王貝貝

摘要：中職班主任是學(xué)生離開(kāi)父母后在學(xué)校所接觸時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響最大，與學(xué)生最親近的人。班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對(duì)每個(gè)學(xué)生都會(huì)起著潛移默化的作用。如何做一名合格的中職班主任？在班主任管理過(guò)程中有沒(méi)有更好、更高效的方法？

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；班主任；管理

教師的工作實(shí)質(zhì)就是圍繞教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、塑造學(xué)生所做的一系列的活動(dòng)。而在所有教師中，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成、培養(yǎng)學(xué)生成人成才的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是班主任。尤其是中等職業(yè)學(xué)校的班主任，面對(duì)的學(xué)生大多是15—17歲正處于青春期、生理發(fā)育逐漸成熟，但心理發(fā)展相對(duì)滯后，由青少年向成年人過(guò)渡的特殊階段。在這一階段，學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)將來(lái)賴(lài)以生存的知識(shí)、技能，更重要的是要在學(xué)校這一育人環(huán)境中學(xué)會(huì)如何做人、樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，因此，中職班主任的責(zé)任尤為重大。

作為一名中職教師，我對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)，僅限于自己學(xué)生時(shí)代對(duì)班主任的敬畏，以及工作后對(duì)身邊擔(dān)任班主任教師的欽佩。但當(dāng)自己真正步入班主任的崗位，我才明白，在這敬畏與欽佩的背后，在統(tǒng)領(lǐng)與權(quán)威的背后，在鮮花與祝福的背后隱藏著多少付出與汗水，包含著多少期盼與心酸。我時(shí)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地叫你一聲班主任，就意味著你要無(wú)止境的付出？付出你的知識(shí)與智慧，付出你的汗水與辛苦，付出你所有的愛(ài)心與耐心？后來(lái)我終于明白：也許，這世界上任何事物都是這樣的，就像我們看畫(huà)報(bào)上美麗的風(fēng)景，當(dāng)你真正去探尋的時(shí)候，不可能沒(méi)有荊棘和坎坷。班主任的工作更是如此，我們用知識(shí)與智慧、汗水與辛勞、愛(ài)心與耐心澆鑄的是支撐生命的靈魂，是成就希望的火種，是延續(xù)人類(lèi)文明史的璀璨光華。試問(wèn)這樣偉大的事業(yè)，沒(méi)有付出，沒(méi)有辛勞，沒(méi)有汗水又怎能輕易鑄就？

班級(jí)管理工作無(wú)定法。由于每個(gè)班主任性格、特點(diǎn)不同，他所帶班級(jí)的情況又不盡相同，因而班級(jí)管理工作沒(méi)有一成不變的法則可以遵循，但是仔細(xì)研究，我們卻可以從中找出以下幾點(diǎn)規(guī)律：

一、對(duì)工作的熱心

班主任工作的辛苦，是我們眾所周知的。常?？吹缴磉叞嘀魅卫蠋熋β档纳碛?，辦公室、寢室、教室、操場(chǎng)；常常聽(tīng)到周?chē)嘀魅卫蠋煾鞣N不同狀態(tài)下的聲音，熱情的接待學(xué)生家長(zhǎng)、和學(xué)生家長(zhǎng)通電話(huà)；耐心的做學(xué)生思想工作、和學(xué)生談心；嚴(yán)厲的教導(dǎo)違紀(jì)學(xué)生，為他們講事實(shí)、擺道理；還有除此之外的備課和授課……一切圍繞學(xué)生、一切為了學(xué)生、一切服務(wù)學(xué)生，這，就是我們班主任的工作——瑣碎而又具體、勞心而又費(fèi)神。班主任一天的工作時(shí)間絕不止八小時(shí)，吃飯、睡覺(jué)，不論任何時(shí)候，電話(huà)鈴聲隨時(shí)可能會(huì)響起，催促著我們?nèi)ヌ幚砀鞣N突發(fā)狀況。這樣的工作狀態(tài)，也許很難會(huì)有人把它和“快樂(lè)”聯(lián)系在一起。那么，如何“苦中作樂(lè)”就是擺在我們面前最重要的問(wèn)題之一?！案淖儾涣藢W(xué)生，就要改變自己”——生活，其實(shí)就是一面多棱鏡，看問(wèn)題的角度不同，我們就會(huì)得出不同的結(jié)論。就像吃苦瓜，味道雖苦，但卻對(duì)身體有益。班主任工作同樣是這樣，雖然辛苦、瑣碎，但是，想一想，爬樓梯督促學(xué)生起床，可以讓我們的身體得到鍛煉；處理各種學(xué)生突發(fā)狀況可以使我們經(jīng)受更多的歷練；教育引導(dǎo)學(xué)生可以使我們更加博學(xué)和寬容；接觸和了解學(xué)生可以讓我們學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)感受。人生其實(shí)就是一個(gè)過(guò)程，充盈我們?nèi)松模松?，就是工作。而工作同時(shí)又是生活的一部分。不僅學(xué)生工作，任何工作不可能沒(méi)有困難和挑戰(zhàn)，只有面對(duì)和迎接挑戰(zhàn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)人生的價(jià)值。只有發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，才能更好地去感受和審視其中的美。

二、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心

熱愛(ài)工作的具體體現(xiàn)就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)，是相互的，想要得到，就必須首先付出。在擔(dān)任班主任過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生淘氣、違反紀(jì)律的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生不把我們老師放在眼里，甚至頂撞我們的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生知錯(cuò)不改并且屢教屢犯的時(shí)候，我們真的會(huì)生氣、會(huì)絕望、甚至變得愈發(fā)不耐煩。但是，也許做過(guò)班主任的老師都會(huì)有這樣的體驗(yàn)：每當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候，摸著他們滾燙的額頭，我們會(huì)莫名的焦灼和心疼；當(dāng)他們不高興、掉眼淚的時(shí)候，我們會(huì)著急的想知道為什么；當(dāng)節(jié)假日在街上，茫茫人群中看到自己班的學(xué)生，不管他曾經(jīng)聽(tīng)話(huà)與否，我們都會(huì)感到那么的親切。不管我們是否意識(shí)到，事實(shí)就是這樣，從我們作班主任的第一天起，我們的心，我們的喜怒哀樂(lè)其實(shí)就已經(jīng)和這群孩子們聯(lián)系在了一起，為他們的進(jìn)步而高興，為他們的無(wú)知而傷心。人，都是感情動(dòng)物，只要我們付出，就必定會(huì)有回報(bào)。我們要做的，就是將我們內(nèi)心的愛(ài)放大，并讓其持久，然后就是等待。就像我們不自覺(jué)的將自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生一樣，不自覺(jué)中，我們的學(xué)生的心里也同樣在感受著我們的愛(ài)、依賴(lài)著我們的愛(ài)。

三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的細(xì)心

班主任的工作其實(shí)就是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)和完成的。由于我們和學(xué)生的年齡不同、思考問(wèn)題角度不同，接觸時(shí)間有限，我們就必須細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中學(xué)習(xí)中存在的各種各樣的問(wèn)題。不要等問(wèn)題來(lái)了再去解決，而是要把問(wèn)題阻止在萌芽之中。

四、處理問(wèn)題的精心

班主任工作其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象是有思想有靈性的生命體。所以，處理不同的學(xué)生，面對(duì)不同的問(wèn)題我們必須采取不同的措施和方法，這樣才能真正的解決問(wèn)題。

總之，班主任工作確實(shí)有苦，有累還有淚。但是請(qǐng)不要忘記，我們付出的同時(shí)也有感動(dòng)與欣慰。節(jié)日里辦公室桌前的一束鮮花；生日時(shí)學(xué)生突如其來(lái)的生日驚喜；生病時(shí)，學(xué)生們一句關(guān)切的問(wèn)候，特別是畢業(yè)多年的學(xué)生打電話(huà)告訴你他的成功與感謝，我想這些都是我們?nèi)松心蟮呢?cái)富。班主任的工作是最美的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的孩子是最美好的事物，他們有純真的心靈自然的感情善良的愿望；班主任的工作是值得敬畏的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是自然的精華，這些生命體有血有肉有靈魂有智慧有個(gè)性有靈氣，他們都在等待我們的耐心的引導(dǎo)和塑造。班主任的工作是富有創(chuàng)造性的：我們可以用我們的知識(shí)，創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的智慧的碰撞，擊起人類(lèi)文明延續(xù)的火花。所以，我們應(yīng)該懷有一顆“感恩”的心。感謝能從事班主任這一偉大職業(yè)，感謝工作中能有這么多的壓力和難題等著我們?nèi)スタ巳ヌ魬?zhàn)，感謝這些純真有淘氣的孩子們是他們給了我們歡樂(lè)和淚水，是他們讓我們的生命，我們的靈魂得以慰籍和充實(shí)。