王斐敏

【摘 要】寢室是大學(xué)生過(guò)集體生活、相互交流的重要場(chǎng)所。因此寢室人際關(guān)系成為了大學(xué)生最基礎(chǔ)、最重要，也是最難處理的人際關(guān)系之一。本研究立足于多年高校學(xué)生工作實(shí)際，分析了大學(xué)生在寢室人際交往過(guò)程中的類(lèi)型、問(wèn)題和成因，并從學(xué)校管理、家庭教育及學(xué)生自身等方面提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】寢室問(wèn)題；人際關(guān)系；大學(xué)生

一、大學(xué)生寢室人際關(guān)系分類(lèi)

良好融洽的寢室人際關(guān)系是大學(xué)生健康成長(zhǎng)必不可少的一個(gè)重要因素，它可以促使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上互幫互助，交流啟發(fā)，共同進(jìn)步。但是近年來(lái)，大學(xué)生因?qū)嬍谊P(guān)系緊張而引發(fā)的悲劇時(shí)有發(fā)生，在大學(xué)生自殺影響因素調(diào)查中，因人際關(guān)系緊張而走向歧途所占比例居高不下，有時(shí)甚至成為第一位的影響因素[1]。有研究表明，不少高校學(xué)生在寢室人際交往過(guò)程中存在著不同程度的困擾，大學(xué)生對(duì)寢室人際關(guān)系的滿意度與對(duì)大學(xué)生活的滿意度之間有著顯著的相關(guān)性[2]。

目前大學(xué)生寢室人際關(guān)系主要可分為三種類(lèi)型：（1）團(tuán)結(jié)向上型。寢室成員之間相互尊重和包容，有良好的生活習(xí)慣，有共同的興趣愛(ài)好，能夠求同存異，理性處理寢室出現(xiàn)的分歧，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，并能夠合力去爭(zhēng)取寢室的集體榮譽(yù)。（2）冷漠共處型。寢室成員思想和情感較為獨(dú)立，寢室氛圍較為冷淡。能有一定的溝通和合作，但也容易出現(xiàn)意見(jiàn)分歧或矛盾，不主動(dòng)尋求解決辦法，多以不了了之告終。表面上能夠和平相處，一般不出現(xiàn)大的矛盾和沖突。（3）沖突矛盾型。寢室成員多以自我為中心，較少顧及他人感受。易出現(xiàn)拉幫結(jié)派的現(xiàn)象，可演化為一對(duì)多或多對(duì)多的對(duì)峙情況，相互打壓，無(wú)法忍讓?zhuān)罱K可能產(chǎn)生嚴(yán)重的寢室矛盾或沖突，甚至出現(xiàn)犯罪行為。

二、引起寢室人際關(guān)系問(wèn)題的原因分析

（一）由學(xué)生自身原因產(chǎn)生

善良真誠(chéng)、熱情開(kāi)朗、包容大度、生活習(xí)慣好的人，一般更容易被室友接受，形成良好的寢室人際關(guān)系。而自私自利、以自我為中心、敏感善嫉、生活習(xí)慣嚴(yán)重干擾他人的人則更易受到大家的排斥，成為寢室矛盾的焦點(diǎn)人物。不同學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣愛(ài)好以及生活習(xí)慣、獨(dú)立生活能力等各不相同，對(duì)事物的認(rèn)知能力、自我情緒管理能力也不同[3]。心理和生理尚未完全成熟的大學(xué)生，較易在日常人際交往過(guò)程中，因人際交往能力的不足而引起不必要的誤會(huì)，有時(shí)甚至可能加深或者激化矛盾。

（二）由客觀原因引起

1.成長(zhǎng)環(huán)境差異 .

這里的成長(zhǎng)環(huán)境包括地理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境。不同地域的經(jīng)濟(jì)水平、教育水平存在差距，而不同家庭的結(jié)構(gòu)與規(guī)模、家庭整體氛圍、不同的教養(yǎng)方式等也會(huì)對(duì)學(xué)生人際交往的能力產(chǎn)生重要影響[4]。

2.自我調(diào)節(jié)能力差異。

自我實(shí)現(xiàn)的需求是馬斯洛在需要層次理論提出的人的基本需要之一。從高中進(jìn)入大學(xué)，有些同學(xué)適應(yīng)能力強(qiáng)，校園生活如魚(yú)得水，各方面表現(xiàn)突出；而有些同學(xué)離開(kāi)家鄉(xiāng)和父母來(lái)到新的環(huán)境，適應(yīng)困難，從原來(lái)的天之驕子變得默默無(wú)聞。善于自我調(diào)節(jié)的同學(xué)，能夠及時(shí)調(diào)整自己適應(yīng)環(huán)境，從而擺正心態(tài)，建立良好的寢室人際關(guān)系。而不善于自我調(diào)節(jié)的同學(xué)，則可能會(huì)因?yàn)樽员?、孤?dú)以及相互攀比，逐漸產(chǎn)生寢室分歧，甚至激化為寢室矛盾，導(dǎo)致寢室人際關(guān)系緊張。

3.教育管理欠缺。

教育是幫助學(xué)生塑造人生觀、價(jià)值觀的重要工具，尤其是家庭的教育對(duì)孩子人格的形成，有著不可替代的作用。良好的家庭教育，能讓孩子養(yǎng)成良好的品行、生活習(xí)慣、禮儀禮貌等。而學(xué)校的教育，則幫助大學(xué)生形成正確的擇友觀、戀愛(ài)觀、消費(fèi)觀等。但是目前，獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子的過(guò)分寵溺使得家庭教育的成效被弱化。而學(xué)校盡管開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，但沒(méi)有得足夠重視，形式流于表面，未能真正走入學(xué)生內(nèi)心深處。

三、對(duì)策與建議

（一）學(xué)生自身應(yīng)對(duì)措施

1.加強(qiáng)自身休養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

一個(gè)寢室的同學(xué)來(lái)自不同地域，性格、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣等不盡相同。學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自己的同理心，培養(yǎng)自身關(guān)懷室友、親密友愛(ài)以及寬容別人的能力。注意生活細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，顧及他人感受，尊重他人的生活習(xí)慣，建立正確的交往觀念。

2.提高自身人際交往的技能。

人際交往過(guò)程中的誤解和困惑是引起大學(xué)生寢室人際關(guān)系問(wèn)題的一個(gè)重要原因，而這往往是由其人際交往能力有限造成的。而同學(xué)往往又容易陷入惡性循環(huán)：因?yàn)闊o(wú)法在交往的場(chǎng)合中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己而處于孤立被動(dòng)的境況，又因?yàn)楣陋?dú)無(wú)助而慢慢喪失對(duì)人際交往的興趣和能力。所以，如果學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握一些人際交往及溝通的基本技能，如尊重、傾聽(tīng)、理解、謙虛、幽默等，逐步建立自身對(duì)人際交往的信心和勇氣，并不斷嘗試和修正，將有助于他們習(xí)得良好的人際交往能力，從而改善寢室緊張的人際關(guān)系。

3.正確應(yīng)對(duì)寢室人際沖突。

相見(jiàn)好，同住難，集體生活不可避免的會(huì)產(chǎn)生一些矛盾或摩擦。如何正確應(yīng)對(duì)日常寢室人際沖突，往往成為解決寢室人際問(wèn)題的關(guān)鍵。努力做到寬容和理解，退一步便能海闊天空。當(dāng)然，寬容不是無(wú)底線的退讓?zhuān)行У臏贤ㄊ腔鈱嬍颐艿牧挤健W(xué)會(huì)換位思考，有問(wèn)題協(xié)商解決，如果覺(jué)得自身能力無(wú)法妥善處理寢室問(wèn)題的時(shí)候，也可以適時(shí)尋求老師和家人的幫助。

（二）高校與家庭合力育人

1.開(kāi)展豐富多彩的寢室文化活動(dòng)。

加強(qiáng)大學(xué)生寢室文化建設(shè)有利于緩解大學(xué)生寢室問(wèn)題。寢室文化是校園文化的重要組成部分，思想政治教育要主動(dòng)占領(lǐng)學(xué)生公寓這個(gè)陣地，大力宣傳寢室文化的重要性，多開(kāi)展一些有意義的以寢室為單位的文體活動(dòng)，也可以以主題教育、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，從而增強(qiáng)寢室的凝聚力和向心力。

2.發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用。

學(xué)生出現(xiàn)寢室問(wèn)題后，輔導(dǎo)員是他們最先尋求指導(dǎo)和幫助的對(duì)象。輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間接觸最多最直接的一個(gè)群體，是學(xué)生思想政治工作的中堅(jiān)力量。所以要發(fā)揮好輔導(dǎo)員們?cè)趯W(xué)生寢室問(wèn)題中的調(diào)和作用，幫助學(xué)生一起面對(duì)和處理遇到的問(wèn)題。此外，輔導(dǎo)員平時(shí)要多與學(xué)生交流，主動(dòng)深入寢室，了解學(xué)生性格特征。同時(shí)學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，具體開(kāi)展工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和人際交往原則，幫助他們提高處理寢室人際關(guān)系的能力。

3.提供及時(shí)專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)。

目前，各高校都十分重視學(xué)生心理健康教育，大部分高校都專(zhuān)門(mén)設(shè)立了學(xué)生心理咨詢中心，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)[5]。高校應(yīng)建立并完善心理健康輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)功能，可為大學(xué)生提供更多的個(gè)體和團(tuán)體咨詢服務(wù)，針對(duì)大學(xué)不同時(shí)期的學(xué)生心理特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理干預(yù)。另可開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)適應(yīng)的知識(shí)，提高與同學(xué)交往的技巧。

4.充分發(fā)揮家校聯(lián)動(dòng)的作用。

目前高?；境袚?dān)了大學(xué)生智育與德育的全盤(pán)責(zé)任，家庭的參與較少[6]，或僅僅局限于一些被動(dòng)問(wèn)題的處理，尤其是個(gè)體問(wèn)題學(xué)生事件出現(xiàn)時(shí)。但是，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可替代的重要作用。我們應(yīng)主動(dòng)利用家庭教育的資源，建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同幫助學(xué)生適應(yīng)校園集體生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提升與人交往的能力，營(yíng)造良好的寢室環(huán)境，合力促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋娜，李輝，王海濤.大學(xué)生宿舍氛圍現(xiàn)狀調(diào)查[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：102-104.

[3]李涔涔，張晨光. 高校大學(xué)生寢室關(guān)系影響因素研究[J].科教導(dǎo)刊，2013（8）：233-234.

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[5]郜靜，歐居湖.大學(xué)生寢室人際關(guān)系與心理健康水平的關(guān)系研究[J].校園心理，2012（10）：318-320.

[6] 游薇，呂鵬. 加強(qiáng)大學(xué)生寢室人際關(guān)系指導(dǎo)[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，2：68-70.