楊小麗

【摘要】初中階段學生開始接觸到英語閱讀，并且是培養(yǎng)學生的閱讀能力的關(guān)鍵時期，因此應該引起教師與學生的高度重視。目前初中學生在閱讀學習過程中還存在一些困難，本文就初中學生在英語閱讀學習中存在的困難及應對措施展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀學習 存在困難 應對措施

閱讀作為學生英語學習的一個重要知識板塊，不管在考試的過程中，還是在學生應用英語這門工具的過程中都產(chǎn)生重要影響，在教師的引導下幫助學生更加有效的進行英語閱讀學習，對學生具有重要意義。初中階段學生開始接觸到英語閱讀，并且是培養(yǎng)學生的閱讀能力的關(guān)鍵時期，因此應該引起教師與學生的高度重視。目前初中學生在閱讀學習過程中還存在一些困難，本文就初中學生在英語閱讀學習中存在的困難及應對措施展開論述。

一、初中學生在英語閱讀學習中存在的困難分析

初中學生剛剛接觸到英語閱讀，因此在學習的過程中會遇到各種各樣的困難，教師為了有效引導學生進行英語閱讀學習，應該對學生在閱讀學習過程中存在的苦困難進行分析，進而在找出解決學生在學習中存在困難的方法的基礎(chǔ)上，使學生的閱讀水平得到有效提升。本人結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，就初中學生在英語閱讀學習中存在的問題進行分析：

（一）畏懼心理嚴重

初中學生對英語閱讀存在的畏懼心理，在一定程度上影響了學生有效進行英語閱讀學習。對于初中學生而言，由于進行英語學習的時間不長，因此積累的知識量也較少，教師在培養(yǎng)學生的閱讀能力的過程中，讓學生對一篇短文進行閱讀，首先會給學生帶來較大的心理壓力，有些學生并沒有進行閱讀就自暴自棄，認為自己難以讀懂。學生在英語閱讀學習過程中存在的畏懼心理，不僅影響了學生進行英語文章閱讀的勇氣，而且對學生克服閱讀過程中存在的困難也產(chǎn)生了不良影響。

（二）背景知識缺乏

不管是簡短的英語文章，還是篇幅較長的英語文章，都是以一定的背景展開論述的，因此，學生如果掌握了有效的背景知識，那么對學生有效進行閱讀有很大的幫助，一旦學生出現(xiàn)背景知識缺乏的現(xiàn)象，就會影響到學生正常的理解。目前初中學生在英語閱讀過程中存在的另外一個困難，就是背景知識較為匱乏，使得學生出現(xiàn)即使能夠讀懂詞匯，也會出現(xiàn)難以理解文章的含義的情況，給學生的閱讀帶來了較大的困擾。例如學生在閱讀一些與西方的風俗習慣相關(guān)的文章時，就會因為東西方文化存在的差異，而難以有效理解文章的含義。

（三）詞匯障礙

詞匯障礙也是學生在閱讀過程中存在的較為突出的困難，詞匯是英語學科的細胞，因此，學生想要讀懂一篇文章首先要有一定的詞匯積累。雖然初中階段學生閱讀的文章的難度并不大，但是受初中學生英語積累情況的影響，學生在閱讀的過程中依然會遇到很多詞匯問題。初中學生在英語閱讀的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況就是，讀一個句子會遇到幾個生詞，學生瞬間就處于崩潰的狀態(tài)，有些學生一旦在閱讀的過程中遇到生詞就會放棄閱讀，這就對學生閱讀水平的提升造成了不良影響。

（四）閱讀速度較慢

初中學生在閱讀過程中還存在閱讀速度較慢的情況。有些學生在閱讀的過程中對詞匯逐個進行翻譯，結(jié)果讀懂一個句子，就需要很長時間，影響了學生閱讀信心的樹立。同時學生的閱讀速度較慢，對培養(yǎng)學生的閱讀能力也提出了巨大的挑戰(zhàn)，尤其在考試過程中一旦出現(xiàn)閱讀篇章，給學生帶來了巨大的壓力。當然，導致學生閱讀速度問題產(chǎn)生的原因是多種多樣的，應該引起教師的重視。

二、解決初中學生在英語閱讀過程中存在困難的有效措施

上文列舉了四項目前初中學生在英語閱讀過程中存在的困難，當然初中學生在閱讀過程中存在的困難還有很多，本人結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就上文中存在于初中學生英語閱讀中的困難提出有效的應對措施：

（一）消除學生的畏懼心理

為了使學生樹立有效進行英語閱讀的信心，在閱讀的過程中克服遇到的種種困難，教師在教學的過程中首先應該消除學生的畏懼心理。那么，在實際的教學中教師該如何幫助學生克服閱讀過程中存在的畏懼心理呢？為了幫助學生克服在閱讀過程中存在的畏懼心理，教師應該引導學生樹立正確的閱讀理念。教師應該讓學生明白在閱讀的過程中，出現(xiàn)困難是十分正常的，學生進行的英語知識積累還不夠龐大，自然在閱讀的過程中就會感覺十分吃力，只要能夠堅持進行閱讀，并在閱讀的過程中不斷積累經(jīng)驗，那么就能夠收到良好的閱讀效果。在幫助學生消除畏懼心理的過程中，教師還要通過鼓勵的方式幫助學生樹立有效閱讀的信心。例如：在學生正確翻譯文章的句子，或者通過閱讀正確回答了教師提出的問題時，教師都應該及時對學生進行表揚。

（二）擴充學生的背景知識

針對初中學生在閱讀的過程中背景知識較為缺乏的情況，教師在教學的過程中應該引起重視，并采取有效措施擴充學生的背景知識。1.將背景知識的擴充蘊含于課堂教學過程之中。例如教師在對學生進行教材內(nèi)容講解的過程中，可以結(jié)合實際的教學內(nèi)容，穿插與之相關(guān)的背景知識，進而達到提升學生的背景知識的目的。2.鼓勵學生看與背景知識相關(guān)的雜志。有一些適合初中學生閱讀的雜志，這些雜志專門介紹西方文化，教師應該鼓勵學生閱讀，開闊學生的眼界。

（三）采取有效措施克服詞匯障礙

詞匯障礙使得初中學生在英語閱讀的過程中十分頭痛，本人在實際的教學中也積累了一些能夠幫助學生克服詞匯學習中存在的障礙的方法，在此與大家分享：1.合力推測。學生在閱讀的過程中一旦遇到生僻的詞匯不要害怕，應該結(jié)合語境進行合理的推測，這樣能夠使學生的閱讀順利的開展。2.注重詞匯積累。當然為了使學生在閱讀的過程中減少詞匯障礙，一個比較原始的方法就是學生注重詞匯的積累，學生在詞匯積累的過程中應該注意的一個問題就是打破教材上單詞表的局限，積極積累一些經(jīng)常遇到的單詞表沒有涉及到的詞匯。

（四）有針對性的提升學生的閱讀速度

初中學生由于進行閱讀的時間不長，也缺乏相應的閱讀經(jīng)驗，因此閱讀速度相對較慢。為了有效提升初中學生的閱讀速度，教師在教學的過程中，可以對學生進行有針對性的訓練，通過訓練使學生掌握快速進行閱讀的方法與技巧，進而達到使學生更加快速、準確進行閱讀的目的。

本文首先對目前初中學生在英語閱讀中存在的問題進行了分析，進而提出了有效的應對措施，希望對初中學生的英語閱讀有一定幫助，從而更好的提升初中學生的英語閱讀能力。