陳輝 劉金平

“聽(tīng)”是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言交際技能。語(yǔ)言學(xué)研究表明：說(shuō)的能力與聽(tīng)的能力是密不可分的。人們只有先聽(tīng)得懂，然后才能說(shuō)得清。“聽(tīng)”是理解和獲取口頭信息的交際能力，作為一種輸入性的技能活動(dòng)，提高聽(tīng)力不僅有利于說(shuō)、讀、寫(xiě)這三項(xiàng)技能的發(fā)展，還為開(kāi)展日常交際打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，只有加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，才能為學(xué)生今后學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起始階段更要注重聽(tīng)的訓(xùn)練。

一、注重有效聽(tīng)力教學(xué)的意義

1、有效地進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)可以順利地完成英語(yǔ)新課程的聽(tīng)的教學(xué)要求

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)初中畢業(yè)生聽(tīng)的技能的目標(biāo)要求是：（1）能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話(huà)者的意圖。（2）能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)，并能從中提取信息和觀點(diǎn)。（3）能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意。（4）能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系。（5）能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)?shù)姆绞阶龀龇磻?yīng)。（6）能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。然而，要想達(dá)到這些聽(tīng)的教學(xué)要求，只是隨便的聽(tīng)聽(tīng)后再對(duì)答案，然后跟讀，根本達(dá)不到其教學(xué)目的。因此，進(jìn)行有效的聽(tīng)的訓(xùn)練是很有必要的。

2、聽(tīng)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的前提

語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是四項(xiàng)語(yǔ)言技能，是人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)不可少的語(yǔ)言能力。人們交流思想、獲取信息依賴(lài)于這種能力。而我們教授英語(yǔ)的關(guān)鍵就是培養(yǎng)和提高學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種基本能力。在這四種能力的培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)聽(tīng)的能力尤為重要，它是“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”的先決條件，只有聽(tīng)懂了，聽(tīng)的能力提高了，才會(huì)說(shuō)、讀和寫(xiě)。

二、當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

聽(tīng)力技能的培養(yǎng)是一個(gè)綜合技能的培養(yǎng)，包括學(xué)生對(duì)句子、文章的理解能力、邏輯思維能力和概括能力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。但在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生存在怕聽(tīng)力，面對(duì)極其簡(jiǎn)單的聽(tīng)力題仍束手無(wú)策，速度跟不上。致使教師在教學(xué)中也很難順利有效地完成聽(tīng)的教學(xué)。

三、進(jìn)行有效聽(tīng)力教學(xué)的具體策略

聽(tīng)在學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。教師在聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生獲取和處理信息的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略，以達(dá)到提高其聽(tīng)力水平的目的。

1）首先，聽(tīng)前活動(dòng)是聽(tīng)力教學(xué)中文化背景鋪墊的關(guān)鍵所在，新目標(biāo)每個(gè)單元所設(shè)計(jì)的文化內(nèi)容比較豐富，材料也相對(duì)有一定的難度，如果不進(jìn)行一定的文化鋪墊，學(xué)生聽(tīng)的效果會(huì)不太好。因此有必要進(jìn)行一定的文化背景輸入，熟悉有關(guān)文化信息，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和聽(tīng)的欲望。

2）其次，生詞太多也會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)的能力，有必要在介紹文化背景知識(shí)的時(shí)候引出相關(guān)的詞匯，以克服學(xué)生語(yǔ)言方面的障礙，并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文猜詞義的能力。但在介紹文化背景和新單詞時(shí)要掌握一定的度。

3）再次，訓(xùn)練學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件。教師要讓學(xué)生接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)錄音帶進(jìn)行規(guī)范性模仿。模仿的時(shí)候，聲音要響亮，口齒要清楚，口型要到位，一字一句要反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行模仿。要強(qiáng)化語(yǔ)音的基本訓(xùn)練，集中進(jìn)行音素練習(xí)，單詞中的長(zhǎng)短元音、輔音、輔音連綴等辨音練習(xí)，力求有一個(gè)較好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

具體的操作方法是：（1）選擇標(biāo)準(zhǔn)音;（2）以模仿朗讀為主;（3）給自己錄音且對(duì)照，找出差異，使他們逐漸熟悉英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律，不斷培養(yǎng)語(yǔ)感，克服來(lái)自母語(yǔ)的干擾，從而有效地提高聽(tīng)力。

4）引導(dǎo)學(xué)生確定聽(tīng)力的任務(wù)和目標(biāo)。 《新目標(biāo)》英語(yǔ)非常注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。每個(gè)單元都有多篇聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容，且聽(tīng)力材料比較口語(yǔ)化，一般以對(duì)話(huà)為主。其信息量大，詞匯覆蓋面廣，語(yǔ)速較快且有生動(dòng)豐富的語(yǔ)境。許多學(xué)生對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生恐懼感，缺乏信心。作為教師在處理聽(tīng)力教材的時(shí)候要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由表象及內(nèi)層。對(duì)材料所采取聽(tīng)的方法也應(yīng)以精聽(tīng)為主、泛聽(tīng)為輔;先整體，后局部;先大意，后細(xì)節(jié)，逐漸形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到真正意義上的語(yǔ)言交流。因此，把英語(yǔ)聽(tīng)力課分成聽(tīng)前、聽(tīng)時(shí)和聽(tīng)后三個(gè)活動(dòng)模塊是個(gè)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

①聽(tīng)前活動(dòng)：訓(xùn)練學(xué)生有目的地接受語(yǔ)言材料是課堂聽(tīng)力訓(xùn)練的一個(gè)原則。所以，教師要幫助學(xué)生做好聽(tīng)前準(zhǔn)備并提出要求，明確聽(tīng)力目的。這些準(zhǔn)備活動(dòng)能幫助學(xué)生決定重點(diǎn)聽(tīng)什么，從而在聽(tīng)的過(guò)程中能將注意力集中在聽(tīng)懂重點(diǎn)內(nèi)容上。

②聽(tīng)時(shí)活動(dòng)：教師要關(guān)注學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程同時(shí)也要注意自己對(duì)處理教材上整體的把握。學(xué)生在明確聽(tīng)的任務(wù)后，教師開(kāi)始播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊理解。著重聽(tīng)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重要細(xì)節(jié)，抓住主旨大意。同時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中，還要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的技巧。教師在指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)的技能的訓(xùn)練，如抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)包括人名、地名、時(shí)間、事件等等，目的是培養(yǎng)學(xué)生捕捉特定信息及詳細(xì)信息的能力。在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，明確聽(tīng)力任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、有目的地帶著任務(wù)去聽(tīng)材料，使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中盡快尋找到主要的語(yǔ)言信息。沒(méi)有聽(tīng)懂的，暫且放一放，不要死盯不放，以免影響聽(tīng)下一個(gè)句子的機(jī)會(huì)。對(duì)于一些模棱兩可的問(wèn)題可以進(jìn)行大膽的猜測(cè)、推理，并注意英語(yǔ)背景知識(shí)與習(xí)慣用法。強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，聽(tīng)力不僅僅是聽(tīng)句子，更是聽(tīng)段落和整個(gè)語(yǔ)篇，因此也要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)整個(gè)短文大意的理解能力。

③聽(tīng)后活動(dòng)：《新目標(biāo)英語(yǔ)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。而語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。而這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。因此，教師可以對(duì)聽(tīng)力材料中所學(xué)到的文化內(nèi)容通過(guò)不同的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的輸入，把聽(tīng)激活和擴(kuò)展到說(shuō)、讀、寫(xiě)，從而實(shí)現(xiàn)從輸入向輸出的過(guò)渡。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力是一項(xiàng)綜合技能，它的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際，設(shè)計(jì)合理的步驟及有效的活動(dòng)，教給他們好的方法，運(yùn)用熟練的聽(tīng)力技巧，培養(yǎng)良好的聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地在課外尋找一切聽(tīng)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的聽(tīng)力能力一定會(huì)得到全面提高。