武敬男

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展為教學(xué)提供了強大的技術(shù)支撐。作為教師，我們不僅要有現(xiàn)代技術(shù)意識，更要加強對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中積極運用多媒體技術(shù)手段，從而使教學(xué)獲得更好的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中音樂；教學(xué)；應(yīng)用；借鑒

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.105

一、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

在以往的音樂教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)備等各方面因素的制約，傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)往往采用教師做演奏（唱）示范，或者播放錄音磁帶等形式，實現(xiàn)音樂課堂的教學(xué)。這種教學(xué)方式形式單一、內(nèi)容比較枯燥，造成學(xué)生在上音樂課中往往顯得很被動，不是發(fā)自內(nèi)心的積極主動學(xué)習(xí)，而是被動接受。同時，這種教學(xué)方式也很容易使學(xué)生的注意力分散，達不到很好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中引入多媒體后，課堂效果有了很大的改變。學(xué)生不再只是接受單一的教學(xué)手段，而是能感受如MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息。這樣，學(xué)生就能在不自覺中感受到音樂的美，從而有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。此外，教師應(yīng)適時對學(xué)生進行引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生去感受音樂的力度、速度，感受音樂所表達的情緒，就能取得很好的教學(xué)效果。

例如，在進行《春江花月夜》的樂器簡介教學(xué)環(huán)節(jié)時，為了高質(zhì)量完成本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生盡快地認(rèn)識并熟悉四種西洋樂器的音色和結(jié)構(gòu)特點，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，我運用多媒體技術(shù)將整個音樂分解為MIDI音樂片段，將每種樂器展示給學(xué)生。這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生就能輕松地辨別出每種樂器的音色，進一步感受樂曲所帶來的意境。通過一個學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本都掌握了常見樂器的音色，并能很好地判斷出每種樂器的音色，使學(xué)生不僅掌握了知識，更重要的是掌握了學(xué)習(xí)、認(rèn)識、辨別樂器的方法，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強音樂教學(xué)效果

情境教學(xué)是初中教學(xué)中常用的教學(xué)手段。情境教學(xué)能使學(xué)生在具體的情境下去感受、認(rèn)識、學(xué)習(xí)新的知識，符合學(xué)生的生理、心理特征，且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。在初中音樂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，在教學(xué)中營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中實現(xiàn)對知識的掌握，從而激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高了教學(xué)效果。

例如，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《春江花月夜》樂曲時，在樂曲的開頭、高潮和尾聲部分，我分別設(shè)置了不同的情境，結(jié)合音樂的特點設(shè)置不同的畫面，讓學(xué)生感受到每段樂曲的力度、速度、音樂以及樂曲所傳達的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生一種畫面感，獲得身臨其境的感覺，獲得了很好的教學(xué)效果。例如，在樂曲開頭部分，我展示給學(xué)生的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致。由于這部分的音樂力度是自由、速度漸快、情緒優(yōu)美，通過這樣的畫面設(shè)置，可以很快將學(xué)生帶入優(yōu)美夜色的情境之中，初步感受樂曲的美。在高潮部分，我展示給學(xué)生的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面。由于這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，通過這樣的畫面設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生的情緒，進一步感受樂曲的力量。在樂曲的結(jié)尾部分，我設(shè)置了歸舟遠去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分樂曲輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色，沉浸在美得遐想中。通過這一系列的畫面設(shè)置，達到創(chuàng)設(shè)情境的目的，使學(xué)生在具體、生動的情境中，產(chǎn)生美好的意境，潤物于無形之中。同時，學(xué)生通過對樂曲《春江花月夜》的整體感知，能進一步了解、感受樂曲的速度變化、力度變化，實現(xiàn)對樂曲深層次的理解。

三、多媒體教學(xué)有利于實現(xiàn)優(yōu)秀文化的滲透

音樂教學(xué)的目的并不僅僅在于讓學(xué)生學(xué)會欣賞美好的音樂，感受生活的美好，也不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的樂理以及歌曲的演唱方法、表現(xiàn)形式、創(chuàng)造手法，更重要的是讓學(xué)生感受到音樂背后文化的多元性。中華文化博大精深、優(yōu)秀的音樂作品更是豐富多彩。僅就中國民歌來說，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等，這些多元的文化都滲透于音樂之中。因此，在音樂教學(xué)中，教師不能簡單地教會學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的音樂知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生去了解、感悟音樂作品背后所蘊含的民族文化，讓學(xué)生真實地體會音樂所散發(fā)出來的文化魅力。這樣，在音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會的不僅僅是一首歌曲，而是通過歌曲進一步了解了中國民族的特色，擴展了學(xué)生的知識面。例如，在講授《青春舞曲》這首歌時，我事先將新疆維吾爾族的民族特色、建筑特點、風(fēng)俗習(xí)慣等做成課件，讓學(xué)生在充分了解新疆維吾爾族的民族文化之后，再進行教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，起到了很好的教學(xué)效果。

四、多媒體音樂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

初中音樂多媒體教學(xué)中，能夠有效激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，通過多媒體創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。在教學(xué)中，采用多媒體展示各具特色的民族文化、民族傳統(tǒng)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識、欣賞音樂美的過程中，進一步體會音樂背后所蘊含的文化魅力，實現(xiàn)情感、態(tài)度價值觀教學(xué)目標(biāo)的升華。但是，我們對待任何時候都要堅持適度原則，即對多媒體在音樂教學(xué)中的使用要把握好度。什么類型的課程適合應(yīng)用多媒體，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來確定，而不能一味的實現(xiàn)音樂教學(xué)的“滿堂電”。長此以往，會招致學(xué)生的反感，起到相反的教育效果。在多媒體音樂教學(xué)中，我認(rèn)為要堅持如下兩點原則。

（一）要始終堅持教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

課堂教學(xué)，歸根到底是學(xué)生的課堂，是在教師引導(dǎo)下的師生和諧的課堂。在多媒體音樂教學(xué)中，不能過分夸大多媒體的作用，而忽視了教師的主導(dǎo)作用。要清醒地認(rèn)識到無論采用何種先進的教學(xué)手段、教學(xué)媒體，其對課堂教學(xué)都是起著輔助作用，而不能真正代替教師的作用，否則是適得其反。

（二）要堅持多媒體呈現(xiàn)信息適度原則

現(xiàn)代社會信息量巨大，在音樂教學(xué)中適當(dāng)加入一些與教學(xué)有關(guān)的信息無可厚非，但要堅持多媒體信息呈現(xiàn)的適度性，畢竟一節(jié)課的教學(xué)時間是有限的。如何在有限的時間里實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)是我們堅持的準(zhǔn)則。這就需要教師在課前做好充分的備課準(zhǔn)備，精挑細選對課堂教學(xué)有用的信息。

總之，多媒體在初中音樂教學(xué)中的作用顯而易見，只要我們堅持體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以教師為主導(dǎo)，就能充分發(fā)揮多媒體這一教學(xué)手段的作用。

參考文獻：

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[2] 任蕓.初中音樂欣賞課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2015（1）.

[ 責(zé)任編輯 張 宇 ]