段洪文

【摘 ? ?要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的重要應(yīng)用學(xué)科，教師的教學(xué)培養(yǎng)在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生們以積極的心態(tài)，將所學(xué)的數(shù)學(xué)理論和技巧實(shí)踐應(yīng)用到實(shí)際生活中去，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)用性。本文主要是從教學(xué)改革出發(fā)，探討提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐性的方法和意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?實(shí)踐 ?方法 ?意義

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.061

新世紀(jì)以來，國家和學(xué)校對人才的培養(yǎng)越來越重視實(shí)踐教學(xué)，通過明確課堂教學(xué)目標(biāo)，完善課堂教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的高水平和應(yīng)用功能。針對小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)教師往往需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)實(shí)踐性的培養(yǎng)，以期從小為他們培養(yǎng)和樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為更高水平和更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在現(xiàn)代教育改革的大潮中，一方面需要明確認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，另一方面還需要不斷研讀小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱，根據(jù)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，有層次有方向地引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)理論的掌握，以及對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐性，筆者認(rèn)為，主要可以從以下幾個方面來實(shí)施。

一、教師要注重?cái)?shù)學(xué)原理的實(shí)踐性教學(xué)

為了更好地指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)課本教材的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教師一方面需要充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)的相關(guān)性內(nèi)容，另一方面還應(yīng)該站在小學(xué)生的學(xué)習(xí)視角上，根據(jù)他們對學(xué)習(xí)理解的程度和生活體驗(yàn)的熟悉度，進(jìn)行難易適中的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，繼而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。具體來說，數(shù)學(xué)教師的原理實(shí)踐教學(xué)，主要分為以下兩點(diǎn)。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要做好實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備，充分考慮到數(shù)學(xué)原理與生活實(shí)踐之間的鏈接性，從而在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入對數(shù)學(xué)原理的理解和認(rèn)識。小學(xué)生們在數(shù)學(xué)教師的教學(xué)引導(dǎo)下，一方面可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，另一方面也能夠加速對數(shù)學(xué)原理認(rèn)知的理解，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如，數(shù)學(xué)教師在教授測量等相關(guān)內(nèi)容時，就需要在全面了解課本教材中教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量減少課堂講解的難度，引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)備好的教學(xué)素材案例中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理知識。小學(xué)生對數(shù)學(xué)原理的學(xué)習(xí)和記憶，往往只有通過數(shù)學(xué)教師生動的實(shí)踐活動講解，才能提高學(xué)習(xí)的動力和效率。

其次，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注意方式和方法，盡量站在小學(xué)生的角度來簡化數(shù)學(xué)原理的教學(xué)步驟，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本基礎(chǔ)知識的興趣和信心。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)原理的理解是一個循序漸進(jìn)的過程，每一個數(shù)學(xué)知識之間都有著緊密的關(guān)系。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理時，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用實(shí)踐性的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上是可以提高課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量的。而不同水平的小學(xué)生在教師的課堂實(shí)踐等活動中，也不會由于數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生退卻的想法。一般在教師和同學(xué)的積極鼓勵下，學(xué)生也會不斷提高對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和運(yùn)用的主動性。

二、教師要鼓勵學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的實(shí)踐教學(xué)，還需要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時的參與性。學(xué)生在課堂上的積極參與在很大程度上能夠影響到教師的教學(xué)進(jìn)度和章節(jié)教學(xué)的效率，進(jìn)而完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的主動提升。

前文主要介紹的是數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)原理知識，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)接受水平的差異，開展對學(xué)生新知識傳授過程中的實(shí)踐教學(xué)，以期提高小學(xué)生對新掌握的數(shù)學(xué)原理的應(yīng)用熟悉程度。另外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人翁的參與意識，鼓勵他們多多發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，增加對生活常識性問題的認(rèn)識，從而為更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于對生活和學(xué)習(xí)強(qiáng)烈好奇求知的成長學(xué)習(xí)階段，因此，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的鼓勵在某種程度上也是鍛煉和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力，繼而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信感和滿足感。

數(shù)學(xué)教師在鼓勵小學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，既是對學(xué)生實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的一次鍛煉，同時也是提升數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵要素。因此，數(shù)學(xué)教師針對小學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，對鼓勵學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理和問題極為重要。具體來說，小學(xué)生們在教師的教學(xué)指導(dǎo)和家長的學(xué)習(xí)幫助下，對于生活中出現(xiàn)的相關(guān)的數(shù)學(xué)性質(zhì)的物件、建筑等應(yīng)用原理，先需要進(jìn)行認(rèn)真思考。然后進(jìn)行大膽地發(fā)問，最后在教師的專業(yè)解析中深入認(rèn)識和了解生活實(shí)踐中所包含的各類數(shù)學(xué)知識，從而為今后數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用做好生活實(shí)踐的準(zhǔn)備。

三、要求學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中

數(shù)學(xué)教師除了上述鼓勵小學(xué)生們從生活實(shí)踐中積極主動地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)問題以外，還可以通過要求小學(xué)生們將課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)原理知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而他們強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，擴(kuò)大數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)的意義。

首先，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課本教材內(nèi)容知識的傳授過程中，應(yīng)該秉持著理論應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生們扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)原理之后，進(jìn)行原理知識的實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)并體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識偏重對學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念的講解，學(xué)生們大部分只要掌握了一定的數(shù)學(xué)理論知識，就會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)原理應(yīng)用的積極性和主動性。在此階段，數(shù)學(xué)教師一方面要做好輔導(dǎo)答疑的作用，另一方面還應(yīng)該及時了解和認(rèn)識學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)原理掌握不夠的情況，繼而進(jìn)行針對性的教學(xué)輔導(dǎo)，為接下來的實(shí)踐應(yīng)用做好扎實(shí)的理論準(zhǔn)備。

其次，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該注重引導(dǎo)小學(xué)生規(guī)范理論實(shí)踐的行為習(xí)慣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)理論實(shí)踐活動的責(zé)任感和自覺性。小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)主動性和定力，相較于初高中階段的學(xué)生還是不夠的。因此，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生理論實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)行為，需要加強(qiáng)監(jiān)督和理論實(shí)踐的指導(dǎo)。讓他們在不斷的實(shí)踐中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和問題解決之后的快感，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的重要意義，在接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以更加積極飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的綜合教學(xué)意義。

本文主要就現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，提出對小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)的改革，繼而提升基礎(chǔ)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和長期效率。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在今后的教育教學(xué)過程中，我會盡力完善課堂教學(xué)的內(nèi)容，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的豐富性和實(shí)踐性，引導(dǎo)小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，為更高水平的數(shù)學(xué)教學(xué)做好準(zhǔn)備。