，一起演唱、演奏，合作演繹該首經(jīng)典的藝術(shù)歌曲。

音樂欣賞是音樂教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。以黃自先生的藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》為課堂教學(xué)范例，從而展開對(duì)音樂欣賞課的認(rèn)識(shí)與思考。通過聆聽、演唱、分析等多種方式，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲《玫瑰三愿》的創(chuàng)作時(shí)代與創(chuàng)作背景，以及從音樂本體的角度對(duì)該該藝術(shù)歌曲的了解、學(xué)習(xí)顯得更加立體化。

參考文獻(xiàn)：

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［3］孫繼南，周柱銓.中國(guó)音樂通史簡(jiǎn)編［M］.濟(jì)南：山東教育出版社，1993（5）.

中圖分類號(hào)：J605

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0079-02

作者簡(jiǎn)介：

陳樺（1988-），女，廣東潮州人，文學(xué)學(xué)士，2012年畢業(yè)于華南師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂表演專業(yè)，韓山師范學(xué)院潮州師范分院音樂助教，研究方向：音樂教育。