張煉

【活動目標】

1.認識“網(wǎng)”，基本了解“網(wǎng)”的外形特征和常見用途。

2.欣賞中國漢字“網(wǎng)”，培養(yǎng)幼兒喜愛中國漢字。

3.培養(yǎng)幼兒動手能力和團結(jié)合作精神。

【活動對象】

五六歲幼兒。

【活動準備】

1.知識準備：《倉頡造字故事》的學習，對漢字從古至今的演變過程有初步的了解。

2.經(jīng)驗準備：用蒼蠅拍和用小紙扇打蒼蠅比賽。

3.魚缸一個、魚若干條、捕鳥捕魚網(wǎng)兜、魚網(wǎng)各一個。網(wǎng)狀物品圖片若干張。

4.“網(wǎng)”漢字卡五張（甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書）。

5.綠帶四根、繩若干根。

【活動過程】

1.老師出示魚缸和魚，鼓勵幼兒想辦法：“怎樣不弄濕手、快速、省力將魚捕上來？”

2.老師出示捕魚網(wǎng)兜，用其捕魚，引導幼兒觀察網(wǎng)兜，討論“為什么用捕魚網(wǎng)兜捕魚能快速、省力？”

3.老師出示魚網(wǎng)和捕鳥網(wǎng)兜、捕鳥圖片。

引導幼兒觀察、講述“網(wǎng)”的外形特征及用途：

網(wǎng)是用繩和線等結(jié)成的捕魚、捕鳥工具。因為是用繩或線編織的、有洞，能漏掉水或空氣，所以捕撈省力。

4.請幼兒根據(jù)“網(wǎng)”的外形特征，設(shè)計關(guān)于“網(wǎng)”的文字符號。

5.出示我國甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等“網(wǎng)”字，引導幼兒觀察、欣賞，了解我國漢字“網(wǎng)”的演變過程，認識“網(wǎng)”字。

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6.引導幼兒兩人合作或多人合作，用肢體動作表示“網(wǎng)”字。

7.引導幼兒講述其他有關(guān)網(wǎng)狀物品。如，球網(wǎng)、網(wǎng)球拍、蛛網(wǎng)等。

8.引導幼兒觀察網(wǎng)、討論編織網(wǎng)的方法，鼓勵大家合作，動手編織網(wǎng)。

（1）網(wǎng)的四邊較中間的繩粗，我們要先固定四邊。

（2）網(wǎng)眼大小要統(tǒng)一規(guī)格，可先將繩對折成多等分，作上記號以確定網(wǎng)眼大小。

（3）編織過程中，先編經(jīng)線、后編緯線，經(jīng)、緯線交叉處要纏繞一下以固定。

（4）大家在制作過程中要團結(jié)合作。

活動延續(xù)：

（1）幼兒用自己編織的網(wǎng)玩游戲，如：捕小魚、踢足球等。

（2）尋找、觀察、講述生活中更多的網(wǎng)狀物品，了解其設(shè)計原理和對人們生活的幫助。

【點評】（周質(zhì)強，中學高級教師，湖南省首屆中小幼教師專家?guī)斐蓡T）

現(xiàn)在的孩子喜歡閱讀，閱讀的繪本也越來越多，在閱讀中有了識字欲望，幼兒園可不可以教孩子識字呢？根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的要求，我們應該幫助幼兒“對圖書和生活中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義?！倍鶕?jù)我國著名文字學家白雙法先生中國漢字“表意說”的理論：“中國漢字是直接表達人心中的一個事物、一種概念或意義的”，其理論為孩子學習漢字指引了方向。

湘潭市苗苗創(chuàng)特幼兒園，以“實現(xiàn)中國夢 傳承中華文”為己任、為教育目標、為教育理想，一直在努力探索幼兒漢字教育教學的新方法。本活動就是通過具體形象的實物，從認識網(wǎng)的外形特征、用途入手，后鼓勵幼兒畫網(wǎng)創(chuàng)造“網(wǎng)”字，再先后出示“網(wǎng)”從古至今的五種字體，讓幼兒欣賞我們祖先創(chuàng)造的甲骨文、金文、小篆、隸書到現(xiàn)在使用的楷書，感受其發(fā)展、演變，認識“網(wǎng)”字，知道其背后的故事，接著，請幼兒用肢體動作表現(xiàn)“網(wǎng)”字，鞏固對字的認識，最后，請幼兒團體合作編織網(wǎng)，利用自己編織的網(wǎng)玩游戲，整個活動環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，動靜交替，在玩中學，在學中實踐探索，孩子樂學，老師愛教。

本漢字教育教學的活動方式、方法，不是“為學字而機械的教字”，是將它與其他領(lǐng)域的學習有機結(jié)合、有趣的結(jié)合，為我們提供了漢字教育教學的經(jīng)驗，值得大力推廣。

編輯 魯翠紅