蒲曉蘭

摘 要：班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和經(jīng)營(yíng)者，是指導(dǎo)同學(xué)們健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，因此，班主任工作還是一項(xiàng)艱巨又復(fù)雜的藝術(shù)性工作。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅僅是科學(xué)知識(shí)的傳播者，而且還是學(xué)生靈魂的塑造者，為社會(huì)發(fā)展、為國(guó)家繁榮培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：班主任；師德修養(yǎng)；愛(ài)生如子；尊重人格

一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)家，生活中的家，父母是家長(zhǎng)；學(xué)習(xí)生活的家，班主任老師是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的作用有多大，無(wú)法估量。一個(gè)優(yōu)秀的初中班主任，他的作用和價(jià)值是無(wú)法用數(shù)據(jù)來(lái)衡量的。班主任自身的良好形象能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，都有潛移默化的影響和感染作用。做好班主任工作不是一件容易的事，曾經(jīng)有人說(shuō)：班主任有偵探的眼力，有法官的判斷力、有媽媽的耐心、有戀人的愛(ài)心。這說(shuō)明一個(gè)班主任的素質(zhì)，也表明了班主任工作的復(fù)雜。同時(shí)還要接受社會(huì)和家長(zhǎng)的考核。怎樣做好一個(gè)初中班主任？筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會(huì)。

一、了解學(xué)生，工作有的放矢

俗話說(shuō)知己知彼百戰(zhàn)不殆，做好班主任工作，首先要了解自己的工作對(duì)象，了解他們的學(xué)習(xí)情況、了解他們的生活情況、了解他們的家庭情況、了解他們的心理訴求、了解他們的心理特點(diǎn)、了解他們的生理特點(diǎn)，總之要對(duì)學(xué)生的各種情況了如指掌。了解他們，才可能有針對(duì)性地開(kāi)展工作，也才能使工作有的放矢，百發(fā)百中。有人說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀的初中班主任，首先應(yīng)該是一個(gè)藝術(shù)家，然而他的工作又遠(yuǎn)非藝術(shù)家那般簡(jiǎn)單和榮耀。班主任的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有血有肉有情感，特別是初中階段，他們的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，是處在青春期的他們有很多的煩惱和焦慮，他們的內(nèi)心豐富多彩，想法各種各樣，心中充滿夢(mèng)想，是一群易感、活潑、充滿朝氣的年輕人。初中學(xué)生身心都處在迅速發(fā)展時(shí)期，進(jìn)入青年初期的學(xué)生，他們更是體現(xiàn)出獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理的特點(diǎn)，情緒不穩(wěn)定，渴望被尊重，力求擺脫對(duì)成人的依賴，他們開(kāi)始輕視家長(zhǎng)和老師的尊嚴(yán)，依賴和服從的心理減弱。簡(jiǎn)單粗暴的教育方法已經(jīng)不奏效了，他們有自己的思想和是非觀。但是題目極其重視情誼，愛(ài)憎分明，情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，說(shuō)軟硬使他們的特點(diǎn)。因此教師在掌握這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才可以做好班主任的管理工作。

二、身正為范，樹(shù)立良好師德形象

藝高為師身正為范，這是大家耳熟能詳?shù)拿?，可?jiàn)師德是教師師范作用的核心，老師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，老師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此老師要時(shí)刻注意自己的師德形象，做個(gè)道德品質(zhì)高尚的人。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班主任必須不斷提高自身的道德修養(yǎng)，具有正義感、完善的人格、公平公正的處事原則，都是學(xué)生所欣賞的。班主任具備了這些優(yōu)秀的品質(zhì)，就具有了人格魅力，就能夠贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

初中班主任自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是非常大的，尤其是在一些小事的處理上，更應(yīng)該體現(xiàn)出自己的優(yōu)秀品質(zhì)和人格。學(xué)生的眼睛就是老師形象的鏡子，每時(shí)每刻那一雙雙眼睛都在盯住老師的一言一行，折射著老師的形象。他們以自己的世界觀和價(jià)值觀評(píng)價(jià)著老師的形象。班主任要具有自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的良好品格，讓學(xué)生看到自己的凜凜風(fēng)骨，提高自己的人格修養(yǎng)，增加自己的人格魅力。在傳授知識(shí)的同時(shí)，做好學(xué)生的思想教育工作，真正做到既教書(shū)又育人。學(xué)生認(rèn)可你的教導(dǎo)，在心理接納你，那么你的工作才會(huì)發(fā)揮實(shí)效。

三、尊重人格，讓學(xué)生體會(huì)溫暖

關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體的獨(dú)立人格的尊嚴(yán)。他們已經(jīng)向青年過(guò)渡，他們的主觀意識(shí)強(qiáng)，叛逆心理強(qiáng)，強(qiáng)烈要求被人尊重，這是這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此老師要積極利用這一特點(diǎn)，正視學(xué)生的心理訴求，現(xiàn)代的學(xué)生，我們既不能把他們看成是一個(gè)知識(shí)的接收器和存儲(chǔ)器，也不能不顧他們的心理感受和自身的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)該從培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣開(kāi)始，把知識(shí)的傳授變成為學(xué)生的積極主動(dòng)的獲取。

比如班上有一名家在農(nóng)村的學(xué)生，自小父母就離開(kāi)家鄉(xiāng)去外地務(wù)工，她便作為留守兒童和爺爺奶奶一起生活，小的時(shí)候父母在外辛苦打工，沒(méi)能力和精力照顧她，長(zhǎng)大后，又因?yàn)閼艨诘膯?wèn)題不能隨父母去外地參加高考，因此，就一直和爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下，進(jìn)入初中后，在校住宿。又一次作文課上，我布置一篇作文，以寫(xiě)父愛(ài)和母愛(ài)為主旨，作一篇文。在進(jìn)行作文指導(dǎo)的時(shí)候，她居然抑制不住流下眼淚，我猛然能意識(shí)到，她是一個(gè)缺少父母愛(ài)護(hù)的孩子，這是她心理的最疼痛之處。下課后，我找她交流和談心，了解了以上敘述的她的生活情況。于是我說(shuō)，我真想做你母親，如果你是我的女兒，那該多好。她看著我的眼睛，放射出異樣的光芒，老師——-她哽咽了，淚水留在我托著她面頰的手上。從此后，她真如女兒一樣的依賴我。

四、溝通家長(zhǎng)，構(gòu)建家校合育

新課改以來(lái)，學(xué)校管理理念更新比較及時(shí)，要想取得家長(zhǎng)的支持，就必須先了解學(xué)生，掌握他們的家庭情況，然后結(jié)合實(shí)際和家長(zhǎng)心平氣和地溝通新的管理理解和管理方式。首先，要進(jìn)行直接的教育理念溝通。教師要經(jīng)常向家長(zhǎng)介紹班級(jí)和學(xué)生的情況、以及班級(jí)的教育計(jì)劃和教育思想等內(nèi)容。這種理念的傳遞要嘗試采用企業(yè)宣傳的手段，讓家長(zhǎng)能夠通過(guò)最為直接的方式來(lái)了解，不需要經(jīng)常來(lái)學(xué)校，通過(guò)短信、信件等方式都可以讓家長(zhǎng)了解到教師的教育工作內(nèi)容。

其次，我們還可以借助其他方法讓家長(zhǎng)多接觸管理與互動(dòng)。許多家長(zhǎng)由于工作忙可能無(wú)法更多參與互動(dòng)與管理，所以我們可以開(kāi)發(fā)其他渠道，諸如：微信和QQ群等，能將班級(jí)的管理動(dòng)態(tài)及時(shí)傳給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有切身參與的感覺(jué)，然后針對(duì)他們的管理意見(jiàn)我們虛心靜聽(tīng)，接受其合理建議，只有這樣家長(zhǎng)家校合育才能取得理想的管理效果。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅僅是科學(xué)知識(shí)的傳播者，而且還是學(xué)生靈魂的塑造者，為社會(huì)發(fā)展、為國(guó)家繁榮培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。做好班主任工作，單有責(zé)任心是不夠的，還要有一顆慈心、善心、愛(ài)心，讓學(xué)生生活在班級(jí)中永遠(yuǎn)如沐春風(fēng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們身心放松，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)老師還應(yīng)該提高自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，做個(gè)知識(shí)淵博的人，給學(xué)生必要的知識(shí)教誨。

參考文獻(xiàn)：

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