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摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，對聲樂藝術(shù)等精神層面上的追求也不斷提升，原有經(jīng)濟社會條件下存在的聲樂人才，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人們對聲樂藝術(shù)方面的追求了。這就要求當(dāng)代高校在聲樂教育方面做出改革，培養(yǎng)出高素質(zhì)、應(yīng)用型的人才，從而來滿足社會對應(yīng)用型聲樂人才的巨大需求。下面我們就現(xiàn)代高校聲樂教育產(chǎn)生問題的原因進行探討，尋找改革和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方法。

關(guān)鍵詞：改革；高校聲樂教育；應(yīng)用型人才

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，整個社會對應(yīng)用型聲樂人才的需求已經(jīng)形成了巨大的缺口，市場對于人才的爭搶也已經(jīng)達(dá)到了異常激烈的程度，然而學(xué)校作為一個相對平靜的環(huán)境，與社會尚不存在較為緊密的利益關(guān)系，所以在這種無壓狀態(tài)下，許多高校在聲樂教育方面還停留在較早的教學(xué)水平上，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一，根本無法滿足社會對應(yīng)用型聲樂人才的培養(yǎng)要求，造成雖然社會對應(yīng)用型聲樂人才的需求缺存在口巨大，但依然有大批高校聲樂專業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)困難的現(xiàn)象。

1 高校聲樂教育應(yīng)用型人才缺失的原因

（1）教育觀念陳舊。在以往社會對聲樂應(yīng)用型人才需求不大的情況下，開設(shè)聲樂專業(yè)的高校往往以培養(yǎng)教育型人才為主，高校認(rèn)為既然以培養(yǎng)教育型人才為目標(biāo)，就不需要投入更多的人力和精力去注重學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)上，所以學(xué)校更注重學(xué)生對理論知識的掌握情況，而不注重對學(xué)生實際技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識方面出現(xiàn)了理論與應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象。

（2）實踐環(huán)境不足。許多學(xué)校經(jīng)費不足，學(xué)校將更多的財力放在了本校較好的專業(yè)上，和硬件設(shè)施的配備上，也就不會投入更多的財力在大型活動的舉辦上，聲樂專業(yè)的學(xué)生也就不能獲得更多的舞臺實踐機會，實踐經(jīng)驗不足，就使得學(xué)習(xí)停留在了理論的層面上，知識也就不能得到更好的應(yīng)用。實踐環(huán)境的不足導(dǎo)致應(yīng)用型聲樂人才的缺失。

（3）教學(xué)形式單一。許多高校在聲樂教育方面依然采取課堂說教方式進行教學(xué)，這種灌輸式教育不僅不能增加學(xué)生的實踐應(yīng)用經(jīng)驗，而且枯燥無趣，使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，失去對聲樂專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，更失去了學(xué)生們實踐的動力，失去了應(yīng)用的契機，就更不利于高校培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才了。

（4）師資力量薄弱?，F(xiàn)代高校許多聲樂專業(yè)的教師都是通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的，他們雖然從教多年，擁有扎實的理論知識，但是他們自己往往也沒有較多的實踐應(yīng)用經(jīng)驗，整體師資力量聲樂實踐經(jīng)驗的缺失和應(yīng)用水平的低下，導(dǎo)致教學(xué)中對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的困難性。

2 高校聲樂應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方法

（1）課堂教學(xué)模式穿插設(shè)置。隨著高校擴招政策的全面實施，高校音樂專業(yè)的學(xué)生數(shù)量急劇增加，教師數(shù)量出現(xiàn)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，原有單一的個別教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)需求，這時我們就要針對現(xiàn)狀進行改革，尋求解決問題的方法。原有的個別教學(xué)模式，可以使教師針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握情況，理解能力，進行有差別的教學(xué)，使得每個學(xué)生都能在教學(xué)過程中根據(jù)自身情況，更好地掌握知識，但是這種教學(xué)容易形成學(xué)生只對理論知識掌握扎實，而不會應(yīng)用的現(xiàn)象。在現(xiàn)有這種教師資源不足的情況下，我們可以配合小組教學(xué)模式一起完成聲樂教學(xué)任務(wù)，小組教學(xué)模式更有利于學(xué)生之間靈活的展開各種實踐活動，彼此之間形成對照，通過其他小組的學(xué)習(xí)實踐情況，找出自身差距與優(yōu)勢，形成競爭，這種個別式教學(xué)模式與小組式教學(xué)模式穿插形式的課堂設(shè)置，不僅能夠在短期內(nèi)緩解教師資源緊張的現(xiàn)狀，而且在實踐中也更有利于培養(yǎng)聲樂類應(yīng)用型人才。

（2）轉(zhuǎn)變師生觀念、實踐課堂相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，師生們普遍認(rèn)為學(xué)校的學(xué)生就應(yīng)該以理論知識為主，過多的參與實踐活動，會造成理論知識的荒廢，基礎(chǔ)不扎實，所以教師往往通過生動易懂的語言來講述一些抽象的概念，但種教學(xué)方式往往又導(dǎo)致學(xué)生在課堂上當(dāng)時聽懂了，一旦走出課堂，很快又不理解一些概念的意思了，更不用說什么實際上的應(yīng)用了，教學(xué)效率比較低下。在這種情況下，我們可以通過適當(dāng)參與實踐活動的方式來教授學(xué)生們相關(guān)的理論知識，實踐當(dāng)中出真知，學(xué)生通過自己的實踐可以對相關(guān)的理論知識影響更加深刻，理解更加透徹，大大提高了教學(xué)效率，展現(xiàn)出優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂效果。

（3）提供眾多的實踐機會。由于聲樂藝術(shù)的特殊性，各種各樣的實踐機會是培養(yǎng)應(yīng)用型聲樂人才的最佳捷徑，所以為學(xué)生提供大量的實踐機會，也是高校培養(yǎng)應(yīng)用型聲樂人才的任務(wù)，而面對許多高校資金不足這一現(xiàn)狀，學(xué)?？梢砸詫W(xué)校的名義與一些商業(yè)演出團隊達(dá)成合作關(guān)系，讓學(xué)生參與團隊演出活動，通過比較成功的商業(yè)演出來賺取一定的演出費用，然后學(xué)校再用這些演出費用和學(xué)校資金配合起來，在資金預(yù)算范圍內(nèi)由學(xué)校發(fā)起倡議，組織更多的實踐活動，為學(xué)生提供更多的實踐機會。學(xué)?？梢詫⑦@些活動交由學(xué)生自己去組織安排，學(xué)生們通過自己的導(dǎo)演，安排，策劃到活動的執(zhí)行和演出，整個過程下來，會讓學(xué)生們受益匪淺，真正達(dá)到應(yīng)用型聲樂人才培養(yǎng)的目標(biāo)。一些在學(xué)校實踐中得到鍛煉的學(xué)生，可以安排他們再到商業(yè)演出團隊中去鍛煉，在鍛煉的同時也為師弟師妹們賺取了學(xué)校實踐活動舉辦的經(jīng)費，一舉兩得。通過這種方式，不僅解決了高校因資金緊張無法組織更多的實踐活動的問題，而且形成了一種循環(huán)式鏈條運作，良性循環(huán)使得每位學(xué)生都能獲得更多的校內(nèi)外實踐機會，更給學(xué)生們提供了與校內(nèi)外聲樂類人才交流、對比、改進的機會，有利于高校真正實現(xiàn)應(yīng)用型聲樂類人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（4）注重舞臺實踐反饋。聲樂藝術(shù)是一門實踐性極強的學(xué)科，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，都要通過舞臺實踐來展現(xiàn)，通過舞臺實踐活動的進行，教師可以從中掌握學(xué)生對知識的掌握程度，從而來調(diào)整自己的教學(xué)安排，來達(dá)到因材施教的效果，針對一些舞臺經(jīng)驗較少，在舞臺上怯場，大腦空白，對自身能力衡量不足的學(xué)生，進行有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足，及時調(diào)整彌補，揚長避短，真正在實踐中培養(yǎng)出無數(shù)合格的應(yīng)用型聲樂人才，滿足社會對應(yīng)用型聲樂人才的巨大需求。

（5）建立合理的考試檢測制度。對于學(xué)生知識掌握程度的檢測，不應(yīng)該僅僅依賴于一兩次考試的成績，而且還要參考平時舞臺實踐的表現(xiàn)，給學(xué)生打出一個平均成績，保證測試的公平性和結(jié)果的客觀透明性，這樣才能激勵學(xué)生珍惜每一次的實踐活動的機會，反思失誤，吸取教訓(xùn)，在有限的實踐經(jīng)驗里取得最大的進步形成良好的學(xué)習(xí)與競爭風(fēng)氣，為高校聲樂教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。因為，一個嚴(yán)格的考試制度，是選拔人才的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，只有嚴(yán)格執(zhí)行，才可以更好地推進教學(xué)的發(fā)展。

3 結(jié)語

社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們對聲樂藝術(shù)的需求不斷提高，社會環(huán)境在發(fā)生著巨大的變化，社會對高校聲樂教育提出了新的要求，在新的社會形勢下，高校聲樂教育只有通過改革，通過提供實踐機會等靈活的教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多的鍛煉機會，才能真正培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型的人才。所以，在高校聲樂教育發(fā)展的過程中，必須要采取更加科學(xué)的培養(yǎng)方式，來加強對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，進一步實現(xiàn)學(xué)生的社會適應(yīng)性，進而推動社會的發(fā)展和進步。

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