潘嬋姍

摘 要：幼兒園的數(shù)學教學活動一直被家長們認為是最枯燥、最乏味的一門學科，如加減法、看圖形、排序等，幼兒在學習中都是非常死板地接受知識，然而在實踐數(shù)學教學活動中加入了簡單形象的簡筆畫，用簡單的圖像來表達知識內(nèi)容，使枯燥乏味的教學活動富有趣味性，更能抓住的好奇心。

關鍵詞：簡筆畫；數(shù)學教學活動；簡單有效

如何將枯燥乏味的數(shù)學教學活動變被動為主動，使幼兒能積極主動地參與呢？我嘗試在數(shù)學活動中加入簡筆畫的教學方法，一個個生動有趣的形象，一幅幅豐富多彩的畫面，使呆板的知識形象生動起來，打破傳統(tǒng)的教學觀念，使數(shù)學活動富有特色、淺顯易懂，起到事半功倍的效果。

一、簡筆畫激起幼兒學數(shù)學的興趣

現(xiàn)代經(jīng)濟不斷發(fā)展，一些大、中、小城市的大學校都普遍運用高科技的教學儀器來進行數(shù)學教學活動，多媒體教學給教師的教學帶來了很多的方便，但有些多媒體未必能在教學活動中呈現(xiàn)教學內(nèi)容的延續(xù)及轉換變化過程，這時我們傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學方法，如一些有效、實用又簡單方便的教學手段，就將發(fā)揮其自身的功用。簡筆畫是許多教師、學者認為最實際、最有效的手段，它在數(shù)學活動中運用較多。“這種在課堂中隨手畫下來的圖畫比現(xiàn)成的，甚至比色彩的圖畫都要有更大的優(yōu)點?！边@是教育家蘇霍姆林斯基給予簡筆畫的一種很高的評價。它是一種很直觀形象的課堂板書形式。簡筆畫簡練、概括，寥寥幾筆便可以創(chuàng)設好情境，極富生動性，在教學實踐中，幼兒也能很快地被這種簡單、形象的畫面所吸引。生動活潑的簡筆畫讓幼兒體驗到學習的有趣，保持了幼兒學習的熱情，從而提高了課堂效率。

（一）形象吸引激發(fā)幼兒學習的興趣

在數(shù)學活動中，僅有教師的講述、說教，沒有直觀、形象的畫面很難激發(fā)幼兒學習的興趣，調(diào)動幼兒的視覺感官，運用簡筆畫簡單、形象、富有生動性的特點，直接就能吸引幼兒的注意力，引導幼兒參與到活動中來，例如，在學習“6的組成與分解”時，我在教學中采用單筆線條畫了6個兩種造型不同的火柴小人，讓幼兒來觀察、嘗試比較兩種不同造型的火柴小人各有多少，幼兒在看看、找找中將6的組成和分解掌握在心中，像這種形象簡單造型生動的火柴小人呈現(xiàn)在幼兒面前，自然而然地激發(fā)幼兒學習的興趣，他們會不自覺地參與到活動中，在活動中收獲知識。

（二）操作便捷削減幼兒等待的時間

有時我們會為了吸引幼兒的注意，而精心準備了許多教具，在活動的時候，教師反復地在操作教具，卻延長了幼兒不必要等待的時間，教具的繁瑣使活動效果事倍功半，沒有達到活動真正的意義，如果在活動中運用簡筆畫教學，就可以避免幼兒很多無謂的等待，因為簡筆畫方便、實用，隨手可以畫，不用花太多時間去準備，例如《認識時鐘》，假如教師做一個漂亮、精細的大鐘，在活動中撥弄指針，就要花大量的時間去準備，如果是運用簡筆畫在黑板上隨手一畫就能畫出一個鐘，在活動中根據(jù)需要畫出指針的變化，這樣既方便，又不容易被幼兒理解與接受，這樣幼兒不用在活動中等待教師操作教具而無事可做，分散了注意力。

二、簡筆畫發(fā)揮其在數(shù)學活動中的作用

簡筆畫在幼兒園數(shù)學教學中運用很廣，能將數(shù)學知識內(nèi)容化繁為簡，便于幼兒更快地理解與接受。這種簡單而有效的教學方式，既拓寬了教師傳遞知識的渠道，也增加了幼兒獲取知識的途徑。

（一）在感知教學中

心理學研究表明，幼兒的思維特點是從直覺行動思維到具體形象思維，并逐步過渡到抽象邏輯思維的發(fā)展，這些思維都與感性經(jīng)驗有直接聯(lián)系，而簡筆畫發(fā)揮了幼兒的思維潛能，在教學過程中教師通過畫簡筆畫，運用幼兒直觀的感性經(jīng)驗來感知周圍事物的數(shù)量、幾何圖形和空間方位，這種以圖的形式使幼兒從感性認知自然過渡到理性認知。

給幼兒憑空的想象，不如給幼兒直接的感官體驗，這符合幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，因此在課堂教學中教師借助簡筆畫給幼兒生動形象的視覺刺激，更能促進幼兒在學習過程中積極思考，理解教學內(nèi)容，學習接受新知識。

（二）在數(shù)學材料操作中

在新的《幼兒園工作規(guī)程》中指出，游戲是幼兒園課程的基本形式，教師在數(shù)學教學中除了知識的傳授外，還要培養(yǎng)幼兒自主游戲和動手操作能力，如各種玩具的分類擺放、吸管的點數(shù)和排序等，幼兒可以運用簡筆畫將自己的操作結果統(tǒng)計在紙上。

例1.給玩具分類。

將圓形的玩具和雪花形的玩具分開擺放，并數(shù)數(shù)每種玩具各有幾個，幼兒分別用圓形和雪花圖案記錄這兩種玩具，再分別在下面寫上數(shù)字表示各種玩具的數(shù)量。

例2.吸管的排序。

可以讓幼兒在紙上畫一畫自己是按照什么規(guī)律排的，比如按長短的規(guī)律，或按顏色的規(guī)律來排列的，幼兒用畫豎線在紙上表示吸管的排序。

簡筆畫的特點就是簡單、隨意，沒有規(guī)定沒有限制，所以幼兒也能畫，在這樣的數(shù)學活動中，既發(fā)展了幼兒的動手操作能力，又鍛煉了幼兒繪畫的技能，整個活動始終使幼兒處于主體地位，在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而也體現(xiàn)了簡筆畫作為一種輔助教學形式的無限作用。

三、簡筆畫在情境教學中發(fā)揮其應有的作用

組織一堂好的活動也不能僅靠畫簡筆畫就能完成，還需要各種教學方法的合理運用，比如小班的數(shù)學教學活動，小班孩子年齡小，不管開展什么活動要結合游戲、創(chuàng)設情境才能更加吸引幼兒的注意力，比如簡單的數(shù)學練習，編一個小故事，編一個小情境，把數(shù)學的知識點融入小故事當中，教師運用簡筆畫把故事當中的動物形象簡單生動地畫出來，幼兒在看看、聽聽中，學到了數(shù)學知識，這樣富有趣味性的活動創(chuàng)設才能吸引小班孩子的興趣，孩子們學得也快樂。例如，小班數(shù)學活動“1和許多”，我創(chuàng)設了一個故事情境，并運用簡筆畫將故事情境畫在了黑板上，如：小羊的生日到了，它準備了一個大蛋糕和許多的食物，并邀請森林里的小動物一起來慶祝它的生日，首先來的最早的是一只小花貓，小花貓帶來了一束鮮花送給小羊，并祝小羊生日快樂，跟在小羊后面的是一只小鴨子，接著小狗、小鹿、小熊都陸陸續(xù)續(xù)地來到了小羊的家，大家都給小羊帶來了一樣小禮物，這么多的小動物都來給小羊慶祝生日，哇，現(xiàn)在小羊家有許多的小動物了，小羊很高興，拿出了它準備好的一個大蛋糕和許多的食物一起和小動物們分享，它們唱呀、跳呀，一起幫小羊度過了一個愉快的生日，最后小動物們一個一個開開心心地離開了小羊的家。教師把故事情境用簡筆畫的形式畫在了黑板上，給予幼兒視覺的感受，加上教師故事的講述，使幼兒對故事理解更加清晰，也能更好地認識和理解1和許多。根據(jù)小班幼兒年齡的特點，顯然簡筆畫在情境教學中起到了很大的作用。

總之，在實踐數(shù)學教學中證明，利用簡筆畫進行教學是一種行之有效的趣味教學形式，借助簡筆畫，不僅能調(diào)動幼兒學習的興趣，又能幫助幼兒理解記憶，還能發(fā)揮幼兒的思維潛能，通過簡單的畫面能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，打開幼兒想象的翅膀。然而在教學中簡筆畫是不是最佳的教學手段呢？還應根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學環(huán)境等客觀地去考慮，以免出現(xiàn)簡筆畫運用過濫的問題。

參考文獻：

姜平.試談簡筆畫教學法[J].廣州教育，1991（3）.

編輯 魯翠紅