劉曉罕

在高中英語教學(xué)中，提高學(xué)生的口語水平，并不是一件非常容易的事情，也不是單靠一個人的力量就能完成的，其往往需要社會、學(xué)校及個人等多方面因素的努力、配合和協(xié)作。由此可見，這是較為漫長而艱巨的任務(wù)之一。假如社會、學(xué)校都能夠為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，加之學(xué)生自己的努力，高中生要想提高自身的英語會話能力將不再遙遠。進行英語教學(xué)的目的，就是為了更好的交流。我們知道，會話能力作為交流的重要技能及手段，必然成為人們之間相互交往至關(guān)重要的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)前，英語作為世界范圍內(nèi)通用的語言之一，對于人們的日常生活而言，已經(jīng)顯得越來越重要了。同時，也對高中英語口語教學(xué)提出了新的、更高的要求。因此，我們在進行高中英語口語教學(xué)中，必須切實加強對英語口語教學(xué)的足夠重視。此外，隨著我國高考改革的深入推進，英語口語成了考試的重要內(nèi)容之一。但是由于受到種種因素的影響，使得高中英語教學(xué)無力對學(xué)生的口語能力進行培養(yǎng)與鍛煉。所以，我們必須加強對高中生英語口語的教學(xué)、訓(xùn)練和培養(yǎng)力度，促使高中生逐步適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。一些高中生在學(xué)習(xí)英語口語時，總會產(chǎn)生畏懼、吃力等現(xiàn)象，必然導(dǎo)致其英語口語能力和會話能力較為薄弱。上述這些問題，值得引起我們的高度關(guān)注和深入思考。

一、中學(xué)生英語口語能力薄弱的原因

1.語言差異

有語言學(xué)家曾指出，影響人們學(xué)習(xí)第二語言的因素有很多，主要有社會、環(huán)境和情感等方面。以英語為例，要想提高高中生的英語口語能力及會話能力，首先就必須積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境及條件。但是，在我們的日常生活中，以及我們?nèi)粘Ｉ畹目臻g中，都需要我們積極應(yīng)用英語的地方并不是比較多。對此，導(dǎo)致很多高中生并不具備學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境及條件，更談不上培養(yǎng)、練習(xí)和提高他們的英語口語能力及會話能力了。而學(xué)生在高中英語課本里所學(xué)到英語對話的例子，并不能在日常生活中進行運用，而在日常生活中也得不到英語口語及會話的實踐、體驗及感悟。比如，高中學(xué)生在課本上學(xué)到有關(guān)購物的常用句型：“What can I do for you？”“Can I help you？”“Id like to buy…”等。但是，這些并不能運用到實際的生活及環(huán)境中，這種孤立的教學(xué)形式必然導(dǎo)致了學(xué)生會話能力較為薄弱。

2.能力差異

實際上，影響學(xué)生英語口語及會話能力的因素比較多，其中缺乏基礎(chǔ)知識是重要方面之一。比如，學(xué)生想要表達某一句子，就需要知道使用哪些單詞，而且還必須知道如何把這些單詞有機組織起來，哪個在前，哪個在后。由于學(xué)生能力的差異，就對那些具有相同意思的單詞不知道如何使用。但是，這些對于高中生來說，卻是一件極其困難的事情，也進一步說明了高中生英語的基礎(chǔ)及知識較為薄弱。

3.教師差異

在教學(xué)活動中，教師發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，教師的英語能力及水平在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量及效果，也影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力及水平，特別是英語口語能力及會話能力。試想一下，如果教師連自己發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)的話，又如何能夠教出發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生來呢？目前，從高中英語口語及會話教學(xué)的實際來看，一些英語教師本身在英語口語及會話方面還存在著很多問題，因而必然導(dǎo)致了學(xué)生的口語能力及會話能力極為薄弱。

二、應(yīng)對方法

針對學(xué)生運用英語交流中存在的種種障礙，筆者在教學(xué)中嘗試過以下對策，取得了一定的教學(xué)效果。

1.在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造英語教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，注重教學(xué)輔助材料的選取是提高學(xué)生會話能力的重要環(huán)節(jié)

人們往往存有“喜新厭舊”的心理，教學(xué)中循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)、材料單一、形式單調(diào)，就會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在加強英語授課力度，完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之余，選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且豐富多彩的內(nèi)容做以補充。例如，采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，組織學(xué)生欣賞具有代表性的英文對白電影片段，促使學(xué)生在單純學(xué)習(xí)語言的同時了解英美風(fēng)土人情、文化背景、時代特色。它不僅開拓了學(xué)生的視野，擴大了知識面，而且有助于增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，學(xué)唱英文歌曲既可以增強學(xué)生的自我表達能力，又陶冶了情操。材料的選取切記簡繁適度，循序漸進。

2.注重深層次的培養(yǎng)，精益求精

當(dāng)學(xué)生敢于和樂于張口的習(xí)慣養(yǎng)成后，要有計劃、有步驟地對學(xué)生在使用語言的準(zhǔn)確性，自我表達的流利程度和表達內(nèi)容的完整性方面加以指導(dǎo)。比如，由老師和學(xué)生確定一個包含一連串情節(jié)或動作的主題。如“昨天一位遠方的朋友來我家做客，由于好久不見了，他講述了他的一些變化，他家鄉(xiāng)的變化，還有一些相關(guān)朋友的近況，我們度過了愉快的夜晚?！备鶕?jù)這一主題，讓參加活動的每個學(xué)生為情節(jié)的發(fā)展的每一階段提供內(nèi)容、詞匯和表達方式（不求一律），最后組織好一段理想的敘述。

當(dāng)然，會話能力水平的提高離不開良好扎實的英語基本功。因為會話訓(xùn)練與基礎(chǔ)教育是相輔相成，缺一不可的。在中學(xué)英語教學(xué)中，采用適當(dāng)?shù)臅捰?xùn)練，不僅可以豐富課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以及時檢驗學(xué)生對所學(xué)語法、詞匯的靈活運用的情況。只有長時間、多方位地加強學(xué)生對英語交際的駕馭能力，才會最終提高綜合外語素質(zhì)。

總之，在高中學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的口語及會話水平，不是一件容易的事，通常需要社會、學(xué)校及個人等多方面因素的配合和協(xié)作。因此，我們必須積極采取有效措施，促使社會、學(xué)校都能為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，逐步提高高中生的英語口語能力和會話能力。

（作者單位：安徽省太和一中）