紀(jì)成

【摘 ? ?要】在高校大學(xué)生培養(yǎng)的過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是提升實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文基于產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新工科專業(yè)本科畢業(yè)生設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了深入的研究，分析了構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式的方式，并對該模式中組件團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)、管理評價(jià)等方法作了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研合作 ?本科 ?畢業(yè)設(shè)計(jì) ?模式分析

一、基于產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式

（一）選題模式

工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，在選題的過程中要注重產(chǎn)學(xué)研合作，且指導(dǎo)教師要按照企業(yè)需求的技術(shù)來對畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題進(jìn)行擬定，并且還要鼓勵(lì)本科生聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)過程來自行選題。培養(yǎng)工科專業(yè)本科生的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)高級應(yīng)用型的技術(shù)工程人才。工科專業(yè)本科生畢業(yè)之后是否具備較高的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，直接決定了起能否在日后擇業(yè)的過程中，能夠更快的適應(yīng)企業(yè)實(shí)際發(fā)展的客觀需要。工科專業(yè)本科生在校的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，且又是一次上崗前的非常難得的鍛煉機(jī)會(huì)，因此在選題的過程中，必須聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，且教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，也要與企業(yè)之間加強(qiáng)了解和溝通，這樣才能有效的增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作的廣度與深度。

（二）教師團(tuán)隊(duì)模式

在組建教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的過程中，高效與企業(yè)之間要加強(qiáng)合作，這樣才能組件一支積極的教師聯(lián)合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。一般情況下，教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由三至五名教師組成，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)總負(fù)責(zé)人由一名教師擔(dān)任，而聯(lián)合指導(dǎo)教師則由企業(yè)派出的骨干技術(shù)工程人員擔(dān)任。在組建教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的過程中，要注重優(yōu)勢互補(bǔ)以及學(xué)科專長，并且還要考慮到教師們的年齡梯隊(duì)，這樣組建的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)才能更好的進(jìn)行合作與分工。

（三）學(xué)生團(tuán)隊(duì)模式

在組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)的過程中，教師要鼓勵(lì)他們自行組織團(tuán)隊(duì)。一般學(xué)生團(tuán)隊(duì)由3至五人組成，要鼓勵(lì)層次不同的學(xué)生之間進(jìn)行組隊(duì)，每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)安排一名學(xué)生擔(dān)任組長，而被選為組長的學(xué)生必須較強(qiáng)的責(zé)任心以及協(xié)調(diào)組織的能力。學(xué)生團(tuán)隊(duì)中的每一位成員應(yīng)融洽相處，并團(tuán)結(jié)為一個(gè)整體。同時(shí)學(xué)生之間要進(jìn)行相互交流和討論，并對畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣才能針對每一個(gè)階段都制定出合理的目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)模式的應(yīng)用，畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的情況依賴于每一位學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，因而能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及合作意識(shí)。

二、基于產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐方法

（一）組建團(tuán)隊(duì)，雙向選擇

在組建教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)的過程中，必須按照雙向選擇的原則。首先教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)組建的過程中，需要按照雙向選擇的原則來組建梯隊(duì)合理、專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)，以及較強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作能力的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。其次是組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)的過程中，按照雙向選擇的原則，就能組建志趣相投、層次分明，以及充滿活力與戰(zhàn)斗力的合作團(tuán)隊(duì)。最后是教師與學(xué)生之間需要按照雙向選擇的原則，這樣有利于提高工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和完成效率。

（二）聯(lián)合指導(dǎo)，因材施教

在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，要按照“聯(lián)合指導(dǎo)，因材施教”的方式。學(xué)生所選的課題若具有較強(qiáng)的綜合性以及創(chuàng)新性，就能側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而學(xué)生的若選擇的課題為訓(xùn)練基本工程，則能有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此在指導(dǎo)的過程中需要進(jìn)行示范指導(dǎo)，合理引導(dǎo)。若畢業(yè)設(shè)計(jì)是在企業(yè)中進(jìn)行，指導(dǎo)教師要將主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，并加強(qiáng)指導(dǎo)與課題相關(guān)的知識(shí)理論，企業(yè)也需要做好各項(xiàng)輔助工作，這樣才能學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，從而使得學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神能夠得到有效的培養(yǎng)和增強(qiáng)。

（三）綜合評價(jià)，規(guī)范管理

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，加強(qiáng)綜合評價(jià)，進(jìn)行規(guī)范管理具有非常重要的作用。規(guī)范管理一般針對的是畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，即加強(qiáng)過程管理，因而它是畢業(yè)設(shè)計(jì)按時(shí)保質(zhì)完成的關(guān)鍵。而考核評定畢業(yè)設(shè)計(jì)也非常關(guān)鍵，它能引導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式逐漸走創(chuàng)新。對于學(xué)生的考核評定主要包括三個(gè)方面即團(tuán)隊(duì)合作、工程實(shí)踐以及創(chuàng)新能力等。而對于教師的評定則包括說明書以及設(shè)計(jì)圖紙等。

三、總結(jié)

綜上所述，在高校工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要組建教師聯(lián)合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)，并且還需要進(jìn)行合理的選題，這樣才能在產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與模式的創(chuàng)新。

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