張秀洪

摘 要：學(xué)習(xí)的內(nèi)容既來源于生活，也是為了生活而服務(wù)。小學(xué)生對生活的認(rèn)知在其成長的經(jīng)歷中會不斷豐富，為科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)奠定必要的生活基礎(chǔ)。從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的個性特征，利用小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而創(chuàng)新多種教學(xué)形式，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用與鞏固，有利于推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：生活；意義；應(yīng)用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用的意義

我們的生活可以反映出各方面的內(nèi)容，也可以讓我們從生活中學(xué)習(xí)各方面的內(nèi)容。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來重要的意義，具體體現(xiàn)在：

1.有助于加強(qiáng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)

數(shù)學(xué)可以說是生活中的組成部分，學(xué)生不僅可以從生活中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還可以提高自己對生活的體驗(yàn)。我們從小對周圍事物的認(rèn)識也有很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的，如基本的數(shù)數(shù)能力，有多少個人、多少件東西、多少輛汽車等，這些內(nèi)容都通過數(shù)量關(guān)系來進(jìn)行表達(dá)，數(shù)字的使用方法就是生活中的一種常見現(xiàn)象，因此，我們是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是在學(xué)習(xí)生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)生活趣味。

2.有助于鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)

我們從書本上學(xué)習(xí)到的知識最終要回歸到實(shí)踐中，只有運(yùn)用到實(shí)踐生活中去才能加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生深刻地體會到知識對生活的作用。如公式的歸納則是前人經(jīng)過無數(shù)的實(shí)踐得出來的，所以我們把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識再應(yīng)用到生活中解決問題時，說明我們對知識的理解進(jìn)入更深的階段，這也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力的重要前提——對知識的透徹理解和靈活運(yùn)用。

3.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求來看，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的積極性。學(xué)生參與課堂的積極性就源于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，就沒有學(xué)習(xí)的動力，更不會主動參與到課堂中來。因此，在生活中應(yīng)用和鞏固知識能起到化難為簡的良好效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感。

二、從生活中應(yīng)用與鞏固數(shù)學(xué)知識的教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象

數(shù)學(xué)現(xiàn)象存在于我們生活的各個方面，只要我們細(xì)心留意觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的蹤影。如小學(xué)生喜歡逛商場，當(dāng)看到自己喜歡的東西降價打折時，就會產(chǎn)生一股想要買的沖動，但這時需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來計(jì)算要買這一商品是否劃算。在人教版小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教材中，百分比的學(xué)習(xí)所涉及的多是商品買賣、打折銷售的內(nèi)容，讓小學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的百分比知識學(xué)會精打細(xì)算，體驗(yàn)社會消費(fèi)的樂趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，動手解決生活問題

學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)有所成、學(xué)以致用。在教材中，有時候也會列出一些與實(shí)際生活相關(guān)的問題，引導(dǎo)我們怎樣思考解決。例如，以計(jì)算長方形游泳池周長為例，我們把學(xué)生帶到游泳池旁邊，給學(xué)生提供測量工具，先讓學(xué)生自己動手，利用現(xiàn)有的各種計(jì)算工具制定實(shí)驗(yàn)方案，嘗試如何測量出游泳池的周長，然后再使用公式進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證，如果測量的結(jié)果與計(jì)算的結(jié)果出現(xiàn)不一致，要及時找出錯誤原因，從而得出正確的結(jié)果。知識理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相得益彰，既引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證了公式的正確性，又讓學(xué)生體會到動手實(shí)驗(yàn)解決問題的快樂，這也是在生活中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與鞏固的教學(xué)策略之一。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成良好個性，加強(qiáng)理解數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)講究靈活性和運(yùn)用性，僅靠死記硬背是學(xué)不好的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們每個人都有自己的生活特性，生活特性也會影響到學(xué)習(xí)個性的形成，如性格堅(jiān)韌的人在學(xué)習(xí)上也會孜孜不倦，堅(jiān)持對知識的學(xué)習(xí)與探討。作為教師，我們首先要對小學(xué)生的生活特性有比較全面的了解，針對小學(xué)生的共性設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。此外，我們還可以從小學(xué)生喜歡游戲的特性著手。如果能將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、在生活中鞏固數(shù)學(xué)，在鞏固中理解數(shù)學(xué)

生活是小學(xué)生學(xué)習(xí)的豐富資源，也是最好的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)本身也是生活中的一部分。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)和了解數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能夠有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師把生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來具有重要意義，以小學(xué)生的生活體驗(yàn)幫助學(xué)生加強(qiáng)鞏固和理解數(shù)學(xué)知識，讓小學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，推動小學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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編輯 溫雪蓮