夏月曼

摘 要：夏季小學(xué)期是我國向世界一流大學(xué)引用的一種學(xué)期制度，目前我國已有一些大學(xué)實施了該項制度，從這些大學(xué)中去分析這種新型制度在我國成長的基本現(xiàn)狀，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的夏季小學(xué)期為主要對象，提出了“工作坊”式精英教學(xué)模式。并探討這種模式具體的實施方案。本項目研究目標在于怎樣將“工作坊”式教學(xué)形式運用到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科在夏季小學(xué)期的課程應(yīng)用中。

關(guān)鍵詞：夏季小學(xué)期；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；教學(xué)模式；“工作坊”

1 夏季小學(xué)期制度的現(xiàn)狀與基本情況

2011年胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶講話中明確提出要全面提升高等教育質(zhì)量。上海交通大學(xué)為貫徹落實這一教育規(guī)劃制度，出臺《關(guān)于全面提高辦學(xué)質(zhì)量的決定》，全校遵守人才培養(yǎng)是學(xué)校的基本理念。以此條件下，為我國高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃——夏季小學(xué)期制度應(yīng)運而生。

小學(xué)期并非是新生事物，在國外一些一流大學(xué)如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等都設(shè)置了夏季學(xué)期。國內(nèi)一些高校力爭向研究型大學(xué)靠攏。目前國內(nèi)開設(shè)夏季小學(xué)期的主要有北京大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)等知名高校。就目前本人所在的安徽工程大學(xué)機電學(xué)院，于2013年推行夏季小學(xué)期，在原春秋季兩個學(xué)期加入了夏季小學(xué)期，即利用暑假前兩到三周時間開設(shè)課程培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。夏季學(xué)期的課程特點：一是專業(yè)課程，要求具備專業(yè)知識基礎(chǔ)。二是專業(yè)必備技能課程，例如藝術(shù)設(shè)計系學(xué)生利用夏季學(xué)期學(xué)習(xí)photoshop 、CorelDRAW、Illustrator等設(shè)計軟件。

夏季學(xué)期的利弊。結(jié)合目前本科院校夏季小學(xué)期藝術(shù)學(xué)科的培養(yǎng)人才模式和課程教學(xué)改革研究成果的情況分析，仍存在的利弊：

小學(xué)期制度的有利性：

第一，高校國際化的可行之路。小學(xué)期制度最初源于國外，是一項充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)期制度。為充分向國外優(yōu)秀高校學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校會定期邀請國外優(yōu)秀專家教授前來授課，學(xué)生在夏季學(xué)期可以學(xué)習(xí)到國外優(yōu)秀的專業(yè)知識，幫助學(xué)生提前適應(yīng)國際化競爭。

第二，培養(yǎng)實踐性人才。夏季學(xué)期安排專業(yè)競賽和實戰(zhàn)項目，學(xué)生通過實際項目了解市場，激發(fā)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

第三，綜合素質(zhì)的提高。在小學(xué)期課程中加入專家講座，有利開闊學(xué)生視野、了解學(xué)術(shù)前沿、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

小學(xué)期制度的弊端：

第一，目前國內(nèi)設(shè)置夏季小學(xué)期高等教育中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多數(shù)是新辦專業(yè)，辦學(xué)歷史短，其教學(xué)模式多數(shù)是根據(jù)所在院系或相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系中衍生出來的，尚未形成具有自身專業(yè)特色和成熟的教學(xué)體系。

第二，國內(nèi)一些院校對國際教學(xué)方法的盲目跟隨，不針對不同專業(yè)的性質(zhì)、不結(jié)合學(xué)期制度的特點，而是簡單地學(xué)習(xí)國外夏季小學(xué)期教學(xué)模式已經(jīng)不再適合我國高校夏季學(xué)期的現(xiàn)狀。

第三，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有綜合性、實踐性和創(chuàng)造性的特點，要求該專業(yè)在教學(xué)方式和法上需要有自身的特色，而不能拘泥于傳統(tǒng)經(jīng)典學(xué)科的教學(xué)范式，應(yīng)探討符合夏季小學(xué)期的學(xué)期特色教育。

2 工作坊式精英教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的開展

工作坊（WORKSHOP）是目前越來越流行的一種提升自我的學(xué)習(xí)方式。在國內(nèi)一些培訓(xùn)機構(gòu)運用較多，一般由一個核心人物和四五個小組組成，通過共同探討某個話題，進行分工合作得出最恰當?shù)膶嵤┓桨浮Ｄ壳?，全國各類高校的設(shè)計類專業(yè)，不管是在春秋季學(xué)期還是特殊的夏季學(xué)期在教學(xué)模式上都延續(xù)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。但對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式是不能滿足藝術(shù)設(shè)計專業(yè)屬性。

2.1 工作坊式教學(xué)模式的小組的成立及實施

隨著夏季學(xué)期的到來， 教師通過實踐項目，確定好主題后，將這一項目主題精神傳達給每一位學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下以8～10人為一個小組，均有成績優(yōu)異、中等和及格者去構(gòu)成一組。每一小組由主持人確定小組分工，運用合理的分工方法最大限度的開發(fā)每一小組成員的能力。教師把握主題的基本程序，小組成員互相探討，互相學(xué)習(xí)進行市場調(diào)研、草圖繪制、討論階段、方案確定、方案實施和每一小組進行比較探討。工作坊不僅需要教師的認真統(tǒng)籌，也需要學(xué)生的積極配合，工作坊的項目針對性和實踐性強，這些實踐性的項目能讓學(xué)生受益匪淺。

2.2 工作坊式教學(xué)模式的成果

第一，個人自學(xué)階段。教師布置好項目主題后，學(xué)生要做大量的市場調(diào)研來對主題進行足夠的分析和了解，針對主題思考自己的創(chuàng)意理念，提煉出方案所需要素材，通過手繪或電腦繪制大量的草圖，反復(fù)思考和更改最終確定自己的方案，在這一階段每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意想法，單獨并完成一次由自己掌控的能力學(xué)習(xí)。

第二，團隊合作階段。每一位小組成員確定好自己的方案，在課堂上要進行交流對比，由于每一位學(xué)生的年齡和成長環(huán)境的不同都有自己作品上的優(yōu)點和缺點，教師要對每一位學(xué)生的方案進行詳細點評。最終在教師的指導(dǎo)下確定并修改出一套符合項目主題的方案。在這一階段每一位學(xué)生都能學(xué)習(xí)到對方的優(yōu)點并認識到自己的不足。

第三，共同學(xué)習(xí)階段。每一小組選出的最好方案通過后期的制作，將作品進行展示，互相學(xué)習(xí)，互相點評，互相進步。每一小組根據(jù)自己的方案進行設(shè)計說明的講解，由于每一小組成員的個人成長經(jīng)歷和專業(yè)領(lǐng)悟力不同，這其中必然能碰撞出各種創(chuàng)意的靈感，進一步完善自己的方案，從而學(xué)生最后成果的交流階段是一項不可缺少的環(huán)節(jié)。

3 工作坊式教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的反思

在我國夏季小學(xué)期一般時間一般為4-5周，時間相對春秋季學(xué)期相對較短。按照傳統(tǒng)教學(xué)模式對課程的設(shè)置，肯定是一項不可取教學(xué)方法，在確定夏季學(xué)期教學(xué)模式上需要符合這一階段的教學(xué)模式——“工作坊”式精英教學(xué)。

第一，“課題研究式”授課方式在教學(xué)上的應(yīng)用。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)最大的特色在于創(chuàng)造活動與實踐，教師需要設(shè)置有意義的研究項目，實際項目確定后通過課程實踐項目的商業(yè)合作伙伴進行互動探討。教師把握好企業(yè)和學(xué)生之間的緊密溝通，達到兩者資源最大化利用的效果。為高?！爱a(chǎn)學(xué)研”的互動提供平臺。

第二，“集體計分制”和“個體計分制”。 能夠促進團隊之間的深度交流，達到公平和平等的評分標準，最大化的發(fā)揮出團隊的優(yōu)勢，還能夠準確地衡量每個學(xué)生的差異。

第三，“藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)的特殊化。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點在于需要創(chuàng)新，學(xué)生再通過分組互動式的交流方法，有利學(xué)生的思維開發(fā)，達到創(chuàng)新的最佳狀態(tài)。

第四，“課程評價體系”的確定和完善。及時觀察和記錄工作坊的進程和狀況，不斷提出工作坊課程的新設(shè)想、新思路，以便完善工作坊課程體系并驗證研究的

4 結(jié)論

全面推行夏季學(xué)期，接軌世界一流大學(xué)教學(xué)模式，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點，利用工作坊式教學(xué)模式在夏季學(xué)期的應(yīng)用，能夠充分加強學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富夏季學(xué)期的課堂精彩度，既彌補了春秋季學(xué)期授課形式的單一化，又開創(chuàng)了夏季學(xué)期在教學(xué)模式上的創(chuàng)新，發(fā)揮“教與學(xué)”的主動性和能動性，倡導(dǎo)實踐育人，豐富第二課堂內(nèi)涵。由此可見在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的夏季小學(xué)期實施“工作坊”式精英教學(xué)是刻不容緩的。

參考文獻：

[1] 姚強.職業(yè)院校技能大賽訓(xùn)練技術(shù)探索[J].科教導(dǎo)刊，2011（10）.