程亮

[摘 要]意識形態(tài)安全教育的重要地位和作用在經(jīng)濟日益發(fā)達的今天日益凸顯出來。而新形勢下的信息網(wǎng)絡化與經(jīng)濟全球化使得大學生的思想政治狀況發(fā)生了極大的變化，高校的意識形態(tài)安全面臨著極為嚴峻的挑戰(zhàn)。本文首先對新形勢下高校學生意識形態(tài)安全教育中存在的問題作了簡要分析，然后再列舉了加強新形勢下高校學生意識形態(tài)安全教育的五個基本原則，最后再從七個方面具體分析了加強新形勢下高校學生意識形態(tài)安全教育的路徑，以期為我國各大高校學生意識形態(tài)安全教育相關工作的開展提供一定的參考意見。

[關鍵詞]新形勢；高校學生；意識形態(tài)；教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）06 — 0143 — 03

高校是大學生進行學習和生活的重要場所，是為我國培養(yǎng)合格的社會主義接班人的重要地方，更是我國意識形態(tài)安全教育的敏感中心與前沿陣地。而新形勢下的高校學生意識形態(tài)安全教育又存在著一定問題，面臨著不少挑戰(zhàn)。因此，急需對當前我國大學生的思想政治狀況做一個較為詳細的了解，再對這些問題及其所面臨的挑戰(zhàn)進行分析，找出原因，找到解決辦法，以促進高校大學生全面健康的發(fā)展，構(gòu)建起社會主義和諧社會，進一步維護我國的意識形態(tài)安全。

一、新形勢下高校學生意識形態(tài)安全教育中存在的問題

（一）課堂教育的理念太過落后

大學對大學生進行意識形態(tài)安全教育的最主要渠道就是開展相應的思想政治理論課程。然而，大部分的思政理論課程教師在開展教學工作時，都采用一種單向的灌輸式教學方法，作為受教育者的大學生則在一個較為封閉的環(huán)境中接受著一種非常被動的知識灌輸，僅靠“教師—學生”這樣一種單一的交互反饋機制進行信息傳遞。從正面灌輸來看，這種方式還是有一定益處的。但是由于每一個學生的教育接收效果都會受到其自身素質(zhì)影響，而如果教師的說服力再稍微欠缺一點，就很容易導致事倍功半的后果。從教學內(nèi)容上看，部分教師在教材體系與教學體系的轉(zhuǎn)換方面，還稍有不足，部分教師在教學過程中體現(xiàn)出了較大的隨意性，并沒有按照教學大綱要求嚴格執(zhí)行，總是選擇性地重點講述自己擅長和感興趣的內(nèi)容，其他的則一筆帶過?！?〕從教學手段上看，盡管大部分教師都使用了多媒體，但是部分教師僅僅只是將課本內(nèi)容復印到PPT上，并沒有對其進行再加工，這難免會使學生覺得枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭煩和抵觸之感，極大地降低了課堂教學的時效性。

（二）社會實踐太過注重形式

大學生意識形態(tài)安全教育的加強離不開有效的社會實踐，社會實踐對學生的社會了解、國情認識、品格培養(yǎng)以及責任感加強方面都發(fā)揮著非常重要的作用。然而，很長一段時間以來，大部分高校在實踐教學方面，都存在著“重形式，輕意義”的普遍現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的現(xiàn)因主要有以下幾個：經(jīng)費保障的缺乏，使其不能夠滿足所有學生的參與；高校在社會實踐認知上存在錯誤，僅僅只是將其看成上級下達的行政任務的完成，并沒有真正領會社會實踐的意義；社會實踐的形式通常都只是發(fā)宣傳單，做簡單的志愿活動，實踐內(nèi)容極不豐富；有效監(jiān)督與考評機制的缺乏，使得學生產(chǎn)生了嚴重的應付心理等。

（三）校園文化教育滯后

就目前看來，和大學生意識形態(tài)安全教育的發(fā)展要求相比，高校的校園文化教育還存在著嚴重的滯后現(xiàn)象。很多高校都錯誤地將校園文化教育等同于校園基礎設施教育?，F(xiàn)代化的多媒體設備、寬闊的馬路以及聳立的教學新樓等越來越多的出現(xiàn)在高校之中，而在思想政治、價值觀念以及道德等方面的教育卻沒有受到應有的重視，校園文化在精神內(nèi)核方面的教育極度缺乏。盡管有些高校還是重視了校園文化教育，但是其中也不乏標語化和同質(zhì)化現(xiàn)象的出現(xiàn)，很多學生連自己學校的校訓和校歌都說不出來，其所組織的校園文化活動等與意識形態(tài)安全教育的銜接性也不夠強，所以產(chǎn)生的效果也不甚理想?！?〕

（四）高校傳媒功能的定位偏差

作為高校大學生意識形態(tài)安全教育重要載體的高校傳媒本身是大眾傳媒的組成部分之一，在對大學生的意識形態(tài)安全教育方面發(fā)揮著不可忽視的教育功能。廣播、雜志、電影、報紙以及互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體，尤其是近年來備受青睞的微信、微博以及博客等新媒體形態(tài)，對大學生思想和行為所產(chǎn)生的影響愈發(fā)廣泛和深刻。這些傳播媒體在為學生提供有益信息的同時，也會帶來一些消極的、庸俗的垃圾信息，進一步加大了大學生的道德判斷與價值選擇的難度，弱化了大學生的意識形態(tài)觀念。

（五）教育隊伍專業(yè)素質(zhì)尚待提升

教育隊伍的教育是做好大學生意識形態(tài)安全教育工作的根本保障，然而，就目前看來，很多高校都不注重對教育隊伍的教育，高校在對大學生進行意識形態(tài)安全教育過程中，仍舊存在著隊伍不穩(wěn)定，數(shù)量不充足以及結(jié)構(gòu)不合理之類的問題。近年來的高校擴招也進一步加劇了教育隊伍的工作壓力，不少高校開始運用轉(zhuǎn)崗調(diào)離和招聘專職教師的方式開展意識形態(tài)安全教育工作，這些轉(zhuǎn)崗調(diào)離的教師大多都屬于“半路出家”型，缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，而新招聘的專職教師也大多是剛踏上就業(yè)崗位的畢業(yè)生，面對這一相對較為枯燥的工作時，其工作積極性就顯得較為缺乏。

二、加強新形勢下高校學生意識形態(tài)安全教育的基本原則

（一）加強黨的領導原則

習近平在全國宣傳思想工作會議中強調(diào)：“經(jīng)濟建設是黨的中心工作，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作?！薄?〕在高校意識形態(tài)安全教育中，各級領導要發(fā)揮主觀能動性，充分運用高校各式各樣的宣傳平臺，廣泛深入地傳播馬克思主義理論，積極營造健康向上的校園文化環(huán)境，真正讓高校學子成為馬克思主義中國化理論的繼承者與傳播者。

黨對高校意識形態(tài)安全教育工作中，要重視對大學生的教育培養(yǎng)，積極吸收先進分子，不斷擴充黨員隊伍，優(yōu)化黨員隊伍結(jié)構(gòu)，著力提升學生黨員隊伍的純潔性、先進性，使大學生黨建工作實實在在地有利于高校意識形態(tài)安全教育工作。

（二）以人為本的原則

對大學生安全教育來說，以人為本原則的堅持就是其人本價值取向的最明顯特征，所以，在加強新形勢下高校學生意識形態(tài)安全教育過程中，首先要做的就是要堅持以人為本的原則，要對學生個性予以充分尊重，要關注學生主觀能動性的發(fā)揮，同時，也要密切關注學生社會性，以促進學生全面自由的發(fā)展。學生是具有創(chuàng)造性、主動性和自主性的教育主體，不僅具備獨特的思想情感與價值，還具備獨立的人格，其個體差異也是無法避免的。〔4〕所以，在開展相關工作時，必須要從學生的實際情況出發(fā)，要以學生實際需求為切入點。

（三）繼承借鑒的原則

時代的發(fā)展要求高校學生的意識形態(tài)安全教育工作必須要進行創(chuàng)新，但創(chuàng)新并不是一蹴而就的，所有的創(chuàng)新都是建立在繼承的基礎之上的。教育任務、目標以及內(nèi)容的變化勢必會造成教育方法的過時和不適用，但是，必然會出現(xiàn)新的、更為適用的方法。這些新方法的出現(xiàn)并沒有完全對傳統(tǒng)方法予以否定，而是由傳統(tǒng)方法的改進和選擇性繼承而形成的創(chuàng)新。例如，理論教育法、自我教育法以及實踐鍛煉法都是長期有效的高校意識形態(tài)安全教育方法，傳統(tǒng)方法與新方法所不同的只是時代內(nèi)容的內(nèi)在要求，并不是對方法這一本身的全盤否定。

（四）方向性原則

意識形態(tài)本身所具備的本質(zhì)屬性決定了其會對大學生世界觀、人生觀以及價值觀的形成產(chǎn)生一定的思想導向和政治傾向作用。高校一直以來都是政治力量重點爭奪的陣地，具備較強的政治與意識形態(tài)色彩。所以，在對大學生進行意識形態(tài)安全教育的過程中，一定要具備較強的政治意識與政治責任感，必須要堅持馬克思主義的引導，要堅持共產(chǎn)主義與社會主義方向，要與黨的綱領、宗旨保持高度一致等。只有這樣，才能夠使高校學生意識形態(tài)安全教育的社會主義性質(zhì)得到保障，才能夠統(tǒng)一學生思想和行動，才能夠為社會主義教育培養(yǎng)出更多的、更合格的接班人。

（五）兼容并蓄原則

高校文化是兼容并蓄的，雖然和而不同，但向來尊重差異，揚長避短。在當今世界經(jīng)濟全球化、一體化的大背景下，文化并沒有亦步亦趨的發(fā)展，而是產(chǎn)生極大的不平衡，出現(xiàn)了強勢文化和弱勢文化。正因如此在不同時代的治學、教育理念中，在對待不同民族學生的具體問題中，在外國學生來華求學的過程中，都應采取兼容并蓄的原則。

三、加強新形勢下高校學生意識形態(tài)安全教育的路徑

（一）堅持思想政治理論課程教育的主渠道

首先，更新教學理念，強化大學生的理論思維能力訓練。要將訓練學生的理論思維能力作為大學課堂上的意識形態(tài)安全教育的切入點，因為理論思維是一種形成于實踐并應用于實踐的過程與能力。這就要求高校的思政理論課程教師要將歷史和邏輯融入于馬克思主義理論課程教學之中，要將該理論的觀點與當前的社會實際結(jié)合起來，通過一些社會熱點問題進行課程內(nèi)容的導入，從而激發(fā)學生學習理論的興趣。

其次，改進教學方式，調(diào)動學生學習主動性與積極性。思政理論課程的教學自然不能脫離理論灌輸和課堂講授這兩種基本教學方式，但是，適當?shù)母鶕?jù)學生實際情況做出創(chuàng)新也是極為必要的。教師可以采用主題研討式教學與案例剖析式教學這兩種較為創(chuàng)新的方式開展相應的理論教學課程。

最后，創(chuàng)新教學手段，提升課堂感染力與吸引力。相關科學研究表明，人通過視覺所能獲得的知識能夠維持25%的記憶，通過聽覺能夠維持15%的記憶，而視聽綜合所能獲得知識就能夠維持65%的記憶?！?〕所以，教師在進行課堂教學時，不能僅僅單純地依靠多媒體或者口頭講學，而是要將這兩種方式有機結(jié)合起來。通過多媒體將那些抽象而高深的理論性文字與圖像、聲音和影響等結(jié)合起來，用一種更為直觀和生動的方式將教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，不斷增強課堂的感染力與吸引力。

（二）完善有關意識形態(tài)安全的實踐教育

其一，要轉(zhuǎn)變觀念，要能夠正確認識社會實踐所發(fā)揮的教育功能。一方面，作為高校領導與相關的實踐組織部門，應當高度重視大學生社會實踐的開展，根據(jù)學校實際情況，提供相應的經(jīng)費支持。另一方面，學生自己也應當重視社會實踐活動，并認真參與到社會實踐當中去，任何一種形式的實踐都會有不同的收獲，學生要在完成實踐任務過程中不斷地展現(xiàn)自我和完善自我。

其二，要勇于創(chuàng)新，不斷豐富社會實踐的形式與內(nèi)容。社會實踐不僅僅只是發(fā)宣傳單或者做志愿活動，社會實踐的形式和內(nèi)容要隨著時代發(fā)展而不斷創(chuàng)新和完善。軍事訓練、紅色旅游、勤工助學、參觀訪問、志愿服務、社會調(diào)查以及生產(chǎn)勞動等都是極為不錯的社會實踐形式。

（三）加大校園文化教育力度，拓展教育文化路徑

一方面，要對校園文化教育予以高度重視，樹立全員共建的意識。校園文化的教育并不是僅僅只依靠個人或某個部門就能完成的。而高校的校園文化教育卻與各部門相關工作的開展有著非常密切的關系，其目標不僅是讓學生收益，還要使校領導和教職員工等收益。所以，校園文化的教育也需要全員的努力，不能再懷有之前的狹隘意識，要明確認識自己在校園文化教育中所承擔的責任，做好本職工作，為校園文化教育貢獻一己之力。

另一方面，要加強對校園文化環(huán)境的營建，凸顯精神教育內(nèi)涵與意義。文化環(huán)境其實就是文化的一種軟性表達。意義與信仰的表達也能夠通過隱形方式進行，只需將其融入于校園文化環(huán)境當中，便能夠通過潛移默化的熏陶，將價值觀滲透到學生思想深處，使學生從心理上接受和認可這一價值觀，而文化環(huán)境又主要是通過物質(zhì)文化景觀形態(tài)表現(xiàn)出來的。所以，校園文化環(huán)境的營建可以從挖掘和整合高校的物質(zhì)精神資源入手，在圖書館、實驗樓以及教學樓等建筑設施中進行文化傳統(tǒng)與民族精神宣傳，同時，浮雕、紀念碑教育、烈士事跡宣傳、校友種樹以及碑石銘文刻寫等都是非常不錯的選擇?！?〕

（四）借鑒高校傳媒載體，完善安全教育傳播體系

一方面，要優(yōu)化傳統(tǒng)的傳媒載體，以不斷增強教育傳播吸引力。校園的傳媒載體必須要有明確的定位，要始終堅持指導性和權(quán)威性的作用，不能只為迎合大眾趣味而忽視教育性和可讀性。另一方面，還需要打造一支思想政治素質(zhì)與業(yè)務素質(zhì)都相對較高的采編隊伍，進而確保高校校園傳媒的格調(diào)高雅，內(nèi)容健康，并且還富有教育意義。〔7〕此外，高校還應該健全相應的管理機制，在傳統(tǒng)媒體的基礎上適當運用新媒體，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

（五）加強高校意識形態(tài)安全教育人才隊伍教育

一方面，要嚴把人才選拔之關，制定科學的人才選拔標準，聘用更多的心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及思想素質(zhì)都較高的人才，在隊伍教育過程中，一定要注重人才的年齡與學歷的匹配，以“老年+中年+青年”與“學士+碩士+博士”為匹配標準，實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與知識的互補，從而不斷優(yōu)化高校意識形態(tài)安全教育人才隊伍結(jié)構(gòu)與功能；另一方面，要加大對隊伍成員的培訓力度，以不斷提升整體隊伍綜合素質(zhì)?！?〕高校應該根據(jù)本校的實際情況，制定相應的培養(yǎng)計劃，通過脫產(chǎn)進修培訓與在職培訓等手段加強隊伍程艷的道德修養(yǎng)、專業(yè)能力和文化素質(zhì)等。

（六）使社團活動成為意識形態(tài)安全教育的新陣地

社團活動是對青年大學生開展意識形態(tài)安全教育的第二課堂，是傳統(tǒng)課堂教育的延伸。在開展社團活動中要以社團為載體，整合意識形態(tài)安全教育的渠道，把意識形態(tài)安全教育同社團活動有機整合到一起，使知識性、趣味性、教育性有機地融為一體，不斷提升青年大學生意識形態(tài)安全教育的實效性。同時在學生社團建立和發(fā)展時，要確定社團的發(fā)展目標和發(fā)展方向。要求學生從參加社團組織開始就要自覺維護和遵守相關的規(guī)章制度。當代的大學生群體正處在身心成長、價值觀形成的關鍵階段，他們?nèi)菀自谏鐣霓D(zhuǎn)型發(fā)展中，受到各種社會思潮的影響，容易迷失自己。當學生在參與社團活動過程中，能形成強烈的集體歸屬感和自我認同感，并容易確立科學的共同理想，形成正確的人生價值觀。

（七）讓校園媒體成為意識形態(tài)安全教育的大舞臺

校園媒體要緊跟時代步伐，關注時事政治，關心教育教學的發(fā)展和改革，以重大事件、重大節(jié)假日為契機，做好主流意識形態(tài)的安全教育工作。諸如每年的“兩會”召開、“五四青年節(jié)”、“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“國慶節(jié)”等開展專題報道；傳達校黨委和行政的重大決策和重要會議精神，掌控輿論的主導權(quán)，為學校意識形態(tài)安全教育提供和諧的輿論環(huán)境，并且學校師生通過校園媒體的宣傳報道，也可以及時了解學校的中心工作以便盡快加以貫徹落實。

結(jié)束語：

由此可見，加強新形勢下的高校學生意識形態(tài)安全教育刻不容緩，這不僅是時代的要求，更是促進學生全面健康發(fā)展的要求。盡管當前高校在大學生意識形態(tài)安全教育方面還存著課堂教育理念落后、社會實踐太過注重形式、校園文化教育滯后、高校傳媒功能定位偏差以及教育隊伍專業(yè)素質(zhì)尚待提升等問題，但只要始終堅持以人為本、繼承借鑒和方向性這三個原則，通過堅持思想政治理論課程教育的主渠道、完善有關意識形態(tài)安全的實踐教育、加大校園文化教育力度以及加強高校意識形態(tài)安全教育人才隊伍教育等措施，定能夠在一定程度上解決這些問題，緩解當前形勢的嚴峻性。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕魏曉文，邵芳強.論網(wǎng)絡背景下的高校意識形態(tài)安全教育〔J〕.思想教育研究，2014，（06）：29-33.

〔2〕王金玲.論網(wǎng)絡背景下高校意識形態(tài)安全教育的機遇與挑戰(zhàn)〔J〕.理論界，2014，（05）：160-163.

〔3〕習近平.在全國宣傳思想工作會議上的講話【N】.人民日報，2013-08-21.

〔4〕錢俊.高校意識形態(tài)安全運行機制教育研究〔J〕.學校黨建與思想教育，2015，（19）：52-53.

〔5〕袁曉橋.淺論維護高校意識形態(tài)安全的重要性〔J〕.黨史文苑，2015，（20）：67-68.

〔6〕朱蓉蓉，鄧國林.高校意識形態(tài)安全教育問題芻議〔J〕.江蘇高教，2010，（03）：64-66.

〔7〕植鳳英.論多元文化背景下高校意識形態(tài)安全教育〔J〕.教育文化論壇，2013，（01）：28-31.

〔8〕張果.大學生意識形態(tài)安全教育芻議〔J〕.學校黨建與思想教育，2013，（18）：52-54.

〔責任編輯：侯慶海〕