高立斌
摘 要:隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,我國教育部門逐漸加大了推行教學(xué)體制改革的力度。其中,對于教學(xué)歌劇的發(fā)展前景,教育部門與各大高校認(rèn)為通過舞臺表演形式可以充分展示出音樂文化的魅力。這種教學(xué)方式在教育領(lǐng)域?qū)儆谝环N新型教學(xué)概念,為我國音樂文化的全面發(fā)展提供了契機。本文通過深入研究“教學(xué)歌劇”的內(nèi)在含義,探索舞臺實踐中所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵與文化融合特點,總結(jié)出在教學(xué)歌劇中加入舞臺實踐項目對藝術(shù)審美具有導(dǎo)向作用。
關(guān)鍵詞:教學(xué)歌?。晃枧_;實踐
近年來,我國著名音樂學(xué)院不斷在音樂廳舉辦能夠展示教學(xué)歌劇的活動,組織本校師生對教學(xué)歌劇進行完整演出,并在表演過程中邀請教育部門人員、文化部門人員、專業(yè)歌劇人等作為評委,對教學(xué)歌劇演出進行專業(yè)化的評價??傮w而言,通過舞臺表演的形式展示教學(xué)歌劇的內(nèi)容,不僅能夠為我國表演專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)的日常教學(xué)體制引入全新的歌劇教學(xué)方式,還能在一定程度上為促進我國歌劇的全面發(fā)展樹立了一座新的里程碑。除此之外,在歌劇教學(xué)模式中加入舞臺實踐成分,能夠引導(dǎo)教學(xué)歌劇表演的主創(chuàng)人員,將教學(xué)歌劇轉(zhuǎn)化為音樂會版或是舞臺化版的演出,從而提高教學(xué)歌劇的觀賞性與藝術(shù)性,使得教學(xué)歌劇以清新、簡潔的方式出現(xiàn)在觀眾面前,為專業(yè)學(xué)生領(lǐng)會教學(xué)歌劇的內(nèi)在精神提供了良好平臺。
1 “教學(xué)歌劇”的概念
在教學(xué)歌劇中融入舞臺表演的成分,為提升我國藝術(shù)的教學(xué)水平提供了全新的教學(xué)方式。其中,“教學(xué)歌劇”的概念可被概括為在開展日常藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,對教學(xué)歌劇的教學(xué)方式與內(nèi)容進行升華與延伸,即在較為標(biāo)準(zhǔn)化的舞臺中表演教學(xué)歌劇的主要內(nèi)容。無論藝術(shù)處于怎樣一種存在形式,都具有相對有限的發(fā)展空間,且不斷變化的主觀因素與客觀環(huán)境都嚴(yán)重影響著藝術(shù)的存在。隨著藝術(shù)舞臺文化的長期發(fā)展,人文思潮、藝術(shù)轉(zhuǎn)型、文化統(tǒng)一等藝術(shù)理念開始影響各界人士對藝術(shù)的理解。在此大背景下,我國大部分高等學(xué)校開始創(chuàng)新、改革藝術(shù)專業(yè)教學(xué)體制,推動將教學(xué)歌劇排演成一幕幕音樂項目或是舞臺項目,并將表演結(jié)果作為檢測音樂藝術(shù)專業(yè)教學(xué)水平與質(zhì)量的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。
相關(guān)調(diào)查顯示,將教學(xué)歌劇以舞臺表演的形式展示出來,能夠為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)人才作鋪墊。與此同時,由于在舞臺上表演教學(xué)歌劇具有一定的創(chuàng)新性與前瞻性,因此這種新型的音樂教學(xué)方式促使音樂專業(yè)教師與學(xué)生通過自身努力,承擔(dān)起創(chuàng)新歌劇表現(xiàn)形式、創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)思路的使命與責(zé)任。除此之外,將“教學(xué)歌劇”舞臺化的教學(xué)方式引入音樂學(xué)院,乃至其他包含音樂專業(yè)的高等院校,表明我國藝術(shù)教育體制已經(jīng)勇敢地邁出了改革、創(chuàng)新的堅實步伐。
2 舞臺實踐中的文化融合
文化多元性的本質(zhì)特征是人文形態(tài)具有多重特點的重要外在表現(xiàn)。這就表明,始終維持文化表現(xiàn)的創(chuàng)新性與多樣性,才能夠?qū)⑽幕玫匕l(fā)展與延續(xù)下去。與此同時,時代觀與價值觀的更新能夠充分體現(xiàn)文化的發(fā)展動態(tài)。因此,文化的多元性也在一定程度上直接關(guān)系到舞臺藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與未來發(fā)展方向。除此之外,將流芳百世、家喻戶曉的歷史文化故事搬上專業(yè)舞臺,通過惟妙惟肖的表演展示歷史人物的個性與品質(zhì),在歌劇開幕音樂響起的一瞬間,或是清新,或是寬廣的民歌音調(diào)將會把特色的文化背景展示到觀眾面前,將觀眾帶入歷史故事發(fā)生的背景之中。教學(xué)歌劇的舞臺表演將會吸取我國傳統(tǒng)戲曲文化的精華與表演方式,并將其與西方歌劇的表演方式相融合。例如,加入西方歌劇中的交響樂隊,實現(xiàn)中西合璧、古今變通的教學(xué)歌劇表現(xiàn)效果,并讓社會各界人士觀賞到帶有中國民族特色的歌劇演出。帶有濃厚歷史色彩的人文故事,在時而細(xì)膩如水,時而磅礴高亢的曲調(diào)中,將歷史文化背景下成長的人物表演得淋漓盡致。這就說明,舞臺表演能夠與歷史文化達到相輔相成的存在狀態(tài),并通過將二者進行融合,能夠創(chuàng)造出別樣的藝術(shù)火花。同時,這種新型的藝術(shù)教學(xué)方式還能夠促進中國音樂文化與西方文化的完美互動與接洽。
3 舞臺藝術(shù)的審美導(dǎo)向
通過舞臺表演形式展示給觀眾的藝術(shù)并不等同于文字層面的藝術(shù)內(nèi)涵。整體而言,舞臺藝術(shù)不僅能夠讓觀眾在觀賞教學(xué)歌劇的過程中對表演內(nèi)容進行思索,還引導(dǎo)觀眾對自身的心靈進行叩問。正是因為舞臺化的教學(xué)歌劇充分結(jié)合了歷史環(huán)境的宏觀性與人文情懷的細(xì)膩性、真摯性,并通過華麗、充實的舞臺背景將藝術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生,這就會指引學(xué)生領(lǐng)略我國古典藝術(shù)與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián),實現(xiàn)他們對傳統(tǒng)文化藝術(shù)表現(xiàn)形式的贊同。例如,我國部分藝術(shù)院校將《文成公主》編排成歌劇,并在院校的禮堂舞臺中進行演出,這種教學(xué)歌劇表演形式在全校范圍內(nèi)營造出了一種民族團結(jié)向前氛圍,產(chǎn)生了深遠的教育意義。除此之外,由于教學(xué)歌劇需要創(chuàng)作教師與學(xué)生共同努力,并在充分利用實踐藝術(shù)機會中,將歌劇成功、完美地展現(xiàn)給全校師生乃至社會其他人士。因此,教學(xué)歌劇能夠全面展示一所高等院校的教學(xué)實力與教學(xué)水平。教學(xué)歌劇通過將歷史人物、歷史故事的發(fā)展脈搏以歌劇的形式展現(xiàn)出來,表明現(xiàn)實的發(fā)展形態(tài)與民族文化的精髓能夠共同譜寫出一篇藍圖。在教學(xué)歌劇中,音樂是連接舞臺表演與歷史文化的橋梁,演員的動情演出為觀眾席上的學(xué)生展示了歷史人物的悲歡離合。
教學(xué)歌劇追求我國傳統(tǒng)歷史文化的傳播與繼承。因此,教學(xué)歌劇能夠展現(xiàn)藝術(shù)文化對民族團結(jié)的謳歌與頌揚,這在一定程度上鮮活地展現(xiàn)了舞臺藝術(shù)的多元化與豐富化。換言之,教學(xué)歌劇可被稱為是對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與傳承,并在創(chuàng)新與改革的過程中,直接影響著我國廣大群眾就舞臺藝術(shù)所形成的審美取向與審美價值觀。例如,在教學(xué)歌劇《文成公主》中,將歌劇分為《難舍的愛情》、《偉大的鄉(xiāng)情》、《復(fù)雜的親情》三大部分,即歌頌了愛情的崇高與真誠,又贊美了民族團結(jié)的精神力量與國泰民安的人心向往。在教學(xué)歌劇表演中,演員通過用細(xì)膩、精彩的表演演繹起起伏伏的劇情故事,牽引著每位觀看學(xué)生的心理動態(tài)。除此之外,教師應(yīng)在學(xué)生觀賞教學(xué)歌劇之后,組織學(xué)生對歌劇進行全面的探討,總結(jié)教學(xué)歌劇的表演優(yōu)勢與其帶給自身的現(xiàn)實意義。
4 結(jié)語
伴隨著教學(xué)歌劇在舞臺實踐中獲得的歡呼聲與掌聲,不難領(lǐng)會教學(xué)歌劇為藝術(shù)教學(xué)體制改革作出的貢獻。同時,教學(xué)歌劇的推出不僅能夠提升高等院校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的整體水平與質(zhì)量,還能夠引導(dǎo)學(xué)校師生通過采用新時代的舞臺表演方式,體會歷史文化中滲透的滄海桑田。其中,真誠、細(xì)膩的演繹展示了藝術(shù)教學(xué)的時空跨度,且高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的歌劇表演方式能夠在豐富藝術(shù)文化形態(tài)的基礎(chǔ)上,展現(xiàn)我國音樂文化的內(nèi)涵與特點。除此之外,教學(xué)歌劇的舞臺實踐還能夠促成音樂文化得到專業(yè)化的歷練,使得藝術(shù)專業(yè)師生深刻感受到舞臺藝術(shù)帶來的心靈震撼,從而為帶領(lǐng)我國藝術(shù)專業(yè)教學(xué)體制邁進一個新領(lǐng)域提供發(fā)展平臺。
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