王欣銓

摘 要：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中最為核心的內(nèi)容就是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而想要對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，就需要對教育觀念進(jìn)行不斷創(chuàng)新，并以創(chuàng)新為基礎(chǔ)來對相關(guān)課程體系進(jìn)行改革和完善，優(yōu)化教學(xué)模式，同時(shí)將有效的實(shí)踐平臺切實(shí)地提供給學(xué)生，有效結(jié)合起自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育和在校創(chuàng)業(yè)三大模塊，以教學(xué)指導(dǎo)思想、內(nèi)容觀念、方法等方面為基礎(chǔ)，將以創(chuàng)新為核心的人才培養(yǎng)模式全面構(gòu)建出來。本文就地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：地方高校、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、創(chuàng)新能力

0 引言

在地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，是每一個(gè)地方高校教育工作者的主要職責(zé)。從藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的角度來看，學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)所展現(xiàn)出的原創(chuàng)性就是所謂的創(chuàng)新能力。[1]藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就具有一定的創(chuàng)造性，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，必須打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)，而從某種角度上來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)來源于創(chuàng)新能力。我國藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)相對于西方發(fā)達(dá)國家而言，雖起步較晚，但是隨著我國高校的擴(kuò)招，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量逐漸增多，不過在整體質(zhì)量上，特別是學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，依舊還存在很多不足之處。因此，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法和思路進(jìn)行不斷探索和研究，對當(dāng)下我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系的完善和設(shè)計(jì)類人才質(zhì)量的提升都有著非常重要的作用。

1 建立以創(chuàng)新為核心的教育模式

1.1 對地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力中的教育觀念和辦學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行培養(yǎng)

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其主要還是得依賴于地方學(xué)校對教育觀念和辦學(xué)指導(dǎo)思想的定位，只有重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，才能讓這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)院只有從創(chuàng)新精神、教育觀念和辦學(xué)指導(dǎo)思想上進(jìn)行創(chuàng)新能力的第一步培養(yǎng)工作，才能推動教學(xué)目標(biāo)、課程體系以及教學(xué)內(nèi)容、過程、方式等得到全方位改革。因此，地方高校應(yīng)該將培育具備創(chuàng)新能力和意識的學(xué)生理念作為學(xué)校教育指導(dǎo)思想，形成統(tǒng)一的共識，在教學(xué)和管理等各個(gè)方面中落實(shí)貫徹。

1.2 對創(chuàng)新能力相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進(jìn)行培養(yǎng)

地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該將創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)工作當(dāng)做主要目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整高校課程。在當(dāng)下很多高校課程中，由于公共課程和專業(yè)課程之間的比例差距過大，專業(yè)課程只占總課程很少的一部分，從而也就對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成了一定影響。[2]因此，高校應(yīng)該針對這種情況，結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，在教學(xué)過程中以計(jì)算機(jī)軟件為主要方法，增加計(jì)算機(jī)輔助課程的課時(shí)數(shù)，并在計(jì)算機(jī)課程中融入平面設(shè)計(jì)、立體構(gòu)成等課程，不斷加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)課程和實(shí)踐課程教學(xué)力度。

2 構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的教學(xué)平臺

2.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，想要讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到提高，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到不斷強(qiáng)化，使創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育模式得到有效實(shí)施，并將創(chuàng)新情境及時(shí)塑造出來，促使學(xué)生能夠融入創(chuàng)造角色中，其創(chuàng)造能力得到激發(fā)與提升，就必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。[3]教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)出疑問，鼓勵學(xué)生多與教師進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生能夠有機(jī)會表達(dá)自己的看法和意見，從而促使學(xué)生的創(chuàng)新意識的形成。教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育的“兩全”方針，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自身原有基礎(chǔ)上獲得顯著進(jìn)步。這樣，不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心得以有效樹立，從而讓其創(chuàng)新思維能夠得到有效培養(yǎng)。

2.2 提升教師的創(chuàng)新意識和教學(xué)水平

想要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要提升教師的創(chuàng)新意識和教學(xué)能力，這是保障學(xué)生創(chuàng)新能力得到提升的重要基礎(chǔ)。簡單而言，只有不斷提升教師自身的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。[4]要將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的過程，首先，教師應(yīng)該放下自身的教師身段，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由思考、自主研究，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣；其次，要將傳統(tǒng)的強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、語言以及行動果斷撇棄點(diǎn)，提倡個(gè)性化和獨(dú)特性，對學(xué)生所具備的藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路以及敢于人先的勇氣進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。

3 構(gòu)建出能夠讓學(xué)生創(chuàng)新能力得以展現(xiàn)的平臺

3.1 為學(xué)生的創(chuàng)新構(gòu)建出創(chuàng)新平臺

地方高校應(yīng)該充分利用各種有利條件，及時(shí)構(gòu)建創(chuàng)新平臺，并通過建立專門的中介機(jī)構(gòu)和咨詢公司，為學(xué)生的創(chuàng)新提供保障，使其創(chuàng)新觀點(diǎn)得到完善，創(chuàng)新資金得到籌集。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立第二課堂，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的興趣和愛好，對相關(guān)教育和學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自主參與和組織，這樣的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生充滿激情和樂趣，從而促使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到最大限度的激發(fā)。此外，地方高校在條件允許的情況下，還可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)工作室、設(shè)計(jì)公司以及設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)園，進(jìn)而讓學(xué)生能夠得到更多的實(shí)踐創(chuàng)新平臺。

3.2 為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境拓展創(chuàng)新渠道

為了讓學(xué)生的創(chuàng)新潛力得到最大限度的發(fā)揮，地方高校應(yīng)該將良好的創(chuàng)新教育環(huán)境塑造出來，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體和渠道，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促使最適宜學(xué)生成人成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍得以逐漸構(gòu)建出來，從而讓學(xué)生參與意識、積極性以及主動性能夠充分調(diào)動。[5]例如，地方高?？梢蚤_展校園創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，對學(xué)生的創(chuàng)新作品給予肯定和獎勵，并將其中優(yōu)秀作品作為學(xué)校代表作品與其他高校作品進(jìn)行交流，促使學(xué)生能夠認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自身作品所存在的不足之處，使其創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升和完善。

4 總結(jié)

地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，還需要學(xué)生和地方高校的共同努力。只有當(dāng)?shù)胤礁咝Ｖ饾u認(rèn)識到創(chuàng)新能力對藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性，并對其高度重視，在課程安排和設(shè)計(jì)等各個(gè)方面緊密結(jié)合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，并運(yùn)用嚴(yán)格的制度性建設(shè)來讓其具體實(shí)施得到保障，才能為當(dāng)下社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李偉，吳燦.地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式研究——以湖南商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室為例[J].美術(shù)教育研究，2010（07）：51+55.

[2] 侯建軍.基于就業(yè)視角的地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以賀州學(xué)院人才培養(yǎng)為例[J].大眾文藝，2014（05）：254-255.

[3] 劉巖，王志忠.提升地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的社會實(shí)踐路徑探究[J].大眾文藝，2014（10）： 224-225.

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