闞月

摘 要：漢字筆順一直困擾著小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)不應(yīng)該重視，該如何在教學(xué)中實(shí)施漢字筆順規(guī)則的教學(xué)，通過(guò)閱讀相關(guān)資料，明白了漢字的筆順規(guī)則有它存在的理由，需要謹(jǐn)慎教學(xué)。

關(guān)鍵詞：筆順規(guī)則；來(lái)源；前提條件；策略

漢字筆順一直困擾著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者，特別是低年級(jí)的教學(xué)，出現(xiàn)兩種情況：第一，是一些老師憑著自己的書寫習(xí)慣進(jìn)行漢字筆順教學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生書寫錯(cuò)誤，想去糾正也難了；第二，就是老師在教學(xué)漢字時(shí)，也注意到根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》去教學(xué)生，但有些學(xué)生（特別是注意力不夠集中的學(xué)生）就容易按自己的想法來(lái)寫，習(xí)慣成了自然，以后一直這么寫，如“口”字有兩種錯(cuò)誤寫法，一是由兩個(gè)豎折兩筆寫成，一是畫個(gè)圓圈一筆就寫成了。針對(duì)這樣一種現(xiàn)象，有的老師認(rèn)為既然難以糾正，就放任學(xué)生，想怎么寫就怎么寫，只要寫認(rèn)真或者寫出來(lái)就行了。筆者認(rèn)為不是這樣的。先來(lái)看看漢字筆順的起源。

一、漢字筆順的來(lái)源

筆順是按漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)而約定俗成的，或者說(shuō)，是使用漢字的人群寫字經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。人們?cè)陂L(zhǎng)期的書寫實(shí)踐中，逐漸形成了一套筆順規(guī)則，從而成為一種習(xí)慣，一種約定俗成。人們?cè)跁鴮戇^(guò)程中，碰見這個(gè)字，就會(huì)習(xí)慣性地按該字的固定形式的筆順寫出來(lái)。筆順規(guī)則之所以被許多人掌握和接受，就是因?yàn)樗旧砭褪侨藗兊臅鴮懥?xí)慣，習(xí)慣的東西寫起來(lái)當(dāng)然得心應(yīng)手。如左右結(jié)構(gòu)的字，如果你按從右往左的筆順就會(huì)很不習(xí)慣。事實(shí)證明，筆順的“先上后下”“先左后右”等規(guī)則是經(jīng)過(guò)了歷代無(wú)數(shù)人的實(shí)踐和長(zhǎng)期的優(yōu)化選擇積累傳承下來(lái)的，能夠傳承下來(lái)的東西，必定有它存在的理由。因此，漢字筆順規(guī)則是遵從人們書寫習(xí)慣的，這是它最重要、最本質(zhì)的根據(jù)。那么，遵從漢字筆順到底有哪些好處呢？

1.遵從漢字筆順的規(guī)則，有利于書寫出的漢字端正、美觀，為什么有的學(xué)生寫出來(lái)的字不如別人美觀，凡是寫字馬虎的學(xué)生，在書寫過(guò)程中都可以看出他們的“倒筆畫”現(xiàn)象很嚴(yán)重，如“木”字，有些學(xué)生先捺后撇，撇捺不舒展，不對(duì)稱，整個(gè)字就不夠穩(wěn)定美觀。

2.遵從漢字的筆順規(guī)則，寫起來(lái)方便快捷，效率提高。當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏加快，講求便捷和效率成為一大趨勢(shì)。事實(shí)證明，書寫筆順的規(guī)則如：“先左后右”“先上后下”等在實(shí)際操作中是十分有效的，是具備便利性特征的。

3.漢字歷史悠久，上面講到筆順規(guī)則是自古以來(lái)人們書寫經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，總結(jié)出來(lái)的東西就是一種文化象征，教好學(xué)生的筆順規(guī)則是對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳承。

4.筆順對(duì)漢字的排序、漢字信息處理和漢字標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化都具有重要的意義。漢字按筆畫排序的規(guī)則有兩條：筆畫數(shù)規(guī)則和筆順規(guī)則。筆畫數(shù)規(guī)則即筆畫數(shù)少的字排在前，多的排在后，但用筆畫數(shù)對(duì)漢字排序，可排序率較低。筆順規(guī)則即對(duì)筆畫數(shù)相同的漢字按橫豎撇點(diǎn)折的筆型順序排列。增加筆順規(guī)則，基本上可解決漢字排序問(wèn)題?，F(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，要求漢字的筆順必須有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)則。

5.筆順規(guī)則有利于人與人之間的交流，當(dāng)我們脫離紙和筆時(shí)，在交流一些獨(dú)體字時(shí)可以引起對(duì)方的共鳴和理解，增進(jìn)了人與人之間的情感。

6.有利于學(xué)習(xí)書法的人把字寫得美觀、規(guī)范，比如學(xué)習(xí)行草的時(shí)候，必須先學(xué)筆順規(guī)則，行草的筆順規(guī)則與楷書不同，如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，寫出來(lái)的行草別人就看不懂，更別談藝術(shù)之美了。

二、實(shí)施筆順規(guī)范教學(xué)的前提條件

1.從教育主管部門的重視開始，針對(duì)筆順的規(guī)范國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)文件，那么實(shí)施者就得重視。根據(jù)文件精神，擬定實(shí)施方案，通過(guò)考核、比賽等方式引起教師以及教育對(duì)象的重視，激發(fā)他們的參與熱情。正如現(xiàn)在有些電視臺(tái)舉辦的漢字聽寫大賽，在全社會(huì)產(chǎn)生了廣泛影響。

2.認(rèn)清當(dāng)下的漢字書寫筆順現(xiàn)狀，有許多研究工作者也進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在給出的漢字中能夠給出正確的書寫筆順答案，十個(gè)人當(dāng)中只有一個(gè)人全對(duì)。再說(shuō)電視臺(tái)的漢字聽寫大會(huì)，你只要仔細(xì)觀察一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的選手在書寫漢字時(shí)，也不太重視筆順，許多字的筆順是錯(cuò)的。但是評(píng)委中沒(méi)有一個(gè)人提醒糾正，這說(shuō)明什么？漢字的筆順規(guī)則受到的重視程度還很低，忽視了！

3.說(shuō)到漢字筆順規(guī)則的教學(xué)，特別是我們語(yǔ)文老師要引起足夠的重視，從事各行各業(yè)的人都是從學(xué)校這樣一個(gè)受教育基地走出去的，他們的漢字書寫筆順出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們的老師恐怕難辭其咎，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，承擔(dān)著傳播理論，傳播傳統(tǒng)文化的重任，既然筆順規(guī)則有如此重要的意義，我們不能馬虎對(duì)待，更不能認(rèn)為筆順的教學(xué)可有可無(wú)。所以老師應(yīng)該重視起來(lái)，重視漢字的筆順規(guī)則，將正確規(guī)范的筆順規(guī)則教進(jìn)學(xué)生的心里去。

三、筆順規(guī)則的教學(xué)策略

1.先念后寫。一年級(jí)學(xué)生是學(xué)寫漢字的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候的漢字筆順教學(xué)尤為重要。要想把筆順寫好，那么漢字的基本筆畫一定要學(xué)牢：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤。然后在進(jìn)行漢字書寫的時(shí)候，將這個(gè)字的筆畫按次序來(lái)念一遍，就是這個(gè)漢字的筆順，如“方”的筆順是“點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇”，先念后寫，學(xué)生的印象將更加深刻。

2.時(shí)常強(qiáng)調(diào)并練習(xí)，低段學(xué)生對(duì)筆順記得快，忘得也快，需要時(shí)?；仡櫯c練習(xí)。每天漢字筆順的書寫也是有必要的。老師采取面批的形式，更利于學(xué)生糾正筆順有誤的，加強(qiáng)記憶。當(dāng)老師感覺(jué)學(xué)生寫了一定量的漢字以后，可以進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，將所寫的漢字進(jìn)行筆順?lè)诸悾茸蠛笥曳乓黄?，如“打”“慢”“林”等；先上后下的放一組，如“卡”“方”“上”等；先里后外的放一組，如，所有含“辶”的字等。這樣方便學(xué)生記憶。

3.活動(dòng)激趣，漢字的筆順教學(xué)方法不能一成不變。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生喜歡老師變換很多花樣帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)，一旦某一種教學(xué)方法持續(xù)太久，學(xué)生會(huì)感到單調(diào)、疲倦，注意力不集中的學(xué)生很容易走神。所以變換教學(xué)方式，開展豐富多彩的活動(dòng)將會(huì)使學(xué)生保持高度的積極性。比如說(shuō)筆順猜字，筆順書寫大比拼，設(shè)置闖關(guān)游戲等。

4.養(yǎng)成習(xí)慣，漢字的書寫習(xí)慣一定要在學(xué)生剛開始寫字的時(shí)候培養(yǎng)，寫每一個(gè)漢字時(shí)首先想好該先寫什么后寫什么，然后再下筆，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生自然不會(huì)把漢字的筆順弄錯(cuò)。

5.借助書法課，筆順再次得到鞏固。現(xiàn)在小學(xué)的課程表上每周都有一節(jié)書法課，語(yǔ)文老師或者書法老師在訓(xùn)練寫字的時(shí)候，楷書的筆順是必須要講的，把筆順作為教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，有利于將字寫美觀，也鞏固了漢字筆順。

6.如果以上做法都是從學(xué)生角度來(lái)談的話，那么從教師的角度來(lái)考慮，老師就要深入學(xué)習(xí)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和新聞出版總署出臺(tái)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》，了解各種漢字的寫法，從中找出教學(xué)漢字筆順的規(guī)律，積極進(jìn)行漢字筆順規(guī)則的教學(xué)研究，尋求更恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)手段，將漢字的筆順教學(xué)堅(jiān)持到底，減少倒插筆畫的現(xiàn)象，維護(hù)漢字的書寫規(guī)則，更是對(duì)漢字的一種尊重。

再者，讓漢字筆順的書寫規(guī)則成為一種職業(yè)習(xí)慣，如今的教研課，我們常會(huì)看到一些教師在糾正上課教師的板書漢字筆順，我覺(jué)得這就是一種自發(fā)意識(shí)，已經(jīng)成為評(píng)價(jià)他人課堂的一個(gè)方面了。

總之，漢字的筆順規(guī)則要受到重視，特別是基礎(chǔ)教育工作者。母語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到重視，二十幾年前，我的啟蒙老師用家鄉(xiāng)話給我們上課，當(dāng)我成為老師時(shí)，普通話已經(jīng)成為我們教學(xué)和思想交流必不可少的工具了。我也相信漢字的筆順規(guī)則在不久的將來(lái)成為人們書寫必須遵循的法則，一些不規(guī)范的筆順會(huì)慢慢消失得無(wú)影無(wú)蹤。

編輯 孫玲娟