肖健

摘 要：班主任作為班級(jí)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于班里每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)都有著重要的影響。而且小學(xué)生正處于心理、身體的發(fā)育階段，讓學(xué)生在一個(gè)積極、健康的班集體環(huán)境中快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展，是每一位小學(xué)班主任的義務(wù)和職責(zé)。所以，作為小學(xué)班主任，要高度重視班級(jí)的管理工作，并且掌握各種合理有效的班級(jí)管理技巧，將班級(jí)管理得有聲有色。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；管理制度；班干部

班級(jí)管理工作是十分艱苦和繁瑣的，若我們沒(méi)有科學(xué)的管理方法和技巧，班級(jí)可能就會(huì)處于一種無(wú)序狀態(tài)。所以，身為小學(xué)班主任，我們必須認(rèn)真履行班主任的職責(zé)，做好班級(jí)的管理工作，構(gòu)建一個(gè)健康的班集體。下面筆者結(jié)合自身多年的工作管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的方法和技巧做幾點(diǎn)闡述。

一、制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，形成良好的班紀(jì)班風(fēng)

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓。”這句話明確指出了制度的重要性。班級(jí)管理亦是如此，有了制度，學(xué)生就有了約束，進(jìn)而時(shí)時(shí)刻刻注意自己的行為，這無(wú)疑為我們的班級(jí)管理工作帶來(lái)了很大的便利。所以，作為小學(xué)班主任，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)情，制定合理且嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，使學(xué)生的不良行為得到約束，如此，還能對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣起到塑造、激勵(lì)作用，進(jìn)而形成良好的班紀(jì)班風(fēng)。

比如，在課堂常規(guī)方面，我們可以要求學(xué)生，在課前做好上課準(zhǔn)備，把學(xué)習(xí)用品擺放在課桌的指定位置；上課鈴響后，要有秩序地進(jìn)入教室，安靜地坐在自己的座位上等待老師上課；遲到的學(xué)生經(jīng)過(guò)老師同意后，安 摘 要：班主任作為班級(jí)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于班里每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)都有著重要的影響。而且小學(xué)生正處于心理、身體的發(fā)育階段，讓學(xué)生在一個(gè)積極、健康的班集體環(huán)境中快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展，是每一位小學(xué)班主任的義務(wù)和職責(zé)。所以，作為小學(xué)班主任，要高度重視班級(jí)的管理工作，并且掌握各種合理有效的班級(jí)管理技巧，將班級(jí)管理得有聲有色。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；管理制度；班干部靜地走進(jìn)教室；上課時(shí)，不能做小動(dòng)作，未經(jīng)老師允許，不可隨意離開(kāi)座位和教室等。在班級(jí)環(huán)境管理方面，要求學(xué)生將勞動(dòng)、衛(wèi)生等工具一律擺放在教室的固定位置；教室保持良好的通風(fēng)和整潔；墻壁、課桌等不能亂貼、亂畫(huà)。公物保管方面，要求學(xué)生做到班級(jí)公物節(jié)約使用、不損壞；公物借領(lǐng)、歸還要及時(shí)主動(dòng)；公物要安放整齊等。這樣，在各個(gè)方面都制定了嚴(yán)格的管理制度，學(xué)生的各種行為受到了約束，在這些制度的影響下，學(xué)生會(huì)逐漸形成良好的行為習(xí)慣，道德素質(zhì)也在潛移默化中受到了熏染，對(duì)于我們的班級(jí)管理工作起到了很大的促進(jìn)作用。

二、組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的作用

班主任的工作是煩瑣和復(fù)雜的，有時(shí)班主任在管理班級(jí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生心有余而力不足的感受，這時(shí)班主任可以尋找一些助手——班干部，以減輕自身的工作負(fù)擔(dān)，而且，班干部生活在班集體中，他們更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，在向班主任反映時(shí)，也能說(shuō)到正題上，從而幫助班主任探索出最適合學(xué)生的教育管理方法。

在選取班干部時(shí)，班主任應(yīng)該精心挑選，還要廣泛聽(tīng)取班上其他同學(xué)的意見(jiàn)，從而選出一些品學(xué)兼優(yōu)、有較強(qiáng)的組織和號(hào)召能力的學(xué)生，然后結(jié)合他們每個(gè)人的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，給他們分配不同的班干部職務(wù)。在選好班干部之后，作為班主任的我們，要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，即讓他們懂得如何去管理學(xué)生、管理班級(jí)，對(duì)于班干部在管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要及時(shí)指出和糾正，使他們逐漸掌握正確的班級(jí)管理方法和技巧，進(jìn)而成為我們的得力助手。這樣，有了優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，我們的工作負(fù)擔(dān)會(huì)減輕許多，而且我們也能尋找出最適合學(xué)生的班級(jí)管理方法，從而共同建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

三、為人師表，率先垂范，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好聲譽(yù)和威信

班主任要想做好班級(jí)管理工作，首先得在學(xué)生心目中樹(shù)立起良好的聲譽(yù)和威望，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生尊敬和崇拜心理，從而樂(lè)于服從班主任的管理。所以，身為小學(xué)班主任，我們不僅要有豐富的知識(shí)，還要通過(guò)各種有效途徑來(lái)完善自我，如做到為人師表、率先垂范。因?yàn)樾W(xué)生正處于性格、品質(zhì)的塑造時(shí)期，我們的言行舉動(dòng)在無(wú)形之中會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響，如果我們的言行舉止得體、合理，既能在學(xué)生心目中樹(shù)立起威信，學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)地接受和模仿，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣和人格品質(zhì)，對(duì)于我們的班級(jí)管理工作起到了極大的促進(jìn)作用。

比如，我們要求學(xué)生不亂扔紙屑果皮，我們自己首先要做到不隨意扔垃圾；我們要求學(xué)生不遲到早退，我們自己首先要有時(shí)間觀念，上班不遲到早退；我們要求學(xué)生講究文明禮貌，我們自己首先要做到言談舉止文明，不用污言穢語(yǔ)謾罵、指責(zé)學(xué)生……總而言之，我們要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，這樣，在學(xué)生心目中樹(shù)立了良好的聲譽(yù)和威信，學(xué)生自然會(huì)樂(lè)于服從我們的管理，而且對(duì)學(xué)生的言行起到了“不令而行”的督促效果。

總之，作為小學(xué)班主任，我們要探尋各種行之有效的班級(jí)管理措施，認(rèn)真履行班主任的職責(zé)，做好班級(jí)的管理工作，建設(shè)一個(gè)健康的班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜琳琳.小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題及其對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[2]林洪.一名小學(xué)班主任班級(jí)管理活動(dòng)的研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

編輯 李建軍