王艷

摘 要：多媒體技術(shù)在課堂上起到了非常重要的作用，特別是在數(shù)學(xué)課堂上，它能夠讓抽象的概念變得更加具體，然而多媒體技術(shù)在課堂上的使用還存在一些不足。圍繞這個話題，論述了怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；融合

多媒體技術(shù)能夠讓課堂變得更加精彩，可以非常形象、生動地將知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大方便了數(shù)學(xué)教學(xué)。然而多媒體技術(shù)始終處于發(fā)展中，多媒體技術(shù)在課堂上的使用也需要隨之發(fā)生改變。下面詳細(xì)說明怎樣才能夠在課堂上充分發(fā)揮多媒體的作用。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，使用多媒體應(yīng)該將主要目的放在調(diào)動學(xué)生興趣上。例如，在進(jìn)行“比較分?jǐn)?shù)大小”教學(xué)時，作者設(shè)計了動畫課件，在課堂上展示：“唐僧師徒分一個西瓜，孫悟空分得■，豬八戒分得■，豬八戒非常不開心，說自己飯量大，這樣分西瓜自己吃的少，不公平?！贝藭r，問題出來了，這樣分西瓜的方法是不是真的像豬八戒想的那樣，孫悟空吃得多，他吃的少呢？利用這種方式，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生積極思考，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、運用多媒體突破重點與難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著很多需要理解的概念，但是這些概念對他們來說是很難真正理解的，這樣一來學(xué)生就難以學(xué)好數(shù)學(xué)。多媒體能夠從視覺、聽覺等方面對學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生可以深刻理解重難點知識，使其對知識有深刻的記憶。例如，在學(xué)習(xí)“平均分”這節(jié)的時候，老師可以采用動畫的方式，讓學(xué)生觀看到平均分的形成過程，讓他們能夠?qū)ζ骄钟兄庇^的認(rèn)識。使用多媒體進(jìn)行重難點的教學(xué)，可以達(dá)到教學(xué)輔助作用，大大增強(qiáng)教學(xué)的效果。

三、運用多媒體突出學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師是教學(xué)的主體，在課堂上起到主導(dǎo)作用，學(xué)生通常處于一種被動地位，除了老師提問以外，沒有機(jī)會可以表達(dá)自己的觀點。但是在課堂上使用多媒體，老師可以在這種氣氛活躍的課堂上，與學(xué)生建立良好、平等的關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主體。例如，在教學(xué)中，可以創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，多詢問學(xué)生的意見?；蛘呃枚嗝襟w技術(shù)，將學(xué)生的注意力吸引過來，促使學(xué)生改掉上課開小差的毛病，提升教學(xué)效果。

四、運用多媒體增添數(shù)學(xué)教學(xué)實用性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還為增強(qiáng)學(xué)生的社會生存能力。因此，老師應(yīng)該要利用多媒體，將課堂與社會、生活結(jié)合起來。例如，在進(jìn)行基本圖形的教學(xué)時，老師可以提前制作一個“圓先生和三角先生”的課件，圓形小人與三角形小人分別代表著兩種人，在動畫中學(xué)生可以感受到人與人之間的交際過程，人與人之間也是從相斥逐漸磨合的，而在動畫中也非常生動地展現(xiàn)了圓形與三角形的特性，學(xué)生從這節(jié)課上不但學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，還增強(qiáng)了社會交際能力。

多媒體在如今的教學(xué)中起到了非常重要的作用，已經(jīng)成為課堂上不可缺少的輔助技術(shù)，在小學(xué)課堂上發(fā)揮了很大的作用。但是，我們應(yīng)該明白多媒體僅僅是一種輔助教學(xué)的方式，并不能完全依賴它，要結(jié)合實際教學(xué)情況，合理地使用多媒體，發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)：

李桂茹.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體動態(tài)化教學(xué)分析[J].中國新通信，2015（4）：121-122.

編輯 孫彥君