摘 要：聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)是各國(guó)藝術(shù)院校中學(xué)科建設(shè)與教學(xué)科研必不可少的重要組成部分，每一個(gè)高校聲樂(lè)藝術(shù)水平的高低，不僅要具備出色的優(yōu)秀的學(xué)生、聲樂(lè)教師，良好教學(xué)制度以及學(xué)習(xí)氛圍，更缺少不了聲樂(lè)指導(dǎo)在其中所發(fā)揮的重要作用。本文主要分析黑龍江省高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，研究黑龍江省高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的近況，并對(duì)黑龍江省各高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出一些構(gòu)想，力爭(zhēng)為尚處于建設(shè)階段的我省高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)出一份力。

關(guān)鍵詞：黑龍江省高校；聲樂(lè)藝術(shù)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；指導(dǎo)；發(fā)展；研究

0 前言

聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，也是對(duì)從事該專(zhuān)業(yè)的人才的稱(chēng)謂。一般而言，一名高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的職責(zé)有兩個(gè)方面：一方面是對(duì)聲樂(lè)演唱者的藝術(shù)處理方式如音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字、咬字、力度、表演方式等提供針對(duì)性的藝術(shù)指導(dǎo)；另一方面是為聲樂(lè)演唱者擔(dān)任鋼琴伴奏，同時(shí)也幫助歌唱者準(zhǔn)確地了解歌曲的背景、作詞家和作曲家的生平以及他們所創(chuàng)作的歌曲的思想內(nèi)涵等。高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)人才既可從事聲樂(lè)表演系所開(kāi)設(shè)的“聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)課程”的教學(xué)，投身于聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，也可以為歌劇或藝術(shù)歌曲的演唱提供伴奏和指導(dǎo)，工作于聲樂(lè)表演領(lǐng)域。而培養(yǎng)上述人才的學(xué)科方向，即被稱(chēng)為高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)方向。

1 高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

目前，黑龍江省各高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)僅在少數(shù)幾所單科類(lèi)音樂(lè)院校的聲樂(lè)系開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致接受過(guò)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程訓(xùn)練的人才緊缺，對(duì)普通高校的聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了諸多消極影響。除此之外，一位優(yōu)秀的聲樂(lè)教師，即使擁有杰出的聲樂(lè)教學(xué)能力和淵博的知識(shí)，也會(huì)有不足的地方。學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教師的教學(xué)理念理解不到位的情況下，藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)學(xué)生之間也存在一定問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

（1）缺乏聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)教師。許多普通高校無(wú)力開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)課程，聲樂(lè)表演系僅能維持隨堂鋼琴伴奏，設(shè)有這門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校的畢業(yè)生，畢業(yè)時(shí)基本上都選擇留在本校工作，其他高校想要得到這門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生并不容易。因此造成了這門(mén)專(zhuān)業(yè)的人才少之又少，這在一定程度上影響了高校聲樂(lè)課程體系的完整性，也制約了聲樂(lè)表演人才綜合素養(yǎng)的提高。我省部分高校在沒(méi)有鋼琴教師伴奏的情況下只能臨時(shí)找鋼琴?gòu)椀帽容^好的學(xué)生來(lái)伴奏。這種情況下考試、比賽、音樂(lè)會(huì)水平的發(fā)揮可想而知。

（2）專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)教師匱乏。除了少數(shù)音樂(lè)藝術(shù)院校開(kāi)設(shè)有藝術(shù)指導(dǎo)這門(mén)專(zhuān)業(yè)之外，大部分高校的音樂(lè)系都沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門(mén)專(zhuān)業(yè)，很多聲樂(lè)教師不得不兼任課堂鋼琴伴奏。然而聲樂(lè)教師的鋼琴演奏及伴奏水平有限，一方面，聲樂(lè)教師擔(dān)任鋼琴伴奏嚴(yán)重分散了教師的注意力，另一方面難以體現(xiàn)出伴奏的實(shí)際效果，鋼琴伴奏音型往往非常簡(jiǎn)單。這導(dǎo)致教師顧此失彼，無(wú)法對(duì)學(xué)生的發(fā)聲技巧進(jìn)行全面、細(xì)致地指導(dǎo)，從而在很大程度上影響了高校聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

（3）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師缺乏。一些專(zhuān)業(yè)能力一般或欠佳的鋼琴演奏教師往往被抽調(diào)去擔(dān)任聲樂(lè)課程的鋼琴伴奏。長(zhǎng)此以往，在鋼琴教學(xué)中形成了“鋼琴伴奏低人一等”的錯(cuò)誤觀念。這對(duì)聲樂(lè)教學(xué)以及鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)本身的發(fā)展造成了不利影響。

（4）專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)人才稀少。許多畢業(yè)于普通鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)的教師被抽調(diào)來(lái)進(jìn)行鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的教學(xué)。由于演奏專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生未曾受過(guò)嚴(yán)格的伴奏訓(xùn)練，出現(xiàn)隨堂伴奏時(shí)彈錯(cuò)音、音色欠佳、速度控制失當(dāng)、音樂(lè)風(fēng)格表現(xiàn)錯(cuò)誤、力度把握失當(dāng)?shù)纫幌盗械膯?wèn)題。要克服這些問(wèn)題，往往需要鋼琴伴奏教師與聲樂(lè)教師進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的磨合，無(wú)形中影響了聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度。

（5）專(zhuān)業(yè)型鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師的鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱指導(dǎo)缺乏。許多學(xué)生一旦合伴奏演唱就會(huì)發(fā)揮失常，出現(xiàn)節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面的問(wèn)題，對(duì)歌曲情感內(nèi)涵的表現(xiàn)以及舞臺(tái)表演風(fēng)格的把握也會(huì)隨之失色。

（6）學(xué)生在考試時(shí)同藝術(shù)指導(dǎo)的伴奏配合不默契。聲樂(lè)教師的主要專(zhuān)長(zhǎng)是從事聲樂(lè)表演與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生在課堂上彈伴奏的能力大多只停留在單音伴奏、簡(jiǎn)單的和弦伴奏上。由于學(xué)校的藝術(shù)指導(dǎo)教師太少，大部分學(xué)生在聲樂(lè)課堂上的伴奏都由聲樂(lè)教師擔(dān)當(dāng)，導(dǎo)致聲樂(lè)教師在上課時(shí)除了要訓(xùn)練學(xué)生的歌曲的處理、發(fā)聲和表演之外，還要擔(dān)當(dāng)鋼琴伴奏的角色，學(xué)生與老師之間配合的默契程度不夠。

2 高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)具體措施

為改善現(xiàn)今黑龍江省各高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)黑龍江省聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行改革，擬定對(duì)黑龍江省聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方案如下：

（1）學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，意識(shí)到黑龍江省高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)這門(mén)學(xué)科和藝術(shù)指導(dǎo)教師工作的重要性。高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)辦得好不好與領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念以及重視程度有著密不可分的聯(lián)系。在我省雖然也有高校設(shè)置有音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，但在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，絕大部分的高校音樂(lè)系都把聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)放在首要位置，對(duì)高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)不夠重視。

（2）引進(jìn)國(guó)外聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在我省師范類(lèi)院校等更多院校的音樂(lè)學(xué)院開(kāi)設(shè)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)。在國(guó)外，許多知名的音樂(lè)學(xué)院均開(kāi)設(shè)有聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，通常實(shí)行鋼琴系、聲樂(lè)系以及語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)等培養(yǎng)制度。我省高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要結(jié)合意大利藝術(shù)歌曲、法國(guó)藝術(shù)歌曲、德奧藝術(shù)歌曲以及俄羅斯藝術(shù)歌曲等的特點(diǎn)，各高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)除了開(kāi)設(shè)基本的鋼琴演奏、伴奏以及歌劇藝術(shù)課程外，還要開(kāi)設(shè)意、德、法、俄等語(yǔ)種的語(yǔ)言課程，才能真正地培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)聲樂(lè)演唱的藝術(shù)指導(dǎo)能力。另外，由于師范類(lèi)院校擔(dān)負(fù)著為中小學(xué)校乃至高等院校的音樂(lè)教育培養(yǎng)師資的重任，故而應(yīng)在高等師范類(lèi)院校的音樂(lè)院校當(dāng)中大力推動(dòng)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。

（3）對(duì)現(xiàn)有的鋼琴伴奏或藝術(shù)指導(dǎo)教師進(jìn)行聲樂(lè)表演進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)。由于現(xiàn)有的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師中很多畢業(yè)于普通的鋼琴表演專(zhuān)業(yè)，他們從未經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，甚至我省一般高校中聲樂(lè)鋼琴隨堂伴奏乃至藝術(shù)指導(dǎo)都要依靠這部分教師來(lái)承擔(dān)。因此，應(yīng)該積極推出、開(kāi)展培訓(xùn)業(yè)務(wù)，對(duì)教師展開(kāi)聲樂(lè)演唱方面的培訓(xùn)具有重要意義，為聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的建立打下良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

高校是培養(yǎng)聲樂(lè)人才的基地，只有重視藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)指導(dǎo)人才，我們的聲樂(lè)藝術(shù)水平才能得到更快的提高，更快地跨進(jìn)聲樂(lè)藝術(shù)大國(guó)的行列。在借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著重建設(shè)符合我省聲樂(lè)表演及教學(xué)實(shí)際情況的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，才能夠有望在未來(lái)一個(gè)時(shí)期內(nèi)緩解我省高校聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才緊缺的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：迂志勇（1982—），男，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生，講師，研究方向：鋼琴演奏和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。