賈小霞

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“有了興趣學(xué)生就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦，就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了?！笨梢?jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是學(xué)生求知的動(dòng)力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一旦形成，他們就會(huì)樂(lè)意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望，就能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上會(huì)得到不同的發(fā)展。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？下面就結(jié)合實(shí)例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，感知數(shù)學(xué)來(lái)源

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的已有認(rèn)知水平，聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，模擬數(shù)學(xué)場(chǎng)景

數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具，比較抽象，學(xué)生不容易直接理解。教學(xué)中，老師要積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，化抽象為形象，變枯燥為快樂(lè)，讓學(xué)生從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒”時(shí)，我?guī)?lái)鐘表模型，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，建立時(shí)、分、秒的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)1分鐘時(shí)間究竟有多長(zhǎng)，如讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)字，看看一分鐘能寫(xiě)多少字；找到自己的脈搏，數(shù)一數(shù)1分鐘自己心跳多少次；數(shù)一數(shù)1分鐘能踢毽子多少下；閉上眼睛靜聽(tīng)1分鐘音樂(lè)等活動(dòng)讓學(xué)生用多種感官感受1分鐘，獲得1分鐘究竟有多長(zhǎng)的親身體驗(yàn)，從而感受到時(shí)間的短暫與珍貴，懂得珍惜時(shí)間。

三、組織數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教學(xué)中，教師不妨多為他們創(chuàng)設(shè)一些搶答和比賽游戲。如，在計(jì)算教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的開(kāi)火車(chē)、奪紅旗、闖關(guān)游戲、你問(wèn)我答等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都有展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。

四、巧設(shè)益智問(wèn)題，引發(fā)數(shù)學(xué)思考

“學(xué)起于思，思源于疑”。疑惑是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，“疑”在引入中有推動(dòng)作用，在轉(zhuǎn)折中有啟迪作用。因此，教師要充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，在新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)上巧設(shè)懸念，以疑激趣。如，教學(xué)“三角形的分類(lèi)”時(shí)，有這樣一道題：根據(jù)角的形狀猜一猜被遮住的三角形是什么三角形。課件上，每個(gè)圖只露出一個(gè)角，讓學(xué)生猜測(cè)被遮掩的三角形是什么三角形。其中有兩個(gè)圖露出的角分別是鈍角、直角，學(xué)生比較容易地說(shuō)出，這兩個(gè)三角形一定是鈍角三角形、直角三角形。而第三個(gè)圖露出的是銳角，學(xué)生一下犯難了，思考片刻后，有的學(xué)生回答是銳角三角形，有的學(xué)生回答是直角三角形，也有的學(xué)生回答是鈍角三角形。接著，他們爭(zhēng)了起來(lái)，這時(shí)，我順勢(shì)拋出一個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為是什么三角形？說(shuō)說(shuō)你的理由？”此時(shí)，學(xué)生的思維被激活了，爭(zhēng)著說(shuō)，搶著說(shuō)，個(gè)個(gè)說(shuō)得有理有據(jù)，人人聽(tīng)得“心悅誠(chéng)服”，這個(gè)問(wèn)題也迎刃而解了，學(xué)習(xí)的興趣也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，圖文并茂，聲像兼?zhèn)?，能?dòng)會(huì)變，形象直觀。因此課堂教學(xué)中生動(dòng)豐富的課件，能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體。如，教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，動(dòng)畫(huà)演示把圓柱體切拼成近似長(zhǎng)方體的過(guò)程，使學(xué)生在一步步的觀察中發(fā)現(xiàn)：把圓柱體拼成長(zhǎng)方體，體積不變，即長(zhǎng)方體的體積相當(dāng)于圓柱體的體積。這樣，推導(dǎo)圓柱體的體積公式就水到渠成了。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，以舊引新，化難為易，抓住新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)歷圓柱的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，十分形象地理解了圓柱的體積計(jì)算方法。

六、重視動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷數(shù)學(xué)過(guò)程

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，不僅能幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)表象知識(shí)，還有利于學(xué)生理解知識(shí)的形成過(guò)程。如，教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察思考、動(dòng)手操作、自主探索，匯報(bào)交流時(shí)呈現(xiàn)出了多種思考方式，展示了學(xué)生的聰明才智。學(xué)生1：用量角器測(cè)量出每一個(gè)角的度數(shù)，然后相加得出三角形的內(nèi)角和等于180°；學(xué)生2：動(dòng)手撕下三角形中的任意兩個(gè)角，與第三個(gè)角拼成一個(gè)平角；學(xué)生3：把三角形中三個(gè)角的頂點(diǎn)翻折于任意一條邊上的一點(diǎn)，三個(gè)角也拼成一個(gè)平角。

七、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，感受數(shù)學(xué)精彩

數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的不同思考方法，提倡一題多解和算法多樣化，多給他們一些創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力和智慧。如，學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”后，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的平面圖形設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的班徽。結(jié)果學(xué)生精心設(shè)計(jì)，展示的班徽使大家眼前一亮，驚喜萬(wàn)分，這些班徽風(fēng)格不一，形態(tài)各異，件件作品洋溢著他們追求上進(jìn)、陽(yáng)光快樂(lè)的心態(tài)。

當(dāng)然，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法不僅局限于此，如關(guān)注數(shù)學(xué)四基創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間，加強(qiáng)探究體驗(yàn)促進(jìn)本質(zhì)探尋，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。我們相信，建立在研究?jī)和A(chǔ)上的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對(duì)一種苦差的“應(yīng)酬”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最幸福、最快樂(lè)的，這正是我們一線教師的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

梁芳磊.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺談[J].學(xué)周刊，2015（6）.

編輯 薛直艷