林鳳英

遷移，是利用我們腦海中已經(jīng)掌握的知識技能以及經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，以達(dá)到學(xué)習(xí)新知識的目的。它客觀存在于教學(xué)過程中的各個方面，是用已有知識和技能促使新知識新能力形成的重要環(huán)節(jié)。如何在體育教學(xué)中促進(jìn)遷移的產(chǎn)生，讓學(xué)生盡快掌握體育技能，提高教學(xué)效率，是許多教學(xué)工作者需要不斷實踐和改進(jìn)的問題。

在體育教學(xué)中，遷移存在于很多方面，其中動作技能的遷移是一種最典型的情況，它不僅會影響新的體育動作技能的形成，也會阻礙已了解的體育動作技能的進(jìn)一步完善，因此，遷移在體育動作技能的教學(xué)過程中有著重要的作用。以往很多體育教師的教學(xué)方式比較單一，講解哪一個項目只單單對這個項目進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，沒有考慮到是否可以聯(lián)系以往所學(xué)的項目，利用它們之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮周到，不能合理有效利用各個項目之間的遷移效果安排教學(xué)順序與綜合練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生掌握困難、遺忘快、教師教學(xué)效果不佳。

那么，怎樣在體育教學(xué)過程中有效地應(yīng)用遷移規(guī)律呢？

一、有選擇地進(jìn)行教學(xué)，提高遷移的可能性

學(xué)生大部分認(rèn)識結(jié)構(gòu)是從教師的講解及自身體驗得來的，而教師的講解素材都來源于教材。為了促進(jìn)遷移的發(fā)生，教師必須鉆研教材，選擇一些有關(guān)聯(lián)的、相似度較高的、有概括性和有事實依據(jù)的內(nèi)容作為教學(xué)重點。例如，鍛煉身體提高體能、基本運動技能、多種動作結(jié)合等教學(xué)內(nèi)容。因為這些相似的教學(xué)內(nèi)容容易發(fā)生遷移、這樣的安排不僅可以簡化知識結(jié)構(gòu)，更重要的是可以通過遷移構(gòu)建新的知識體系，有助于知識、技能的掌握與應(yīng)用。在體育教學(xué)中應(yīng)有選擇地進(jìn)行教學(xué)，運用遷移規(guī)律，讓學(xué)生在最短的時間里掌握新的知識體系，同時要考慮學(xué)生的年齡特征及掌握規(guī)律，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。每一階段選擇的教學(xué)內(nèi)容，要能對今后的學(xué)習(xí)或其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到正遷移的作用。

二、合理安排各個項目的教學(xué)順序，促進(jìn)遷移的產(chǎn)生

合理安排教學(xué)內(nèi)容的順序，可以使教學(xué)效果事半功倍。這就要求教師在備課時不僅要備學(xué)生、備教法，更重要的是深度鉆研教材，分析不同運動項目之間的內(nèi)在聯(lián)系，把相似度較高的，容易發(fā)生正遷移的內(nèi)容前后銜接起來。教學(xué)內(nèi)容排列順序上應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生在已有知識、動作、技能的基礎(chǔ)上輕松掌握新的動作技能。例如，在體育教學(xué)中，通常是先安排短跑的教學(xué)，再進(jìn)行跳高教學(xué)。跳高的基本技術(shù)動作分為：助跑、起跳、過桿和落墊四個部分組成，助跑是跳高的基礎(chǔ)，跳高的成績很大一部分取決于助跑的技巧及速度。跳高要想取得好成績，要求學(xué)生在起跳那一瞬間獲得最大的速度從而上升到最大高度，這主要取決于助跑的速度。所以，在學(xué)生掌握了短跑技術(shù)后進(jìn)行跳高教學(xué)，可以有效地利用遷移，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握了跳高的動作技巧，這樣可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，讓學(xué)生更快地掌握助跑與跳高的技術(shù)銜接。

三、優(yōu)化遷移規(guī)律，提高教學(xué)水平

在體育教學(xué)對于理論知識的講解比較少，主要是采用室外教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中不斷提高各項技能。為了能使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握理解新的知識結(jié)構(gòu)，提高遷移能力，把新知和舊知結(jié)合起來鞏固，形成熟練的技能技巧，并能運用于實踐，提高教學(xué)水平，在課前的備課中教師要優(yōu)化遷移規(guī)律，突出教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。

在平常的教學(xué)過程中，合理地運用教學(xué)方法，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容及順序，充分利用遷移規(guī)律，能使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握所要學(xué)習(xí)的各項技能，同時也能促進(jìn)學(xué)生把新學(xué)的知識技能與舊知識技能結(jié)合，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生新的體會，加快所學(xué)新技能的理解與掌握。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)正遷移

單純的機(jī)械練習(xí)，沒有進(jìn)行真正的理解是無法產(chǎn)生正遷移的，教師只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適時的指導(dǎo)，才能使學(xué)生在領(lǐng)悟的過程中產(chǎn)生正遷移。只有選擇正確學(xué)習(xí)方法，才能快速地掌握所學(xué)內(nèi)容，教師要教授學(xué)生的是方法而不是理論知識。教師首先，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)才會輕松；其次，要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不要讓他們四處碰壁；再次，教學(xué)中要求學(xué)生自己總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，學(xué)會獨立學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行乒乓球旋轉(zhuǎn)發(fā)球教學(xué)時，首先教師先進(jìn)行正確的講解示范，讓學(xué)生通過嘗試、練習(xí)乒乓球旋轉(zhuǎn)發(fā)球的動作要領(lǐng)，再安排學(xué)生兩人一組進(jìn)行相互發(fā)球訓(xùn)練，教師加強(qiáng)練法的指導(dǎo)，最后讓學(xué)生自己總結(jié)旋轉(zhuǎn)發(fā)球的訣竅，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上拋直拍球，促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移。

總而言之，遷移規(guī)律在體育教學(xué)中的有效運用，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知、快速有效地掌握新知識，又有助于學(xué)生形成系統(tǒng)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。所以，作為一名體育教師，在日常體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)分析知識點、分析學(xué)生已有經(jīng)驗，在了解總結(jié)的基礎(chǔ)上，客觀而理性地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程，學(xué)會改進(jìn)教學(xué)策略，完善教育技能，合理地運用遷移，使自己最終由一個自發(fā)的教育者變成一個自覺而成熟的教育者。

編輯 王團(tuán)蘭