司海寶，黃志甲

(安徽工業(yè)大學(xué) 建筑工程學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

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西澳大利亞大學(xué)土木工程專業(yè)本科教育特色

司海寶，黃志甲

(安徽工業(yè)大學(xué) 建筑工程學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

土木工程專業(yè)作為西澳大利亞大學(xué)特色專業(yè)，課堂教學(xué)具有針對性，教學(xué)課件制作及教材使用具有實用性，其教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、課程體系以及就業(yè)模式得到了社會認(rèn)可。

西澳大學(xué)；土木工程；本科教學(xué)；特色

澳大利亞的高等教育十分發(fā)達(dá)，獲得大學(xué)學(xué)位的成年人所占人口比例高達(dá)38%，已經(jīng)進(jìn)入普及高等教育階段，在澳大利亞三分之一的人口是學(xué)生。目前澳大利亞共有42所大學(xué)(是指學(xué)校至少具有三個以上專業(yè)學(xué)士、碩士和博士學(xué)位授予權(quán))，2014年世界大學(xué)排名中，有7所進(jìn)入100強，共有12位諾貝爾獎獲得者。教育作為國家三大支柱產(chǎn)業(yè)之一(另外是礦業(yè)和旅游)，也是最大的出口創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)，其教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生素養(yǎng)也得到了世界認(rèn)可，國內(nèi)學(xué)者也對此做了一些研究和比較。[1]筆者于2013～2014年通過深入西澳大利亞大學(xué)(西澳大學(xué))訪問學(xué)習(xí)，通過參與課堂教學(xué)、實驗課程輔導(dǎo)、學(xué)生交流、授課教師訪談的形式，全面深入了解了澳大利亞土木工程人才的培養(yǎng)特色。

一、土木工程專業(yè)課程體系具有通才教育特色

西澳大學(xué)木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)是滿足土木工程工業(yè)界對人才的需要，使畢業(yè)生保持相應(yīng)的國際競爭力。課程設(shè)置注重基本知識和基本技術(shù)培養(yǎng)，強調(diào)通才教育的特色。西澳大學(xué)土木工程專業(yè)要求學(xué)生能應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)與工程知識，具有較強的與人溝通能力，在本專業(yè)上具有深厚的技術(shù)水平，能明辨、分析及解答本行業(yè)問題，能系統(tǒng)地設(shè)計及運用所學(xué)的專業(yè)知識，能在多專業(yè)環(huán)境下操作,形成團(tuán)隊,共同合作，因而其課程體系特色鮮明。土木工程本科專業(yè)四年一共開設(shè)32門課程，每學(xué)期開設(shè)4門課程，學(xué)生可以選修2門課程，一學(xué)期不能超過6門課程。學(xué)校有完善的網(wǎng)上選課系統(tǒng)，只有選課的學(xué)生才有相應(yīng)的學(xué)分，但課堂對全校師生開放。

第一學(xué)年主要開設(shè)工程專業(yè)的公共課程，學(xué)生沒有專業(yè)劃分。西澳大學(xué)開設(shè)的公共課程主要包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)和計算機技術(shù)等課程，課程內(nèi)容大多比較泛，但難度相對較低。如物理學(xué)不僅包含普通物理學(xué)，還包括熱力學(xué)和流體理學(xué)；數(shù)學(xué)不但包括高等數(shù)學(xué)，還包括數(shù)值分析、數(shù)理統(tǒng)計等相關(guān)知識。相對而言，計算機要求較高，課程主要開始C語言教學(xué)，不但要求學(xué)生能自主編程，還要能合作完成一些相對較大的編程任務(wù)。學(xué)院設(shè)有一年級教學(xué)辦公室，負(fù)責(zé)公共課程的教學(xué)。

從第二學(xué)年開始進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。這些課程主要包括工程力學(xué)、土力學(xué)、海岸工程學(xué)、結(jié)構(gòu)分析和土木工程分析與模擬等課程，課程重點是將不同類型知識點融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生解決實際工程問題的綜合能力。大學(xué)最后一學(xué)期完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文，要求學(xué)生針對具體的工程實際問題，開展理論分析、室內(nèi)外測試和數(shù)值計算，提出合理設(shè)計方案。其中對實踐環(huán)節(jié)十分重視，實驗課程貫穿大學(xué)二年級和三年級，要求每一位學(xué)生在實驗技術(shù)人員的指導(dǎo)下，獨立完成常規(guī)的土木工程測試實驗。圖1是西澳大學(xué)土木工程專業(yè)開設(shè)的部分課程。

圖1 2014年西澳大學(xué)開設(shè)課程

二、土木工程專業(yè)課堂教學(xué)具有針對性特色

西澳大學(xué)教學(xué)設(shè)施一流，教室里面各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備齊全，如PC機、蘋果機、投影儀和實物幻燈機等，一般可以容納200人以上，而且課程排得很滿，中午僅休息半小時，教室利用率很高。各種基礎(chǔ)實驗室全天向?qū)W生開放，專職實驗人員全程輔導(dǎo)。教師上課大部分時間采用多媒體教學(xué)，課堂板書主要采用彩筆在白板上書寫，杜絕粉筆，真正做到了綠色環(huán)保；膠片投影方式應(yīng)用頻繁，在膠片上一邊書寫，一邊講解，并同步投影到屏幕上，如同一對一的輔導(dǎo)。

西澳大學(xué)課堂教學(xué)分為大班授課和小班學(xué)習(xí)。大班授課一般是由本學(xué)科知名教授承擔(dān)，課堂學(xué)生人數(shù)較多，教師每周授課一至二次，主要就教材部分內(nèi)容進(jìn)行串講，教學(xué)內(nèi)容信息量很大，需要學(xué)生課后花大量的時間消化。主講教師對于知識體系的系統(tǒng)性和邏輯性不看重，而注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。例如基礎(chǔ)工程中板樁墻土壓力計算公式的推導(dǎo)過程完全忽略，而重點指出最近相關(guān)文獻(xiàn)的優(yōu)化計算表達(dá)式，指出適用范圍，給出相關(guān)文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和分析問題的能力。課后學(xué)生則需要花大量的時間去查閱資料，獨立完成相應(yīng)作業(yè)，習(xí)題具有較強的綜合性，圖2是土力學(xué)課后習(xí)題。

圖2 課后習(xí)題

每門課程除了大班授課外，都設(shè)有相應(yīng)的小班課程，主要為實驗課程和討論課程。小班授課教師一般是博士生，針對大班課堂知識點，提出相應(yīng)課題。課題沒有設(shè)定相應(yīng)的限制條件，學(xué)生要針對課題提出問題進(jìn)行討論并分析和解答。采用小班授課模式就是鼓勵學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，針對性較強，教師可以了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有助于培養(yǎng)學(xué)生提高解決實際工程問題的能力。

教師教學(xué)風(fēng)格比較自由，課堂氣氛活躍。課堂上學(xué)生可以隨時打斷教師授課，提出自己觀點；也可以與授課教師討論甚至爭論，教師必須安排固定時間與學(xué)生交流、答疑；課后可以通過電子郵件與教師交流溝通。

三、教學(xué)課件制作及教材使用具有實用性特色

教師課件制作文字、圖表簡潔大方，幻燈片數(shù)量不多，符合教學(xué)內(nèi)容，通過簡潔的文字描述和圖片介紹闡述了課程的基礎(chǔ)理論、前沿動態(tài)，激發(fā)了學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，拓展了學(xué)生的想象空間，并能積極表述自己的見解，圖3是土力學(xué)理論課課件。課堂氣氛很活躍，教師闡述的主要是最新研究進(jìn)展，如土力學(xué)中孔隙水壓力的計算方法，直接指出相關(guān)文獻(xiàn)，方便學(xué)生查閱研究。通過與教師交流，認(rèn)為課件只是一個輔助教學(xué)手段，是一種表現(xiàn)形式，授課教師在教學(xué)過程中主導(dǎo)作用是不可替代的，課件只是能輔助教師更好更出色的完成教學(xué)任務(wù)。

圖3 理論課課件

在西澳大學(xué)，沒有規(guī)定的統(tǒng)一教材，授課教師根據(jù)實際工程需要來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，教師自己編寫活頁講義發(fā)放給選修的學(xué)生，因而教材具有較強的靈活性和開放性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

四、土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特色

西澳大學(xué)會對每一屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，學(xué)校根據(jù)社會就業(yè)需要，及時調(diào)整學(xué)校招生規(guī)模，對就業(yè)前景較好的專業(yè)調(diào)配資源，增加師資力量，增設(shè)專業(yè)，或減少、取消就業(yè)前景不理想的專業(yè)。澳大利亞大學(xué)倡導(dǎo)以實用為導(dǎo)向，以能力為本的教學(xué)理念，因而注重和動手能力的培養(yǎng)，注重理論為實踐服務(wù)。所以實踐課程在教學(xué)中占有較大的比重。學(xué)校實踐環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照行業(yè)規(guī)范的要求進(jìn)行，畢業(yè)學(xué)生綜合實踐能力得到社會的認(rèn)可。

另外學(xué)校與社會、企業(yè)等用人單位，都有一個被稱為“工業(yè)聯(lián)系計劃”的畢業(yè)生推介機制，它作為一種制度在學(xué)校和企業(yè)間發(fā)揮著橋梁作用。學(xué)生在三、四年級時，學(xué)校便開始主動與掛鉤企業(yè)聯(lián)系，一方面是讓學(xué)生了解相關(guān)企業(yè)；另一方面也要讓企業(yè)了解相關(guān)學(xué)生，從而實現(xiàn)雙向選擇，確保學(xué)生就業(yè)。

五、結(jié)語

綜上所述，西澳大利亞大學(xué)土木工程人才培養(yǎng)注重“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，注重學(xué)生的適應(yīng)性，強調(diào)個人的選擇，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)生獨立思考，充分發(fā)揮自己的長處，以培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的技能為標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生推介機制確保學(xué)生順利就業(yè)，這些均值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

[1]原方,丁永剛,王彥俠.澳大利亞土木工程本科人才培養(yǎng)方案淺析[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008(2):155-156.

(責(zé)任編輯 文雙全)

Engineering in University of Western Australia

SI Hai-bao, HUANG Zhi-jia

(School of Architecture Engineering, Anhui University of Technology, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

Architecture engineering is a characteristic specialty of the University of Western Australia. It is targeted in class teaching and practical in making courseware and choosing teaching material. The teaching quality, teaching method, curriculum system and employment mode have been recognized by the society.

University of Western Australia; architecture engineering; undergraduate education; characteristics

2016-01-05

安徽工業(yè)大學(xué)校級教學(xué)研究項目(2013jy40)

司海寶(1974-)，男，安徽宿松人，安徽工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院副教授，博士。

G642.0

A

1671-9247(2016)04-0050-02