黃學(xué)軍

摘 要：現(xiàn)階段，國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，在此基礎(chǔ)上興起了培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才的潮流，與此同時行業(yè)對環(huán)藝專業(yè)人才的要求也越來越高。地方院校環(huán)藝專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育背景所帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，亟待通過改革來開拓具有創(chuàng)造性、與社會需求和時代背景相接軌的人才培養(yǎng)模式。本文從現(xiàn)代職業(yè)教育背景出發(fā)，通過對環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題、社會需求類型以及學(xué)科定位的研究，提出了一系列人才培養(yǎng)模式的改革出路。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育背景；環(huán)藝專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；現(xiàn)狀；改革

1 現(xiàn)代職業(yè)教育背景綜述

1.1 現(xiàn)代職業(yè)教育背景的形成

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，現(xiàn)代職業(yè)教育背景的形成是職業(yè)教育的改革和發(fā)展任務(wù)之中的重要組成部分，有利于促進(jìn)中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)終身教育理念?，F(xiàn)代職業(yè)教育背景下，中高等教育的目標(biāo)已漸漸不局限于滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，而是逐漸轉(zhuǎn)向滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求，因此院校對應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的改革是大勢所趨。近年來國家出臺了一系列關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)以及長期教育改革和規(guī)劃的文件，暗示了我國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展正在慢慢進(jìn)入軌道，同時也意味著普通本科和應(yīng)用技術(shù)型本科將是今后高等教育辦學(xué)的兩個主要方向。然而，這一大方針如何在國內(nèi)諸多轉(zhuǎn)型和待轉(zhuǎn)型院校進(jìn)行具體落實也成為了一道難題，需要教育部、地方院校以及社會各界的共同努力。

1.2 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下研究環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的意義

在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下如何科學(xué)合理地面對應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)帶來的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)技能型的環(huán)藝專業(yè)人才是該專業(yè)當(dāng)下任務(wù)中的重中之重。在此背景下研究環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式有利于提高環(huán)藝專業(yè)競爭力，在本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)并于高職院校對接帶來的機(jī)遇基礎(chǔ)上實現(xiàn)應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)建設(shè)，培養(yǎng)出實踐能力比研究型大學(xué)強(qiáng)、專業(yè)理論知識和能力又比高職院校強(qiáng)的環(huán)藝專業(yè)人才。與此同時，在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下對環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究有利于與社會發(fā)展需求接軌，既要滿足學(xué)生的全面發(fā)展，又要適應(yīng)市場和行業(yè)瞬息萬變的發(fā)展訴求。[1]

2 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改

2.1 人才培養(yǎng)方案改革

在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，為了適應(yīng)行業(yè)對應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才的需求，環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案亟須改革。以市場調(diào)研為依據(jù)，校企合作為基礎(chǔ)制定環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案有利于避免與市場脫節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)，增強(qiáng)企業(yè)的參與意識并形成有效對接。另一方面以專家論證為依托，在遵循本科院校的教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定培養(yǎng)方案和配套的教學(xué)計劃，組織除專業(yè)以外的教育教學(xué)理論研究領(lǐng)域的專家參與環(huán)藝專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化地研究和探討，從而形成一套最符合本專業(yè)長足發(fā)展的、符合本科院校教學(xué)規(guī)律和社會需求的應(yīng)用型與技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案。環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革還應(yīng)注重以應(yīng)用定位為根本，以形成能力培養(yǎng)體系。

應(yīng)用型人才是指在體現(xiàn)高等教育和現(xiàn)代職業(yè)教育理念的基礎(chǔ)上具備良好綜合素質(zhì)的同時，還應(yīng)當(dāng)擁有較強(qiáng)的實踐能力，能夠獨立解決就業(yè)后可能會遇到的相關(guān)專業(yè)和行業(yè)問題。因此，在環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革上要鞏固好應(yīng)用定位根本，汲取傳統(tǒng)的研究型和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)方案的營養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生特點、教師教學(xué)特色和地域風(fēng)格等因素從而建立以能力培養(yǎng)為體系的含義專業(yè)人才培養(yǎng)方案。[2]結(jié)合地方院校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)實際和人才培養(yǎng)規(guī)律，若想要將市場所需知識和能力整合到人才培養(yǎng)方案中去，就應(yīng)當(dāng)制定以“4+2”模式為主的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力、實踐應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)擴(kuò)展能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能四項能力，在素質(zhì)能力和課程體系建設(shè)兩大方面同時打下堅實基礎(chǔ)，即保證本科教育要求，又滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)、考證、考研等方面的需求。

2.2 專業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建

環(huán)藝專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建工作主要可以分為工作室導(dǎo)師教學(xué)模式構(gòu)建、軟件課程教學(xué)模式構(gòu)建兩部分。工作室導(dǎo)師教學(xué)模式的構(gòu)建要求以環(huán)藝設(shè)計行業(yè)的實際需求為基礎(chǔ)，由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生成立工作室并適當(dāng)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課程安排等，延伸環(huán)藝專業(yè)的外延拓展，設(shè)置以工作室模式為主體的實踐環(huán)節(jié)，增加以提高實踐能力為主的課程。工作室導(dǎo)師教學(xué)模式要求學(xué)生在大學(xué)一年級完成藝術(shù)設(shè)計公共基礎(chǔ)課程，在大學(xué)二年級修完設(shè)計輔助軟件的入門操作課程，大學(xué)三、四年級被分入各個工作室并走向社會。這一模式下地方院校、環(huán)藝專業(yè)和企業(yè)之間的溝通交流與合作更加密切，有利于環(huán)藝專業(yè)學(xué)生在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下減少進(jìn)入工作角色后適應(yīng)設(shè)計和相關(guān)領(lǐng)域工作環(huán)境的時間，提高專業(yè)技術(shù)技能和實際操作能力。[3]軟件課程教學(xué)模式衍生于西方各大設(shè)計學(xué)院的教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)過程中以實踐課程為主，注重軟件操作訓(xùn)練，并輔以相關(guān)設(shè)計原理、設(shè)計心理學(xué)、人體工程學(xué)、環(huán)境照明設(shè)計和陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計等理論知識的講解。該教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育大背景，更為注重應(yīng)用實踐能力和技術(shù)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)造性地通過客觀軟件技術(shù)的輔助將學(xué)生的專業(yè)課程和實踐練習(xí)結(jié)合起來，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)語

學(xué)術(shù)型和研究型院校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型的趨勢響應(yīng)了國家建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重大戰(zhàn)略決策。在此背景下，我國環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)方案、課程建構(gòu)等方面都需要進(jìn)行創(chuàng)新改革，將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作能力，將傳統(tǒng)型環(huán)藝專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型和技術(shù)技能型人才，將系統(tǒng)教學(xué)變?yōu)槿诤狭藙?chuàng)意思維訓(xùn)練的教學(xué)，這也是解決我國高等教育事業(yè)中部分院校“高不成低不就”現(xiàn)狀的重大舉措。本文從現(xiàn)代職業(yè)教育背景出發(fā)，以培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才為目標(biāo)分析了當(dāng)前我國地方院校環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的問題并指出了環(huán)藝專業(yè)發(fā)展的一大趨勢：只有適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求、緊扣現(xiàn)代職業(yè)教育這一時代背景的人才培養(yǎng)模式才能使環(huán)藝專業(yè)長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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